習近平的民族團結(jié)思想對大學生進行民族團結(jié)教育的途徑

章 健

(河北石油職業(yè)技術(shù)大學 體育健康與藝術(shù)教育部，河北 承德 067000)

在當今時代下，大學生作為思想教育的主體，需要對其進行民族團結(jié)思想的普及。并且依托大學生團體，深入推進民族團結(jié)。因此，在高校進行民族團結(jié)教育是極其必要的。但是，目前高校在民族團結(jié)教育方面還存在不足，需要針對具體原因進行具體分析，提出相應的解決對策，以促進針對大學生的民族團結(jié)教育不斷深化。

1 習近平關(guān)于民族團結(jié)及民族團結(jié)教育的基本觀點

習近平總書記關(guān)于民族團結(jié)以及民族團結(jié)教育等方面的論述，值得高校大學生學習。習近平總書記提出以黨為核心，領(lǐng)導民族團結(jié)工作。以大學生為核心，對其進行思想教育，使之能夠在未來的工作時，投入到民族團結(jié)的工作當中。同時，需要在中國民族共同體的基礎(chǔ)上，將民族團結(jié)的思想筑牢于思想體系當中，使中國各民族之間能夠形成緊密的關(guān)系，在習近平總書記的理論指導下持續(xù)推進相關(guān)的法治建設(shè)。

2 新時代大學生民族團結(jié)教育的重要意義

2.1 有利于培養(yǎng)大學生愛國主義情懷

新時代基于大學生進行民族團結(jié)教育，有利于讓學生了解我國各民族之間的具體情況，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷。中國作為多民族國家，學生需要了解民族團結(jié)以與民族政策，將民族團結(jié)擺在教育的重要位置，以民族為基，培養(yǎng)學生對民族、對國家的歸屬感，使各民族同學在學習過程當中增加深厚情誼，從而使民族團結(jié)的思想深入到學生的內(nèi)心，讓愛國主義侵染學生心靈[1]。

2.2 有利于強化中華民族共同體意識

中國作為多民族聚居的國家，漢族與其他民族之間聚居狀態(tài)是極富歷史淵源的。在新時代歷史潮流激蕩的過程當中，各民族之間共同體意識也越發(fā)明顯。而大學是一個多民族學生共同學習的環(huán)境，不同民族的學生能夠在學習過程當中進行交流。因而，在高校進行民族團結(jié)教育，是能夠有效強化學生民族團結(jié)觀念的重要舉措，也是筑牢中華民族共同體意識的基礎(chǔ)。

2.3 有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

自古以來，中國對于民族團結(jié)就極為重視，是中國極為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學生在校內(nèi)學習時，在交流過程中，從需要、習慣、風俗等方面，就能夠挖掘出不同民族所具備的不同特點，從而了解到在廣袤的中華大地上，各民族都有其極具代表性的優(yōu)秀文化，這都是中華傳統(tǒng)文化的一部分。加強民族教育，有利于各族人民強化對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認同，使各族人民都能夠積極的學習中國傳統(tǒng)文化。

2.4 有利于構(gòu)建社會主義新型民族關(guān)系

大學生在大學課堂接受到民族團結(jié)教育，能夠有效提高學生維護民族團結(jié)的意識，并且以此為基礎(chǔ)，與各民族同學都能夠友好相處，在未來的工作與生活當中，也能夠其他民族的同胞共同奮斗。從而能夠使學生系統(tǒng)的了解維護民族團結(jié)、民族統(tǒng)一的方法和意義，讓學生能夠認真履行維護民族團結(jié)的責任和義務(wù)，從而架構(gòu)起具有中國特色社會主義的新型民族關(guān)系。

3 新時代大學生民族團結(jié)教育存在的主要問題

3.1 教育規(guī)劃缺乏科學性

就當前高校大學生民族團結(jié)教育而言，在教育方式、教育理念和教育內(nèi)容上都有所欠缺。教育模式過于松散，理論內(nèi)容較為淺顯。在課堂上向大學生傳遞民族團結(jié)等思想，未能夠以更加合理、科學的方式進行，而使得在高校當中進行民族團結(jié)教育較為困難。沒有合適的教學設(shè)計與教學規(guī)劃，在具體工作當中，也無法掌握學生的思想動態(tài)，從而導致民族團結(jié)教育出現(xiàn)問題。

3.2 教育實施缺乏持續(xù)性

目前大部分高校在針對民族團結(jié)教育的過程當中，學校、教師與學生之間未能形成持續(xù)性的聯(lián)動，而導致教育效果為能夠凸顯出來，在教育實施的過程當中存在中斷的現(xiàn)象[2]。以此，致使學生對民族團結(jié)教育的理解不夠深入，學校對于該項教育的體系也沒有進行優(yōu)化與完善。

3.3 教育結(jié)果缺乏實效性

高校民族團結(jié)教育的課堂當中，對于課堂教育效果的直觀體現(xiàn)，是以期末成績單與教師評價為根據(jù)的。而通過試卷答題和理論論述等方式，雖然能夠讓學生了解民族團結(jié)教育的理論基礎(chǔ)，但是未能夠?qū)⑵渖钊氲缴畹姆椒矫婷?，使得民族團結(jié)教育只存在于書本之上，而未能融入到社會生活當中。

4 新時代大學生民族團結(jié)教育存在問題的原因分析

4.1 教育渠道相對單一

學生能夠接觸到民族團結(jié)教育最為有效的途徑，就是通過思政課堂進行學習。由于教師在授課過程當中學生眾多，講解方式上就略顯單一。只能夠借助平鋪直敘、漫灌式的理論講解方式，讓學生了解民族團結(jié)教育的重要性，因而導致教育渠道相對單一。

4.2 教育內(nèi)容不夠豐富

部分學校在對學生講授民族團結(jié)教育課程時，只是針對我國民族概況進行籠統(tǒng)概述，并針對各族較為突出的風俗習慣進行著重講解。以反分裂和反滲透的教育思維進行課堂教學，未能夠?qū)鹘y(tǒng)的文化知識、藝術(shù)瑰寶等方面的成就融入其中。使學生覺得這類課程枯燥、乏味，從而影響了民族團結(jié)教育的效果。

5 新時代大學生民族團結(jié)教育的路徑選擇

5.1 發(fā)揮課堂教育教學重要作用

在新時代對大學生進行民族團結(jié)教育過程當中，最為重要的就是通過思政課堂進行民族團結(jié)理論講解，并列舉多項案例以示證明。將思政課與學生的生活聯(lián)系起來，使之能夠滲透到學生生活的方方面面，使民族團結(jié)思想深入人心。

5.2 開展民族團結(jié)教育實踐活動

在高校內(nèi)舉辦校園文化節(jié)活動，以多民族文化交融相關(guān)活動主題，讓讓各個民族的同學，依托自身民族，挖掘民族當中最為特色的食物、服飾、風俗、故事等，在校園文化活動上進行交流。同時，可以以社團組織為單位，讓學生就某一民族進行深入的了解與探究[3]。長此以往，能夠讓學生了解更多民族的生活習慣、風俗、語言等，以此為基礎(chǔ)打造民族團結(jié)的基石。

5.3 創(chuàng)新民族團結(jié)教育方式方法

在新媒體時代，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行民族團結(jié)教育?？梢酝ㄟ^影片宣傳的方式，讓學生了解各民族之間團結(jié)友愛的經(jīng)典歷史故事。同時，依托互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+民族團結(jié)”的網(wǎng)絡(luò)平臺，使各族學生都能夠依托該平臺宣傳本民族文化，讓更多的學生了解各民族不同的文化。從而尊重他族文化，建立民族團結(jié)的思維意識。

5.4 健全民族團結(jié)教育長效機制

民族團結(jié)教育最重要的，就是讓學生能夠系統(tǒng)性地學習相關(guān)知識。因而學校應該建立相應的教學體系，通過2～3年的理論課程學習，讓學生理解民族團結(jié)教育的重要意義。同時，通過考評、測評方式，判斷學生的學習情況。并依托黨組織、團組織、學生組織以及社團組織等部門，加強民族團結(jié)的宣傳[4]。

6 結(jié)論

綜上所述，民族團結(jié)教育在高校進行課堂理論傳授是極為必要的。以習近平總書記的民族團結(jié)教育思想為基礎(chǔ)，能夠拓寬學生對民族團結(jié)的認知，打造各民族共同體，切實強化大學生的民族團結(jié)觀念，使之能夠與各民族人們友好相處，對我國社會穩(wěn)定發(fā)展具有積極作用。