金課理念下“體美融合”大學(xué)體育課程建設(shè)研究

吳立柱 司鵬巧 林彥

摘? 要：以金課理念為指導(dǎo)，以學(xué)生全面發(fā)展為中心，重塑大學(xué)體育課程內(nèi)涵。以提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)體現(xiàn)課程的高階性;以健康美、精神美、品德美和禮儀美為切入點(diǎn)，凝練體育蘊(yùn)含的美育元素，在課程中滲透美育，以美啟真促善，實(shí)現(xiàn)體美融合，體現(xiàn)課程的創(chuàng)新性;建立“以賽代考”競(jìng)賽制考評(píng)方式，完善過(guò)程化考核評(píng)價(jià)體系，增加課程挑戰(zhàn)度，進(jìn)而構(gòu)建大學(xué)體育課程“兩性一度”框架體系。

關(guān)鍵詞：金課;大學(xué)體育;課程;體美融合

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）08-0074-04

Abstract： Guided by the concept of Golden Lessons， center on the overall development of students， reshape the connotation of college physical education courses. Reflect the high-level nature of the curriculum by improving students'comprehensive ability and quality; take health beauty， spiritual beauty， moral beauty， and etiquette beauty as the entry point to refine the aesthetic education elements contained in sports， infiltrate aesthetic education in the curriculum， use beauty to inspire truth and promote good， infiltrate the soul， achieve the integration of body and beauty， and reflect the innovation of the curriculum; establish a "competition for examination" competition system evaluation method， improve the process assessment and evaluation system， increase the degree of challenge of the curriculum， and then construct a "gender once" framework system for college physical education courses.

Keyword： Golden Lessons; College physical education; course; Body-Aesthetic Integration

體育、美育是學(xué)校構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上講話中強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。將“美的元素”融入課程體系中，以課程為載體，以校園為環(huán)境，挖掘美的內(nèi)在價(jià)值[1]，通過(guò)美育浸潤(rùn)心靈，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然美與人格美的追求。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]?！督逃筷P(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》（教高函[2018]8號(hào)）中提出：各高校要梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)體育作為高校公共必修課，承擔(dān)著學(xué)生健康成長(zhǎng)和身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要任務(wù)，提升課程質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生成才，建設(shè)金課過(guò)程中，大學(xué)體育也不會(huì)缺席。

一、金課定義及內(nèi)涵

教育部高教司司長(zhǎng)吳巖在第11屆中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇報(bào)告中對(duì)金課定義及內(nèi)涵進(jìn)行了權(quán)威闡釋：金課也就是一流課程，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體化、操作化和目標(biāo)化[3]。并將金課標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)為“兩性一度”：即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，如圖1所示。為高校一流本科金課構(gòu)建指明了方向。

二、金課目標(biāo)下的大學(xué)體育課程設(shè)計(jì)原則

（一）課程設(shè)置要符合新時(shí)代學(xué)校體育教育規(guī)律和要求

2020年10月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》為新時(shí)代學(xué)校體育和美育工作明確了目標(biāo)和方向。對(duì)體育而言，要以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中踐行享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志“四位一體”的指導(dǎo)思想，這既是新時(shí)代學(xué)校體育改革的重點(diǎn)，也是加強(qiáng)大學(xué)體育課程內(nèi)涵建設(shè)的重要體現(xiàn)。對(duì)美育而言，確立了以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的教育目標(biāo)。而動(dòng)作美、精神美、品德美和思想美等更是體育所蘊(yùn)涵的美育教育素材。因此，在體育中滲透美育，既符合學(xué)校五育并舉的教育舉措，也是實(shí)現(xiàn)美育跨學(xué)科融合、提升體育教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（二）樹立新教育觀和學(xué)習(xí)觀

金課的提出掀起了教學(xué)改革的新浪潮，教育開始回歸課堂，開始向課堂要質(zhì)量。教學(xué)改革不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的修修補(bǔ)補(bǔ)，而是樹立新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)價(jià)值觀[4]。是“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，教師應(yīng)該通過(guò)提高“教”的能力及個(gè)人魅力引導(dǎo)課堂，吸引學(xué)生自覺(jué)而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和探究熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的辯證統(tǒng)一，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。既要注重鍛煉基本知識(shí)、技能的傳授，又要加入創(chuàng)新能力和思維的訓(xùn)練內(nèi)容。教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠和“二傳手”，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。大學(xué)體育課程建設(shè)要從教育理念上更新，從教學(xué)組織、手段和評(píng)價(jià)等方面創(chuàng)新，改革教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。

（三）現(xiàn)代教育教學(xué)要與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)及信息化技術(shù)有機(jī)結(jié)合

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，新冠肺炎疫情帶來(lái)了教育教學(xué)的新變革，線上課程也成為新的教學(xué)形式，與線下課程組成了兩種教學(xué)形態(tài)。線上線下結(jié)合的形式已是現(xiàn)階段乃至今后時(shí)期授課的主流方式。利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)勢(shì)豐富線下課程，為教師和學(xué)生提供更為廣闊的“教”與“學(xué)”空間，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上線下融合學(xué)習(xí)，優(yōu)化豐富課程教學(xué)資源，有效擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)的廣度和深度，這既是時(shí)代發(fā)展的要求，也是課程實(shí)現(xiàn)前沿性、時(shí)代性和先進(jìn)性的體現(xiàn)。

三、金課理念下的大學(xué)體育課程設(shè)計(jì)思路

（一）課程的“兩性一度”

圍繞培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、立德樹人的教育總目標(biāo)，根據(jù)新時(shí)代學(xué)校體育課程改革要求和大學(xué)金課標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建大學(xué)體育線上線下結(jié)合的教學(xué)新模式（健康知識(shí)+專項(xiàng)技能+能力素養(yǎng)訓(xùn)練+教學(xué)比賽），形成以教學(xué)理念的更新帶動(dòng)課程內(nèi)容、教學(xué)形式的創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)大學(xué)體育課堂重技能傳授、輕能力素養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)健康知識(shí)和專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉、健康生活和為祖國(guó)健康工作五十年的遠(yuǎn)大志向。通過(guò)教學(xué)比賽培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而提升課程的高階性。將體育教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生評(píng)判打分融入課程考試，作為課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“以賽代考”評(píng)價(jià)體系，在擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)深度的同時(shí)提高課程考核的難度與挑戰(zhàn)度。根據(jù)不同體育課程的特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容制定不同形式和層次的比賽，如單人賽、小組賽、團(tuán)體賽和分層賽等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及考核形式的多樣化。評(píng)價(jià)內(nèi)容除了知識(shí)和技能之外，還要將學(xué)生思維與情感、能力與素質(zhì)、進(jìn)步幅度有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，評(píng)價(jià)主體由教師評(píng)價(jià)擴(kuò)展為學(xué)生參與到比賽的評(píng)判中來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生共同參與評(píng)價(jià)，使考核評(píng)價(jià)更加全面、客觀、公平，實(shí)現(xiàn)課程考核評(píng)價(jià)多元化。

（二）挖掘體育的美育功能，以“體美融合”實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新，提升課程內(nèi)涵

體育與美育歷來(lái)就相互聯(lián)系密不可分。2021年的東京奧運(yùn)會(huì)，更是展示了體育多元的美，更新了大眾的審美觀并有了新認(rèn)知。“奧運(yùn)會(huì)狠狠地修正了我的審美”微博話題更引起了眾多網(wǎng)友的熱議，使大眾通過(guò)這屆奧運(yùn)會(huì)得到了不同尋常的、更多元的美的感受，對(duì)單一的“白瘦幼”美的標(biāo)準(zhǔn)有了重新認(rèn)識(shí)。奧運(yùn)會(huì)呈現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)之美、競(jìng)技之美以及中國(guó)運(yùn)動(dòng)員所展示出的力量美、自信美、陽(yáng)光美、拼搏美及所傳遞的奧林匹克精神之美真實(shí)而生動(dòng)，傳遞著強(qiáng)大的正能量，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)和活力，體現(xiàn)的不僅僅是外在美，更是對(duì)體育精神及內(nèi)涵的褒揚(yáng)和認(rèn)可。而奧運(yùn)會(huì)展現(xiàn)出的多元美對(duì)大學(xué)生樹立正確的審美觀也是極好的素材，教師要用一雙善于發(fā)現(xiàn)美和眼睛，將這些體育中蘊(yùn)含的美育資源有效運(yùn)用到課程教學(xué)中，并結(jié)合課程項(xiàng)目特點(diǎn)，抓住課程中的美育元素，將美育滲透于教學(xué)的全過(guò)程，將培養(yǎng)學(xué)生崇高精神追求和完善人格素養(yǎng)寓于審美教育之中，提升課程內(nèi)涵教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)主義審美觀，獲得體美共育的良好效果[5]。

（三）課程對(duì)標(biāo)金課

1. 課程高階性見(jiàn)表1。

2. 課程創(chuàng)新性見(jiàn)表2。

3. 課程挑戰(zhàn)度見(jiàn)表3。

四、“體美融合”大學(xué)體育課程建設(shè)的實(shí)施

（一）從形體美、動(dòng)作美入手，塑造學(xué)生健美體魄

體育成就健康美，健與美緊密相連，指導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)美的內(nèi)涵，體育活動(dòng)是最適合的方式[1]。教師要按照體育的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和美的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，舞蹈類課程可從基本的站立行走姿態(tài)開始，規(guī)范學(xué)生的身體姿態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)和感知正確的身體形態(tài)美，如抬頭挺胸、立腰拔背、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)。在足球、籃球和排球等技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，教師要運(yùn)用優(yōu)美、漂亮的示范動(dòng)作吸引學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)作學(xué)習(xí)中感受美的內(nèi)涵。有了規(guī)范優(yōu)美的技術(shù)引領(lǐng)，學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中自然會(huì)被吸引，會(huì)以教師為榜樣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，利用體育的形體美、姿態(tài)美和氣質(zhì)美對(duì)學(xué)生實(shí)施美育，改善身體形態(tài)、促進(jìn)身體強(qiáng)健和健與美的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）將體育精神融入課程思政，健全學(xué)生人格

競(jìng)技體育對(duì)人的精神培養(yǎng)和人格完善有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中可通過(guò)欣賞奧運(yùn)精彩賽事和講述優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。如去年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)田徑賽場(chǎng)上，32歲田壇名將鞏立姣實(shí)現(xiàn)了中國(guó)田賽項(xiàng)目第一塊奧運(yùn)金牌的夢(mèng)想，蘇炳添創(chuàng)造了競(jìng)賽項(xiàng)目中黃種人進(jìn)入百米飛人決賽的傳奇，以9秒83的成績(jī)創(chuàng)造新的亞洲紀(jì)錄。成績(jī)的背后是他們?yōu)閴?mèng)想不懈的努力和堅(jiān)持，是為國(guó)家榮譽(yù)而戰(zhàn)的斗志和精神。通過(guò)這些實(shí)例能激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想追求，厚植家國(guó)情懷。將思政內(nèi)容融入課程，通過(guò)“以賽代考”的課程考核環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人有機(jī)會(huì)獲得體育競(jìng)賽的體驗(yàn)。在考核比賽中要想取得好的考試成績(jī)，就需要自己努力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，相互信任、克服困難、 敢于拼搏，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中通過(guò)實(shí)力較量取得佳績(jī)，也是錘煉學(xué)生精神品質(zhì)的實(shí)踐訓(xùn)練。而教學(xué)競(jìng)賽過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、合作和集體榮譽(yù)感正是體育精神美、品德美、心靈美和行為美的具體體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生面臨各種各樣的考試、競(jìng)賽、面試和競(jìng)聘等問(wèn)題，無(wú)形中會(huì)給他們帶來(lái)極大的心理壓力，也容易造成人際關(guān)系的緊張，會(huì)出現(xiàn)嫉妒、敵意等不良情緒[6]。通過(guò)體育競(jìng)賽不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，還能鍛煉學(xué)生抗挫折能力和接受失敗的勇氣，提高社會(huì)適應(yīng)能力。利用集體項(xiàng)目培養(yǎng)人的合作意識(shí)、責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)賽場(chǎng)上的拼搏實(shí)現(xiàn)對(duì)卓越和榮耀的追求，考驗(yàn)的是意志力和自信心，收獲的是競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中的尊重與友誼，完成的是自我實(shí)現(xiàn)和超越。這也正是我國(guó)近代著名教育家蔡元培先生至理名言“完全人格，首在體育”內(nèi)涵的體現(xiàn)。

（三）以體育禮儀涵養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)文明素養(yǎng)提升

禮儀教育是以具體的禮儀規(guī)范為內(nèi)容，用多種教育形式和方法去提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體基本素質(zhì)、文化內(nèi)涵等方面的培養(yǎng)[7]。將各體育項(xiàng)目和競(jìng)賽中的禮儀文化滲透于課程教學(xué)中，學(xué)生不但掌握了技術(shù)動(dòng)作，而且還了解了體育禮儀和體育文化。體育禮儀教育可從交手禮儀（如武術(shù)的抱拳禮、體育舞蹈的邀舞禮）、比賽禮儀（如籃球兩隊(duì)隊(duì)員握手禮、裁判員與隊(duì)員握手禮）和服裝禮儀（如體育課中學(xué)生穿著干凈、整潔、適宜的運(yùn)動(dòng)服裝）等方面實(shí)施。譬如，將體育禮儀融入舞蹈課程考核過(guò)程中，學(xué)生規(guī)范著裝，進(jìn)入賽場(chǎng)相互握手致意、舉手示意，同學(xué)間相互尊重、交流合作、舉止文明，比賽結(jié)束向老師和同學(xué)謝禮退出場(chǎng)地，同學(xué)鼓掌互動(dòng)，這個(gè)過(guò)程不僅將運(yùn)動(dòng)美、形象美和氣質(zhì)美展示出來(lái)，還實(shí)現(xiàn)了由外在美向內(nèi)在美的遷移，培養(yǎng)了學(xué)生“入則彬彬有禮，動(dòng)則虎氣生生”的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)禮儀，不只是為了體現(xiàn)修養(yǎng)，更是通過(guò)文明的舉止涵養(yǎng)精神，體現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生以禮儀美帶動(dòng)行為美，以行為美提升精神美。

五、結(jié)束語(yǔ)

將美育滲透于體育課教學(xué)中，符合高校金課建設(shè)的創(chuàng)新要求，拓展了課程深度，促進(jìn)了教師課堂創(chuàng)新能力的發(fā)展，提升了體育課程的藝術(shù)性和審美性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“體美共育”的教學(xué)實(shí)踐探究，有利于學(xué)生技能學(xué)習(xí)的優(yōu)化，符合大學(xué)生對(duì)美的需求，促進(jìn)了學(xué)生身體、心靈和精神的和諧發(fā)展，提高了大學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了課程質(zhì)量提升。隨著現(xiàn)代信息化教育技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)體育課程將拓展授課模式，順應(yīng)時(shí)代和教育教學(xué)發(fā)展的要求，積極探索體育內(nèi)涵中的美育功能，使大學(xué)體育課程成為受學(xué)生歡迎的，有深度、有溫度的金課。

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基金項(xiàng)目：2020-2021年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“線上線下混合式《大學(xué)體育》課程建設(shè)”（2020GJJG094）階段性成果

作者簡(jiǎn)介：吳立柱（1969-），男，漢族，河北定州人，碩士，副教授，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與管理。