創(chuàng)造性戲劇教育融入小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的途徑

韓昀格

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);戲劇教育;創(chuàng)造性;教學(xué)策略

音樂(lè)是小學(xué)義務(wù)教育體系中的重要學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用。戲劇藝術(shù)和音樂(lè)藝術(shù)有著十分密切的關(guān)系，教師在日常開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以將戲劇藝術(shù)與基礎(chǔ)音樂(lè)教育相結(jié)合，充分發(fā)揮出戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。小學(xué)階段學(xué)生正處于身心自然增長(zhǎng)的階段，學(xué)生的感官能力、想象能力和記憶能力非常強(qiáng)大，將戲劇藝術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合可以吸引學(xué)生的注意力，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，充分鍛煉學(xué)生正確理解和使用音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、戲劇在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

戲劇是獨(dú)立的綜合性藝術(shù)形式，其中包含文學(xué)、音樂(lè)、表演、美術(shù)等多種文化藝術(shù)元素，從音樂(lè)教育的層面可以看出，戲劇的應(yīng)用價(jià)值可以從多方面體現(xiàn)出來(lái)。目前，隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)材料中已經(jīng)充分考慮了小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)需求和知識(shí)基礎(chǔ)與能力的發(fā)展，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。但是由于教學(xué)材料的篇幅有限，很難滿足新時(shí)期學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。將戲劇融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以充分發(fā)揮出戲劇的藝術(shù)形式，豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造豐富有趣的學(xué)習(xí)氛圍。另外，戲劇表演一般都會(huì)圍繞某種故事情節(jié)開展，具有很強(qiáng)的故事性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的吸引力，將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入戲劇藝術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，戲劇具有深刻的文化內(nèi)涵，學(xué)生可以通過(guò)戲劇表現(xiàn)凸顯音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生感受到良好的藝術(shù)和文化熏陶，提高學(xué)生的審美水平，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

二、戲劇融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造性戲劇是集表演、唱歌、舞蹈等多種形式為一體的教學(xué)模式，教師在日常開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮戲劇藝術(shù)的獨(dú)特作用。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《木偶進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)演奏這首歌曲，并引出這首作品的背景。這首歌曲A段明朗活潑、樸實(shí)直白的歌詞一下子把孩子們帶到琳瑯滿目的玩具店里。B段旋律曲調(diào)清新、節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞描寫了木偶兵踏著整齊的步伐，精神抖擻、氣勢(shì)昂揚(yáng)地行進(jìn)的場(chǎng)面。整首歌曲充滿著童真童趣。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，對(duì)游戲十分感興趣，老師就可以利用學(xué)生這一特征構(gòu)建游戲情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。首先，老師可以根據(jù)學(xué)生表演能力、聲線等進(jìn)行分組;其次，老師讓小組成員自主安排任務(wù)，如演唱者、表演者等，并給學(xué)生十分鐘排練時(shí)間;最后，讓學(xué)生分組到前面進(jìn)行表演，看看哪組音調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、表演精彩。在表演結(jié)束之后，老師需要給予所有學(xué)生充分表?yè)P(yáng)，并為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，比如小紅花、零食等，激勵(lì)學(xué)生下次表現(xiàn)更好。

（二）尊重學(xué)生興趣特點(diǎn)

戲劇的形式具有多樣化和故事性的特點(diǎn)十分吸引小學(xué)生的注意力，但是學(xué)生在面對(duì)不同類型、不同內(nèi)容的戲劇來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)出現(xiàn)明顯的差距。如果學(xué)生對(duì)某種形式的戲劇或戲劇作品缺乏興趣的時(shí)候，會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。因此，教師在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣特征選擇合適的戲劇內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)《校園小戲迷》這是一首京味濃郁的戲歌，短小精練的歌詞里包含了京劇的行當(dāng)、唱腔與韻味。男、女聲的對(duì)唱表演，表達(dá)了校園里當(dāng)代“小戲迷”對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)與傳承。歌曲唱腔旋律明快、爽朗、流暢，涵蓋了京劇的鮮明特點(diǎn)。老師在教學(xué)之前需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生播放京劇視頻，而給學(xué)生講解《校園小戲迷》的歌詞內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生模仿京劇唱腔，并嘗試完成對(duì)歌曲的演唱。學(xué)生通過(guò)觀看視頻可以簡(jiǎn)單的進(jìn)行模仿，但是學(xué)生很難掌握京劇演唱的要點(diǎn)。但是這種以模仿為主要形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以充分激發(fā)學(xué)生的參與積極性，給學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用。老師在教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的興趣及能力制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身主觀性，老師需要適當(dāng)方框?qū)W(xué)生的要求，顧慮學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解與已有知識(shí)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行想象與理解，加深學(xué)生對(duì)京劇的理解。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入戲劇藝術(shù)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，作為小學(xué)音樂(lè)教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的表演潛能，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入戲劇元素可以有效實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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