淺談信息技術(shù)下的初中歷史探究式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

勞麗菊

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中歷史 教學(xué)研究

引言

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展為中國(guó)教育的發(fā)展注入了一股新鮮的力量。在信息技術(shù)并不發(fā)達(dá)的過去，有很多經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的學(xué)生不能夠接受到良好的教育，在學(xué)校上課的時(shí)間非常有限，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也很片面。這就導(dǎo)致了有很多學(xué)生從小沒有受到良好的教育，沒有辦法擺脫教育貧困的現(xiàn)狀。但是目前在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的推動(dòng)下，有很多老師將自己的教學(xué)視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，這樣就使得了偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童也有機(jī)會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，充分豐富自己的不足之處，真正克服了教育在時(shí)間和距離上的障礙。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.1大部分學(xué)生缺乏歷史學(xué)習(xí)的熱情

老師通過和班里的學(xué)生進(jìn)行交流，可以發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)當(dāng)中已經(jīng)有大部分的學(xué)生認(rèn)為歷史已經(jīng)是過去的事情了，所以沒有必要去進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)這是一種非常錯(cuò)誤的觀念。學(xué)史能夠使人明智，通過不同的歷史事件，人們可以學(xué)習(xí)到不同的啟示，能夠不斷的提升自己。但是由于目前大部分的學(xué)生年紀(jì)還小，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的初衷還并不了解，所以教師可以采用一些委婉的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，并且也可以采用一些創(chuàng)新性的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)到更多的歷史知識(shí)。

1.2教師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)

大部分教師受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，在初中歷史教學(xué)課堂上還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有進(jìn)行及時(shí)的改革創(chuàng)新。教師在傳統(tǒng)以往的教學(xué)課堂上缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，僅僅是將知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，但是大部分學(xué)生并不能夠充分地吸收理解，這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到真正教學(xué)的目的。教師要想真正提升教學(xué)的質(zhì)量，就需要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建更加高效教學(xué)課堂。

二、信息技術(shù)融入初中歷史教學(xué)的具體策略

2.1借助信息技術(shù)構(gòu)建具體的教學(xué)情境

學(xué)生在閱讀初中歷史課本的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)，有很多歷史事件都有一個(gè)具體的背景。但是由于大部分學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)掌握的非常少，所以對(duì)于很多歷史事件發(fā)生的背景也并不了解。教師為了豐富學(xué)生的課堂理解，可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)輔助教學(xué)，在上課之前，借助一個(gè)與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的短片，作為課堂導(dǎo)入。學(xué)生通過觀看相關(guān)的視頻，可以對(duì)于歷史事件的背景有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，這樣既能夠讓學(xué)生加深對(duì)于這個(gè)歷史事件的理解，也能夠?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。

例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)秦王掃六合這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師為了讓學(xué)生在上課之前對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，可以選擇在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些與秦王統(tǒng)一六國(guó)相關(guān)的科普視頻?？破找曨l當(dāng)中使用了幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的積極性，并且將主要的知識(shí)點(diǎn)都整合在一個(gè)較短的視頻當(dāng)中。采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度有所提升，并且學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的抵觸心理逐漸削弱。

2.2借助電子課件整合教學(xué)內(nèi)容

有很多學(xué)生都和老師反映，由于歷史事件非常的繁多，并且時(shí)間點(diǎn)非常接近，所以在記憶上經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)亂的情況。教師為了讓學(xué)生頭腦更加清楚，可以在上課之前制作電子課件，將歷史事件都?xì)w納總結(jié)在課件當(dāng)中，使學(xué)生花費(fèi)較短的時(shí)間了解這部分內(nèi)容。同時(shí)，老師可以將本節(jié)課要講解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納，這樣在上課的時(shí)候，學(xué)生能夠更加一目了然地去了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)大一統(tǒng)的漢朝，這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師為了充分理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，可以選擇在上課之前制作電子教學(xué)課件，在電子教學(xué)課件當(dāng)中，老師可以將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容都進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，將重點(diǎn)的內(nèi)容在課件當(dāng)中進(jìn)行標(biāo)注，這樣使學(xué)生在觀看的過程當(dāng)中能夠著重的學(xué)習(xí)。采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠及時(shí)抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣也能夠在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，方便學(xué)生去進(jìn)行復(fù)習(xí)，有效節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間。

2.3借助互聯(lián)網(wǎng)資源豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史知識(shí)的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)，書本上涉及到事件的記載是比較有限的，并且插入的圖片也很少。老師為了讓學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)歷史事件的印象，可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源帶給目前教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。借助互聯(lián)網(wǎng)搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過圖片更加直觀的去感受當(dāng)時(shí)的情景，充分加深學(xué)生的印象。對(duì)于一些重要的歷史事件，老師也可以搜集一些與歷史還原度較高的影片片段，在上課的時(shí)候，老師帶著學(xué)生觀看這部分內(nèi)容能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠讓學(xué)生在觀看完畢之后加深歷史事件的印象。

三、信息技術(shù)融入初中歷史教學(xué)的積極影響

在新時(shí)代的教學(xué)背景下，將信息技術(shù)充分融入到初中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的積極性，也能夠讓學(xué)生在課上學(xué)到更多的知識(shí)，切身處地的去感受歷史事件背后的內(nèi)容。教師借助電子課件將教學(xué)內(nèi)容整合在一起，可以幫學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)理清學(xué)習(xí)的思路，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

教師充分和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相關(guān)的教學(xué)策略，充分豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并且，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)帶給目前教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解到更多的知識(shí)，不斷開闊自己的視野。

參考文獻(xiàn)：

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