《大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2022年總目次

踔厲奮發(fā)勇?lián)?dāng) 篤行不怠向未來 奮力開啟一流教育學(xué)院建設(shè)新征程——在中國共產(chǎn)黨大連教育學(xué)院黨員大會(huì)上的報(bào)告………………………………………………………………鞠振偉 （3·1）

·教師教育·

談教師培訓(xùn)課程內(nèi)容建構(gòu)方法……………………………………………………………………………………………趙 娟 （1·1）

中小學(xué)教師課題研究過程檔案探究………………………………………………………………………………楊艷穎，欒樹權(quán) （1·3）

“線上線下混合式主題化系列化研修活動(dòng)”研究與實(shí)踐——以“幼兒園大班課程與資源建設(shè)”主題教研為例………………………………………………………………邵日芳 （1·5）

談?wù)n程標(biāo)準(zhǔn)“了解”語句教科書實(shí)現(xiàn)………………………………………………………………………………………孫宏安 （1·8）

以需求為導(dǎo)向的中職教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究……………………………………………………………………寧付友,蔣紀(jì)平 （1·14）

試題命制如何充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用……………………………………………………………………………………劉世斌 （2·1）

中小學(xué)教師德育一體化實(shí)踐問題及解決策略研究………………………………………………………………………張琳琳 （2·5）

課題研究是提高教師創(chuàng)新能力重要途徑…………………………………………………………………………………王 丹 （2·9）

以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)策略探析…………………………………………………………孫曉女,曹茂甲 （2·11）

學(xué)校如何變革人才培養(yǎng)模式………………………………………………………………………………………………吳恒山 （3·7）

省市示范幼兒園整體提升培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐………………………………………………………………………………茅 茵 （3·10）

“雙線三段四環(huán)式”混合研修模式探索……………………………………………………………………………于淑華，王嘉雯 （3·14）

初中道德與法治學(xué)科混合式研修實(shí)施策略——以“核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治真情課堂教學(xué)立意轉(zhuǎn)變”主題研修為例………………………………李 華 （3·17）

深度理解分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)…………………………………………………………………………………………齊鐵清 （4·1）

提高干訓(xùn)專職教師專業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策研究…………………………………………………………………………………夏 芳 （4·5）

區(qū)域幼小數(shù)學(xué)教育科學(xué)銜接的教研指導(dǎo)策略……………………………………………………………………………邵日芳 （4·8）

淺談教師培訓(xùn)實(shí)效性………………………………………………………………………………………………劉 麗，韓桂君 （4·11）

學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)人員培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施………………………………………………………………………………………張艾玲 （4·14）

中小學(xué)教師科研能力提升路徑與方法……………………………………………………………………………………徐麗娜 （4·16）

淺析教師在線教學(xué)問題與策略……………………………………………………………………………………………鐘蘇婉 （4·18）

基于團(tuán)隊(duì)合作的生物教研組建設(shè)策略…………………………………………………………………高 慧，屈 靜，趙閩波 （4·20）

·教育與教學(xué)·

我國教學(xué)改革光輝歷程與未來使命………………………………………………………………………………………吳恒山 （1·19）

新時(shí)期學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)趨向探析……………………………………………………………………………………………楊俊偉 （1·22）

高考語文育人價(jià)值導(dǎo)向例談………………………………………………………………………………………………劉傳菠 （1·25）

核心素養(yǎng)視域下“整本書閱讀”教學(xué)指導(dǎo)策略……………………………………………………………………………付啟勝 （1·28）

小學(xué)語文第三學(xué)段閱讀教學(xué)策略…………………………………………………………………………………………高明潔 （1·30）

高中英語整本書閱讀教學(xué)問題及對(duì)策……………………………………………………………………………林 紅,余 芳 （1·32）

課程思政視角下初中英語教學(xué)實(shí)施策略…………………………………………………………………………………王 紅 （1·35）

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)…………………………………………………………………………………………………徐美娜 （1·38）

基于“情·知教學(xué)”思想的幼兒園數(shù)學(xué)游戲策略初探………………………………………………………………………李 征 （1·40）

提高培智學(xué)校數(shù)學(xué)課堂有效性淺析………………………………………………………………………………………冷 艷 （1·44）

基于“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的初中道德與法治課教學(xué)探索………………………………………………………………………張靜嬌 （1·47）

核心素養(yǎng)視域下地理課堂深度教學(xué)實(shí)施策略……………………………………………………………………黃湖南，陳良豪 （1·49）

淺談高中班級(jí)管理的表揚(yáng)與批評(píng)…………………………………………………………………………………………張紅顏 （1·52）

談生態(tài)化課堂建構(gòu)…………………………………………………………………………………………………………李中寧 （1·54）

“思辨型命題作文”的寫作教學(xué)……………………………………………………………………………………高西棟，丁園園 （2·15）

基于繪本的小學(xué)語文低段口語教學(xué)探究…………………………………………………………………………………高曉云 （2·18）

淺析如何提高小學(xué)生語文口語交際能力…………………………………………………………………………………汪曌昱 （2·22）

淺談普通高中英語作業(yè)的分層布置………………………………………………………………………………………趙 穎 （2·24）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探索策略探討…………………………………………………………………………………………陳 琛 （2·26）

核心素養(yǎng)視角下的歷史學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)探究 ……………………………………………………………………………秦曉霞 （2·28）

高中物理教學(xué)中科學(xué)思維方法的應(yīng)用……………………………………………………………………………………丁 丁 （2·30）

提高“線上教學(xué)”效能的思考——以高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)為例………………………………………………………………………………………苗冬雁 （2·32）

“初中化學(xué)學(xué)科實(shí)踐課設(shè)計(jì)”培訓(xùn)課程的實(shí)踐與反思……………………………………………………………………李 娟 （2·34）

談中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)策略………………………………………………………………………柏 艷 （2·36）

創(chuàng)客活動(dòng)指導(dǎo)教師專業(yè)能力提升研究……………………………………………………………………………………史文鑫 （2·38）

立德樹人理念在班級(jí)管理中的滲透………………………………………………………………………………………柏佳孚 （2·40）

幼兒扎染活動(dòng)評(píng)價(jià)策略……………………………………………………………………………………………………李 娜 （2·42）

大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的文化教學(xué)策略……………………………………………………………………………………徐東海 （2·44）

推進(jìn)高?；鶎狱h建創(chuàng)新的實(shí)踐探索………………………………………………………………………………包楓嬌，胡 榮 （2·46）

增值評(píng)價(jià)的概念、原理和運(yùn)用策略…………………………………………………………………………………………孫宏安 （3·19）

冷冉關(guān)于德育工作的論述及實(shí)踐意義……………………………………………………………………………………顧 林 （3·24）

談閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)…………………………………………………………………………………………………………劉立君 （3·29）

基于“情·知教學(xué)”拓展學(xué)生課外閱讀………………………………………………………………………………………宋艷華 （3·31）

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)──以《圓明園的毀滅》為例…………………………………………………………………………………………王 琴 （3·33）

學(xué)科數(shù)學(xué)研究生的課程設(shè)置研究…………………………………………………………………………………朱福勝，謝詩雨 （3·37）

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)問題與對(duì)策探析………………………………………………………………………………………張 帥 （3·41）

淺談高中教學(xué)的課后小結(jié)…………………………………………………………………………………………………徐 紅 （3·43）

初中英語模塊教學(xué)小議……………………………………………………………………………………………………張文彥 （3·45）

中小學(xué)美育評(píng)價(jià)改革嬗變：經(jīng)驗(yàn)與啟示……………………………………………………………………………………常 雙 （3·47）

“新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐”案例教學(xué)實(shí)施路徑探析………………………………………………申東鎮(zhèn)，趙 穎 （3·51）

基于中小學(xué)思政一體化的思辨型課堂教學(xué)模式探索……………………………………………………………………韓 艷 （3·54）

“以體帶全”的初中體育實(shí)踐探索…………………………………………………………………………………………劉立賢 （3·56）

淺談?dòng)變簣@交通安全教育…………………………………………………………………………………………………郭小倩 （3·60）

冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的現(xiàn)狀與策略研究………………………………………………………………………………張 軍，魏傲東 （3·62）

依托統(tǒng)編教材推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)——以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例……………………………………………………………………………………錢忠敬 （4·23）

記敘文情節(jié)一波三折的寫作技巧…………………………………………………………………………………………張紅梅 （4·27）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下小學(xué)古詩詞教學(xué)策略 ……………………………………………………………………………潘 娜 （4·29）

指向促學(xué)的初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)…………………………………………………………………………………單江紅 （4·31）

例談基于主題意義探究的單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)……………………………………………………………………張桂茹，王玉玲 （4·35）

現(xiàn)代信息技術(shù)助推大學(xué)生英語培訓(xùn)模式創(chuàng)新……………………………………………………………………………宮 正 （4·38）

大連地區(qū)基礎(chǔ)日語教育教學(xué)發(fā)展策略……………………………………………………………………………………楊 慧 （4·41）

我國高中日語教材選擇與使用情況分析…………………………………………………………………………………張金龍 （4·44）

基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)校健康教育…………………………………………………………………………………李 炎 （4·47）

家校合作推動(dòng)中小學(xué)生態(tài)文明教育………………………………………………………………………………………劉曉楠 （4·49）

淺談中小學(xué)勞動(dòng)課程建設(shè)路徑……………………………………………………………………………………………翟立麗 （4·53）

幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育有效性實(shí)踐策略……………………………………………………………………………………李曉玫 （4·55）

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入國民教育體系路徑分析……………………………………………………………………………孟茜宏 （4·57）

“互動(dòng)課堂”系統(tǒng)支持下學(xué)習(xí)者個(gè)性化特征分析……………………………………………………………于勝玥，曲永娟，劉曉萌 （4·60）

高校新入職輔導(dǎo)員的成長路徑……………………………………………………………………………………………馬寧謙 （4·63）

·職成教研究·

農(nóng)村中職學(xué)校教師素質(zhì)提升探索…………………………………………………………………………………………宋麗娜 （1·65）

談中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)歷史課的重要意義…………………………………………………………………………………劉守信 （1·68）

成人高校思想政治教育教學(xué)改革思考……………………………………………………………………………………王藝寰 （1·70）

邊疆地區(qū)高職學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式探究——以塔城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例………………………………………………………………………………………王亞輝 （2·63）

基于1+X證書制度建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的思考……………………………………………………………………………蔡翔宇 （2·65）

如何培養(yǎng)學(xué)生工匠精神……………………………………………………………………………………………………董新春 （3·71）

淺析中職英語教育中的德育滲透…………………………………………………………………………………………郭洪春 （3·73）

“四化”同步發(fā)展背景下現(xiàn)代新型農(nóng)民教育與培訓(xùn)內(nèi)容體系研究………………………………………………………張琳琳 （4·74）

高職院?！叭恕逼放圃合到ㄔO(shè)路徑研究……………………………………………………………………………曲雪玉 （4·74）

·學(xué)校管理·

高校黨員突出政治教育和政治訓(xùn)練的路徑和評(píng)估……………………………………………………吳惠強(qiáng),郭 琳,虞柏根 （1·73）

談高?；鶎狱h建和育人功能的融合發(fā)展…………………………………………………………………………………張 軍 （1·78）

·德育研究·

初中語文學(xué)科德育滲透策略………………………………………………………………………………………………齊雅萍 （2·54）

基于數(shù)學(xué)文化的初中數(shù)學(xué)學(xué)科德育實(shí)施策略……………………………………………………………………董廣巨，程婷婷 （2·57）

初中音樂學(xué)科德育滲透策略………………………………………………………………………………………………薛 金 （2·59）

旅順歷史文化資源融入“大思政課”的路徑與現(xiàn)實(shí)思考…………………………………………………………史迎霞，趙梓竹 （4·65）

藝術(shù)院校形體教學(xué)與德育融合研究………………………………………………………………………………………趙麗敏 （4·68）

·聚焦“雙減”·

“雙減”政策下學(xué)生個(gè)性化差異現(xiàn)象深度解析……………………………………………………………………………齊鐵清 （1·56）

“雙減”背景下學(xué)校教學(xué)管理策略………………………………………………………………………楊 娟，扈明聰，李瑜婷 （1·59）

“雙減”教育新生態(tài)下班級(jí)文化建設(shè)維度…………………………………………………………………………………劉 艷 （1·62）

“雙減”視野下加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐研究……………………………………………………………………………趙秀禎 （2·49）

“雙減”政策實(shí)施下的家校關(guān)系……………………………………………………………………………………………劉云強(qiáng) （2·52）

基于“雙減”提高初中物理教學(xué)效率………………………………………………………………………………………徐藝鳴 （3·66）

“雙減”背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)提升策略………………………………………………………………………………陳 芳 （3·69）

·文科探索·

從深情的鄉(xiāng)村歌者到城市經(jīng)驗(yàn)的探尋者——孫惠芬的寫作延展………………………………………………………………………………………………王 莉 （2·68）

論雙雪濤小說東北地域圖景………………………………………………………………………………………紀(jì)秀明，鄭 玥 （2·73）

談陳師道的“樸拙”詩風(fēng)……………………………………………………………………………………………趙慧英，王豫寧 （2·78）

·編輯與圖書館學(xué)·

中小學(xué)教師學(xué)術(shù)期刊投稿策略……………………………………………………………………………………………趙國惠 （3·75）

談學(xué)術(shù)期刊編輯與中小學(xué)教師溝通………………………………………………………………………………………史力范 （3·77）

從編輯角度談學(xué)術(shù)期刊稿件質(zhì)量的判定…………………………………………………………………………………徐文杰 （3·79）