賞識(shí)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

戰(zhàn)婧揚(yáng)

摘要：對(duì)于當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，賞識(shí)教育更加適合青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，并且能夠拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，建立理想的師生關(guān)系。在本文中，筆者將闡述賞識(shí)教育的重要性，并探討如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;初中教育;語(yǔ)文教學(xué)

所謂的賞識(shí)教育指的就是教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，使用欣賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，同時(shí)還需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而幫助學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。特別是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期的敏感叛逆時(shí)期，否定的態(tài)度容易激起學(xué)生的反叛心理，同時(shí)也會(huì)給他們的成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。而在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，采用賞識(shí)教育，能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使他們主動(dòng)參與到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。

1 賞識(shí)教育對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性

在初中語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)利用賞識(shí)教育，能夠起到兩個(gè)作用，分別是激發(fā)學(xué)生的自信心以及挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自信心是十分重要的一個(gè)因素。如果一個(gè)學(xué)生總是對(duì)自己缺乏自信，那么他們也無(wú)法很好的開(kāi)展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也總會(huì)自己產(chǎn)生疑問(wèn)，久而久之就會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越恐懼，從而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。而學(xué)生自信心的塑造，極大的依賴于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到的正反饋。這個(gè)正反饋包括了學(xué)習(xí)成績(jī)以及家長(zhǎng)、教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。而在教學(xué)過(guò)程中，利用賞識(shí)教育，則是給予學(xué)生正反饋的一種方式。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)自己的觀念，同時(shí)也鼓勵(lì)他們來(lái)參加課堂活動(dòng)。這樣一來(lái)，就能夠極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)維護(hù)課堂上學(xué)生的主體地位。

除此之外，賞識(shí)教育還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。這是因?yàn)?，在賞識(shí)教育中，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行探索和思考。通過(guò)教師的有意引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生尋找到對(duì)自己最有利的學(xué)習(xí)方式和方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也能夠完全激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，使他們不僅在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)上，在其他課程的學(xué)習(xí)中也能夠取得較好的成果。

2 賞識(shí)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，要想更好地應(yīng)用賞識(shí)教育，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，興趣是一個(gè)人最好的老師。如果學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文富有興趣，那么他們就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，那么那些艱澀難懂的古文和需要背誦的課文也不再是學(xué)生的頭痛的問(wèn)題。而在這個(gè)時(shí)候，再運(yùn)用賞識(shí)教育，就能夠形成1+1大于2的效果，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，并且培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課程對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的要求。而要激發(fā)學(xué)生的興趣，可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備。通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?qū)⒃究菰锏奈淖肿優(yōu)樯鷦?dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)、影像，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容的同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。與此同時(shí)，在穿插問(wèn)題的引導(dǎo)，那么就可以使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容主動(dòng)進(jìn)行思考，完善學(xué)生的精神和內(nèi)心世界。比如說(shuō)，魯迅先生的文章一直被許多學(xué)生說(shuō)難懂，許多網(wǎng)友戲稱即便畢業(yè)后看到魯迅先生的文章都有心理陰影。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，很大一部分原因在于學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有讀懂魯迅。而在進(jìn)行名章《孔乙己》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)播放有關(guān)的影視片段，同時(shí)還可以播放一些解說(shuō)視頻，讓學(xué)生對(duì)《孔乙己》的成文背景有所了解。通過(guò)這種方式，就能夠讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.2 積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐

語(yǔ)文課程的教學(xué)不僅僅是在課堂上，還應(yīng)當(dāng)與實(shí)際結(jié)合在一起。通過(guò)不同的社會(huì)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生對(duì)世界有更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。而在進(jìn)行語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)時(shí)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)恰恰是理解課文以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要因素之一。而通過(guò)豐富的社會(huì)實(shí)踐，教師也能夠從不同的角度開(kāi)展賞識(shí)教育。對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅是學(xué)習(xí)好、聽(tīng)老師話，更重要的是看到他們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)出的不同優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全方位培養(yǎng)。比如說(shuō)，在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》這一篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以特意將這篇課文安排冬季的時(shí)候，然后帶領(lǐng)學(xué)生走到戶外，讓他們觀察到家鄉(xiāng)的冬天與課文中提到的冬天就哪些不同。通過(guò)這種方式，不僅能夠讓學(xué)生切身感受到課文內(nèi)容，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師在這個(gè)過(guò)程中，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)外界感知能力的強(qiáng)弱，并以此激發(fā)學(xué)生的探索和思考能力，使他們?cè)谡Z(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中可以取得更好的成果。

2.3 改善傳統(tǒng)教學(xué)模式

賞識(shí)教育十分重要的一點(diǎn)就是要注重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，這樣教師才能給予學(xué)生足夠多的正反饋，并且發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。而要做到這一點(diǎn)，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定有針對(duì)性的教學(xué)方式，這樣才能提高課堂教學(xué)效果，并且實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的目的。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》這一篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以采用提問(wèn)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)之前，教師可以設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生一邊通讀課文一邊進(jìn)行思考。之后，教師再讓學(xué)生講解自己對(duì)這篇課文的看法。通過(guò)這種方式，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)教師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維特點(diǎn)。這樣一來(lái)，不僅可以有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠幫助教師從不同角度去發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)賞識(shí)教育。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，利用賞識(shí)教育能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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