教師的旗幟
——回憶魯潔先生

趙志毅

(宿遷學院 文理學院，江蘇 宿遷223890；杭州師范大學 經(jīng)亨頤教育學院，浙江 杭州311121)

一、博大的基礎(chǔ)教育情懷

價值觀教育就像是穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。 人生的扣子從一開始就要扣好。

——習近平

如果把青年教師的成長比喻為扣扣子的話，包括職業(yè)道德在內(nèi)的價值觀教育就是青年教師應(yīng)當扣好的第一?？圩?，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。

1993 年7 月我博士學位研究生畢業(yè)留南京師范大學教育科學研究所工作，不久學校任命剛從俄羅斯訪學回國的朱小蔓師姐任教科所所長，我任副所長，上任后的第一件事就是在魯潔教授指導(dǎo)下成立江蘇省基礎(chǔ)教育實驗研究中心。 魯老師從江蘇省教育廳和南師大以及香港教育機構(gòu)爭取來一筆錢，又從她主持的國家級課題里劃出一部分成立了專項經(jīng)費資助項目。 消息一經(jīng)宣布，慕名者紛至沓來，前后有數(shù)十所學校前來報名。 這項由大學教授掛帥、專家領(lǐng)銜、中小學幼兒園教師參加的基礎(chǔ)教育改革實驗研究工作全面啟動。 后來，鄰近的山東、安徽、河南、浙江、福建等省紛紛派人學習取經(jīng)。在全國教育研究領(lǐng)域里師范大學教育專業(yè)聘請基礎(chǔ)教育名師加盟導(dǎo)師隊伍指導(dǎo)教育科研活動，南京師大做了開拓性的工作。 為了滿足基層學校幼兒園對教育科學研究的需要，魯潔老師指示開設(shè)面對中小學幼兒園教師的教育碩士課程班，親自授課，發(fā)現(xiàn)具有科研潛質(zhì)的老師進行面對面指導(dǎo)，加以重點栽培。 數(shù)十年里培養(yǎng)了一批又一批基礎(chǔ)教育科研人才，極大地推動了江蘇基礎(chǔ)教育課程教學改革的進程。

朱小蔓師姐和作者趙志毅

魯潔先生特別重視大學教育理論工作者深入幼兒園中小學一線去為基礎(chǔ)教育服務(wù)這項工作，魯老師指示我和辦公室主任陳揚力把為南師大教育事業(yè)做出卓越貢獻的陶行知、陳鶴琴和高覺敷三位先生的照片懸掛在南京師大教科所學術(shù)會議室的墻壁上。 她說:三位先生之所以成為人民教育家是因為他們?yōu)槿嗣竦慕逃聵I(yè)奮斗終生，做出了巨大的貢獻。 縱觀人類文明史不難發(fā)現(xiàn)，科學家有自己的研究項目和實驗室，教師有自己的教學內(nèi)容和學生，我們搞教育理論研究的人，不能只是坐在書齋里“我注六經(jīng)，六經(jīng)注我”式的研究概念和法則，應(yīng)當深入學校教育第一線，去學校和幼兒園做實驗，在孩子們中間發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能做出有價值的學問來。 在她主政南師大教育系、教科所工作期間，所有教師都有自己的實驗幼兒園和實驗學校，所有教師的課余時間不是在自己的實驗基地就是在去實驗基地的路上。 老師們帶著自己的本科生、研究生組成的科研團隊扎進中小學幼兒園，在研究教育實踐的基礎(chǔ)上思考理論問題，寫出學術(shù)文章，做出研究報告。 這就是南師大教育學專業(yè)在改革開放后進步迅猛，狂飆式發(fā)展的秘訣所在。 我在導(dǎo)師身邊讀書工作的19 年里跟隨先生跑了很多學校，每學期、每學年定時定點前去指導(dǎo)的學校就有蘇州市實驗小學、江陰南菁中學、無錫師范附小、無錫連元街小學、華莊鎮(zhèn)中心小學和中學、丹陽界牌中心小學、南通師范二附小、如東馬塘小學、淮師附小、南京瑯琊路小學、長江路小學、拉薩路小學、南京師大附中、南航附中、南京外國語學校、南京一中、九中、二十九中等幾十所學校。 改革開放以來江蘇首批獲國家級、省部級表彰的優(yōu)秀教師斯霞、李吉林、李敬光、丁谷一、張飛龍、曹玉蘭、蔣忠、董正璟、華明友、蔡林森等無不與魯潔老師的名字聯(lián)系在一起，南師大教科所(系)教師的腳步遍及蘇南(蘇錫常昆)、蘇北(徐淮鹽連宿)、蘇中(南通揚州三泰)地區(qū)的中小學幼兒園。 從東南大學教育科(南京師大教育系前身)科主任陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”理念直到今天仍在南師人身上傳承。魯潔老師帶領(lǐng)的團隊做教育科研的熱情與實干精神極大地改變了江蘇基礎(chǔ)教育的面貌，成為改革開放后江蘇基礎(chǔ)教育持續(xù)走在全國前列的動力源泉，受到江蘇省政府和國家教育部的充分肯定，如今回憶起來仍歷歷在目。

二、深厚的師徒山水情緣

暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。

——《論語·先進》

1997 年11 月，九江師范?？茖W校校長、魯門弟子張樂天教授邀請魯潔老師去江西舉辦“德育現(xiàn)代化學術(shù)研討會”，地點選在廬山，時值冬季封山，是舉行學術(shù)會議的理想場地。 參會人員有繆建東、張樂天、張勝勇、戚萬學、杜時忠、張應(yīng)強、馮建軍和我。 先生叫我邀請陜西師范大學劉驚鐸和上海師范大學古人伏教授的研究生朱偉參會。 11 月11日下午3 點多，我們從南京下關(guān)碼頭乘坐“江漢號”客輪駛往九江。 開閘放客后，旅客們魚貫而入，我和勝勇師弟陪先生登上三樓，找到頭等艙，換好鋪位票。 先生那年67 歲，雙眼高度近視，夜間行動不便，我請同艙的女士代為關(guān)照，她欣然允諾。 之后我們弟子回到四等艙，通透的房間兩邊的門分別朝向兩側(cè)船舷，內(nèi)設(shè)容納十二人的上下鋪，我們師兄弟占了一多半，歸置好行李，整理好鋪位，大家陪著魯老師來到甲板上。

作者趙志毅與魯潔先生在旅途中(繆建東攝)

下關(guān)碼頭景色優(yōu)美，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，先生興致很高，大家更是開心不已。 晚上6—7 點鐘，燦爛的晚霞被滿城的燈火所取代，輪船在汽笛聲中緩緩離岸，五光十色的霓虹燈，鱗次櫛比的建筑物漸漸遠去。 長江上來來往往的貨船發(fā)出突突的聲響，兩岸此起彼伏的山巒忽而出現(xiàn)在船舷，忽而被拋進夜空。 月光透過云朵的縫隙撒向大地，粼粼波光鋪滿江面。 次日下午4 點多江輪駛?cè)刖沤鬯颉?江面上忽然起霧且越來越濃，江輪籠罩在霧氣里無法靠岸，直到第三天黎明濃霧才漸漸散去，輪船靠岸，我們登陸，乘車前往海宏賓館，抵達時已是早晨8 點多鐘，吃了早飯，樂天兄想邀請先生給全校教師做場德育報告，因為是臨時邀請，魯老師沒有準備，指派我去。 三年前我曾被九江師專聘為客座教授，只當是去“給自己家干活兒”，給全校老師做了題為《關(guān)于社會轉(zhuǎn)型時期中小學德育問題的思考》的講座(《九江師專學報》刊載)。下午4 點鐘，專車送大家上廬山，張樂天專門選派九江師專廬山籍教師陳世林一同上山幫做會務(wù)。

左起依次為張勝勇、劉驚鐸(后排)、杜時忠、張應(yīng)強(后排)、馮建軍(后排)、魯潔先生、作者趙志毅(后排)、陳世林、朱偉(后排)、戚萬學(繆建東 攝)

在“躍上蔥蘢四百旋”的山間公路上旅游車左旋右轉(zhuǎn)、突飛猛進，戚萬學師弟暈車暈得厲害，臉色刷白，虛汗直冒，魯老師關(guān)照他換到前排就坐，掏出隨身帶的暈車藥給他吃，示意我提醒司機開慢點，再慢點。 一到山頂酒店即吩咐我陪萬學去牯嶺鎮(zhèn)上看醫(yī)生，萬學蹲在路邊吐了一陣堅持說不去了，張應(yīng)強扶他回房休息。

當晚，張樂天設(shè)宴款待遠道而來的先生及同門弟子，委托我做主持，恭敬不如從命，我首先請魯老師講話，她揮揮手示意由我代替，考慮到先生旅途勞頓，幾天沒有休息好，我便代表先生和教育科學研究所(時任副所長)說了幾句感謝的話，隨即請繆建東(時任教育系黨總支副書記)致辭，他代表南京師范大學教育系向東道主表示感謝，預(yù)祝研討會圓滿成功。 繼而，他清清嗓子即席朗誦了蘇軾的名詩《題西林壁》:橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 切中主題，適得其所，贏得熱烈掌聲。 張樂天代表承辦方九江師范?？茖W校和廬山管理局黨委致歡迎辭，臨了朗誦了一首毛主席的詩詞《憶秦娥·婁山關(guān)》:西風烈，長空雁叫霜晨月。 霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 從頭越，蒼山如海，殘陽如血。 樂天兄氣勢磅礴、慷慨激昂的朗誦贏得滿堂喝彩。 我提議，請大家舉杯，為魯老師的健康長壽、為此次德育學術(shù)研討會的成功、為我國的德育研究事業(yè)干杯! 聯(lián)歡晚會開始，先生請弟子們即興表演節(jié)目，我自告奮勇先來。 在腦袋上扎一條羊肚肚毛巾，唱了一曲俺家鄉(xiāng)陜北的民歌《山丹丹開花紅艷艷》，又換裝戴上維吾爾族花帽，貼上八字胡，表演我在西北師范大學當民族班班主任時的拿手好戲——王洛賓的新疆民歌《大阪城的姑娘》和《阿拉木汗》，以一股西北風拉開了晚會的序幕。

來自武漢的魯老師指導(dǎo)的第一個博士后張應(yīng)強即興演唱了周華健的代表作《花心》，惟妙惟肖、很有專業(yè)范兒。 諳熟南京本土文化的張勝勇詼諧地說了一句雙關(guān)語:“張(應(yīng)強)學兄可是我們原理點博士后流動站的第一棵‘大蘿卜’，可不能‘花心’喲”。

上海師范大學的朱偉作為客人應(yīng)邀參會，很是高興，即興表演了一段越劇《紅樓夢》里賈寶玉的名段《天上掉下個林妹妹》，掀起晚會的一個小高潮。

在大家的掌聲鼓勵下，勝勇師弟給魯老師和眾人鞠躬作揖，講了一段《心經(jīng)》的妙處，他說這部260 個字的佛教經(jīng)典可謂是字字珠璣，屬于600 卷《大品般若經(jīng)》中的一節(jié)，是佛經(jīng)中字數(shù)最少的一部著作，因其字數(shù)最少、含義最深、傳奇最多、影響也最大。 七種漢譯本中最有名的是唐朝玄奘所譯的《般若波羅蜜多心經(jīng)》。 接著他用如皋腔普通話聲情并茂地朗誦了《心經(jīng)》，為晚會增添了幾分禪學的色彩。

陜西“冷娃”劉驚鐸借著酒勁唱了一段秦腔傳統(tǒng)劇目《三滴血》選段，讓人領(lǐng)略了“八百里秦川塵土飛揚，三千萬秦人齊吼秦腔”的壯觀場面。 看著他聲淚俱下蹲在地上聲音哽咽的樣子，魯老師很是動容，走上前去，拍著他的肩膀，拉他起來，他一揚脖子咕咚灌下一杯酒，聲嘶力竭地又吼了起來，展示了一把百戲之祖秦腔藝術(shù)的粗獷和宏偉。

來自華中師范大學的杜時忠出手不凡，表演劉歡的作品《彎彎的月亮》，歌聲優(yōu)美，抒情歡快。 清瘦的個頭與虎背熊腰的劉歡反差較大，被大家戲稱為小版的劉歡。

山東師范大學的戚萬學演唱了八個樣板戲之一——京劇《奇襲白虎團》里楊偉才的著名唱段《打敗美帝野心狼》。 樂天兄打趣地說:你應(yīng)該是唱呂劇或柳琴的嗓子竟然京劇唱得這么拿手! 他的節(jié)目勾起了大家對那個火紅年代的回憶和聯(lián)想。

來自中原大省河南的馮建軍在大家“唱豫劇，唱豫劇”的吆喝聲中端著兩杯酒走向先生:“魯老師，我既不會唱歌也不會跳舞，我就代表弟子們按俺河南的規(guī)矩，給您老端(敬)上兩杯酒表達心意，祝您壽比嵩山，長命百歲! 恁喝光俺不喝!”先生點頭致意，接過酒杯，側(cè)臉問我是什么意思? 我說這是他家鄉(xiāng)向最尊敬的人表達敬意的風俗禮儀，敬酒的人不喝，而被敬者必須得喝光。 我邊解釋邊從先生手中接過兩杯滿的不能再滿的號稱江西茅臺的四特酒一飲而盡。 建軍師弟不干了，說:“別人代喝不中(不算)，一定得魯老師親自干了才中!”說著話又倒了兩杯酒畢恭畢敬地舉到先生面前。 先生微笑著看看我又看看他，我對建軍說:“你是不想讓魯老師看節(jié)目了嗎? 魯老師高血壓天天吃藥你不知道嗎? 這兩杯喝下去不把魯老師灌醉了? 來，我喝”。 我接過兩杯酒一飲而盡，掉頭對師兄弟們說:“諸位敬的酒魯老師都喝了，現(xiàn)在是魯老師給大家回敬的酒，必須都干了，眾人舉杯一飲而盡。 我抓住時機，又舉杯說到:“梅開二度，好事成雙，魯老師再敬大家第二杯，來，先干為敬?！闭f完，我一抻脖子又干了一杯。 大家你看看我，我看看你，猶猶豫豫地又喝了一杯。 我再次斟滿杯子說:“來來來，酒過三巡，魯老師再敬大家第三杯酒?！毕壬姞钸B忙制止到:“行了行了，意思到了就好了?！彪S即師兄弟們互相敬起酒來，一時間形成歡樂的海洋。

令我們驚掉下巴的是在聯(lián)歡會壓軸時間魯老師為弟子們清唱了一首法國歌曲《燕子》選段，盡管法語歌詞一句也沒聽懂，但那種優(yōu)雅的風采讓弟子們大開眼界，領(lǐng)略了一把金女大高才生的藝術(shù)魅力。

晚會上，張樂天給每人送了一只造型精美的砂鍋，魯老師說:“張樂天，你不能花公家的錢給個人送禮物。”張樂天說:“請老師放心，我自己掏錢給大家買的?！濒斃蠋熥尶娊|給張樂天買東西作為回禮。 我對著樂天的耳朵問了一句；“你是不是用瞞著嫂子自個兒偷偷攢下來的私房錢買的?”他沒好氣的回了我一句:“老趙，你就別再哪壺不開提哪壺了，拜托!”我指著他大笑到:“看看看，心虛了吧，不說實話了吧。 你臉紅什么?”他冷不丁地來了句:“精神煥發(fā)!”我立馬追問了一句:“怎么又黃了?”我們倆幾乎是同時齊刷刷的吼道:“防冷涂的蠟!”(文革中根據(jù)曲波小說《林海雪原》改編的京劇樣板戲《智取威虎山》中楊子榮與匪首座山雕的對話)說罷哈哈大笑，舉杯痛飲。

那天晚上我喝得酩酊大醉，聽說是繆建東和張勝勇把我架回屋的。 我與驚鐸一個房間，呼聲大做，鼾聲如雷，老繆說。 次日，研討會茶歇時，師弟張勝勇打趣道，趙師兄昨晚那鼾聲把整幢樓都給晃動了，服務(wù)員半夜來拍門，說你們是哪個工程隊的?這大半夜的還使用電鉆，就算是裝修砸墻，也不能夜間施工啊! 他詼諧幽默的說辭把大家笑得前仰后合。 萬學師弟說，全廬山的猴子都給趙師兄招來了。 時忠?guī)煹苷f，哪里是把猴子招來了，是全都給嚇跑了! 驚鐸不知是給我解圍，還是真的不在乎俺老趙打呼，憨厚地笑笑說:“奇怪，我怎么就一點也沒受影響呢?”師弟繆建東來了一句:“你比趙師兄醉的還厲害，呼聲比老趙還響! 他怎么能影響你呢? 你沒影響他就不錯了!”一番話把魯老師與張應(yīng)強、陳世林以及一旁的倆工作人員都給說樂了。

之后的幾天里，大家上午研討，享受精神饕餮大餐。 下午參觀，接受革命傳統(tǒng)教育，游覽廬山秀美的風光。

三、溫馨的家庭教育情感

一生的生活是否幸福平安吉祥，要看他的處世為人是否道德無愧，能否作社會的表率。 因此，修身的教育便成為學校工作的主要部分。

——裴斯泰洛奇

記得是在1998 年6 月研究生答辯的季節(jié)，應(yīng)母校西北師范大學教育科學研究所李定仁教授和胡德海教授的邀請，魯潔先生飛赴蘭州主持博士研究生答辯，考慮到魯老師年事已高，加之路途遙遠，西北師大特意邀請時任南京師大教科所副所長的我陪同前往。 去的時候當飛機飛出陜西進入甘肅上空時遭遇強氣流，飛機顛簸得很厲害，我出了一身冷汗，抬眼望去，魯老師泰然自若，捧書閱讀，好生佩服。 最終有驚無險地降落在蘭州中川機場，時任西北師大教育科學研究所副所長的萬明剛來機場迎接，搞了一個簡樸的獻花儀式，感覺初次踏上黃土高原的魯老師對我的家鄉(xiāng)挺滿意的。

魯老師說，西北師大的李秉德先生對我們南京師范大學教育系的發(fā)展很關(guān)心，這次去蘭州想去拜訪，因李先生去北京開會未果。 二位先生曾在20世紀90 年代初共同出訪加拿大多倫多大學，簽訂了中加地方高校合作協(xié)議，南京師大、西北師大、東北師大、華南師大等八所省屬師范大學與多倫多大學簽訂互派博士研究生培養(yǎng)項目，兩位先生在此項目中出任中方負責人，有過合作。 我父母原本打算借魯先生來蘭州之際請她到家中做客，因為時間緊，原計劃上午結(jié)束的答辯，拖到下午才結(jié)束，當晚趕往機場，家宴也沒赴成，后來是因為蘭州機場天氣原因，航班延誤到次日上午才飛。 先生倒是事前做了去我家做客的準備，特意送了我老父親一套純銀酒具。 并且一再叮囑我在處理家庭問題時要把家庭親情放在首位，在經(jīng)濟問題上要明確跟兄弟們講清楚，放棄自己這份財產(chǎn)繼承權(quán)。 先生說:“志毅，你讀書到這個份上，家人的付出是不言而喻的，在你們家族里讀到博士學位的還有嗎?”我說:“沒了?！彼f:“所以么，你要懂得感恩，感恩父母的同時要與兄弟姊妹處理好關(guān)系。 都到了博士學位了，如果還不能獨立承擔起自己小家庭的內(nèi)政外交，經(jīng)濟文化的擔子的話，那可真的‘不及格了’。 ‘好男不爭家財’，家庭財產(chǎn)是父母的心血，有本事有恒心就到社會上去闖蕩，運用所學的知識去創(chuàng)業(yè)，去掙錢，孝敬父母，報效國家。 繼承家庭遺產(chǎn)的事情就留給父母親和兄弟姐妹們處理好了?！毕壬鷮ξ抑v了她父親魯繼曾老人在那個軍閥混戰(zhàn)的年代從四川閬中大山里走出來，憑借一己之力打拼天下的故事，對我啟發(fā)很大。 那幾年，我的老母親身體多病，兄弟姊妹對于家庭問題多有齟齬，我在無奈與痛苦中曾對先生吐露過心聲，老師的話有如醍醐灌頂，使我在處理家庭財產(chǎn)問題上撥云見日、豁然開朗。1999 年母親去世，我回蘭州料理后事時明確提出放棄自己的繼承權(quán)并且作了公證。 18 年后的2017年父親去世，我依然遵循老師的教誨放棄了自己的繼承權(quán)，避免了家庭內(nèi)部因遺產(chǎn)分配而產(chǎn)生的矛盾。 如今回想起來，導(dǎo)師的教導(dǎo)如春風化雨，不但溫暖了弟子的心，而且溫暖了我全家人的心，溫暖了我整個家族的心。 打從先生西北之行起，我心里就產(chǎn)生了一個強烈的愿望:去導(dǎo)師的家鄉(xiāng)四川閬中朝拜，直到23 年后的2020 年夏季，四川南充市教育局邀請我去講學，我站在南充五中剛落成的大講堂里用當?shù)胤窖灾v道:中國著名教育學家、我的導(dǎo)師魯潔教授是四川南充閬中人，作為弟子，今天我是代表老師來還愿的，我向我的導(dǎo)師的家鄉(xiāng)的中小學老師們表達我對恩師的感激之情。 話音未落掌聲四起，那一刻我熱淚盈眶，也許當時在場的幾百位中小學老師以為這是我的講課藝術(shù)，其實這是我的肺腑之言。 我相信恩師在千里之外的南京感覺到了弟子的聲音。 那天講座之后，我乘高鐵專程到閬中古城祭拜，看了張飛廟、狀元第和貢院，買了閬中古城著名的保寧醋寄給了時任南京師大教科院院長的顧建軍，請他轉(zhuǎn)送先生，沒想到這竟然成為先生在世時與弟子隔空分享的“最后的晚餐”。

四、高尚的學術(shù)研究情操

故為山者，基于一簣之土，以成千丈之峭； 鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。

——北朝齊·劉晝《劉子·崇學》

1993 年6 月，作為魯潔先生的第三屆博士生，我和陳衛(wèi)師兄、張勝勇師弟一道參加畢業(yè)論文答辯，魯老師邀請東北師范大學王逢賢教授擔任答辯委員會主席。 王先生事先與魯老師商量好，他帶應(yīng)屆博士生肖鳴政來南京，屆時請魯老師做肖鳴政的答辯委員會主席。 答辯中出現(xiàn)的場面頗具戲劇性。上午我們?nèi)徊┦可拇疝q進展順利，下午肖鳴政的答辯進行得比較曲折，他的論文題目是《我國中小學德育量化評價的實證研究》，中學數(shù)學教師出身的肖鳴政有十多年教齡，對德育量化問題興趣盎然、樂此不疲，入職以來主動要求當班主任，做了許多班級德育的實驗研究，積累了豐富的研究資料，當時打印的論文有30 萬字之巨。 走筆至此，我們需要回顧一下我國德育界關(guān)于德育評價的學術(shù)脈絡(luò)。

左起依次為作者趙志毅、魯潔先生、陳衛(wèi)師兄、張勝勇師弟于1993 年6 月答辯當日。

20 世紀90 年代，德育為政治服務(wù)轉(zhuǎn)到為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的軌道上來，德育要適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展成為德育改革的主流，學校德育的質(zhì)化評價(描述性評價)受到質(zhì)疑和揚棄的同時，“做好事加分，做錯事扣分”的量化評價在德育科學化的旗幟下應(yīng)運而生。 此法因其客觀性、精確性的特點推動了德育評價的科學發(fā)展，為步入歧途的德育評價開出了一條新路。 但是新的德育評價措施在由試點進入普及之后，其消極作用凸顯出來，即德育效果被簡單枯燥的數(shù)字所左右，難以全面而科學地衡量學生的道德品質(zhì)。 諸如道德情感、道德信仰之類的內(nèi)容如何量化的問題為教師和學者所詬病。 德育的量化以“禁止”“不準”為出發(fā)點，注重防范和堵塞所謂消極言行為教育的主旨，忽視行為的動機意識和生命本身的內(nèi)在需要，忽視為學生提供明辨是非能力的情境和機會。 況且用數(shù)字來量化課堂紀律、出勤情況、活動氛圍，本身就存在思維方式上的漏洞。更令研究者始料未及的是所有量化評價做的精準細致的實驗班級、實驗?zāi)昙?、實驗學校、實驗地區(qū)的學生，首創(chuàng)精神都無一例外的差。 這讓學者們感到驚詫。 將德育評價的方法由“質(zhì)量的描述”改為“分數(shù)的增減”，初衷是為了促進學生道德人格的形成，促進學生的品格發(fā)展，培養(yǎng)“四有”新人。 但量化評價的結(jié)果卻導(dǎo)致學生首創(chuàng)精神的衰弱和退化，與我國德育改革的初衷背道而馳。 有學者批評學術(shù)界曲解馬克思關(guān)于數(shù)學作用的語錄時質(zhì)問:人性可以量化嗎? 如何操作? 如果人類社會的一切事物都可以用數(shù)學方法來解決，我們?nèi)祟愡€要藝術(shù)干什么? 還要宗教干什么? 還要哲學干什么? 學界疾呼，一線教師要(謹)慎對(待)量化(評價)，善對量化(評價)，量化(評價)易粗不宜細。 量化評價只能作為學校德育評價的輔助手段，不能成為學校德育評價的唯一方法。 此外，量化將教育手段簡單化、捷徑化，一些老師對量化方法的目的認識不清，使用起來簡單粗暴，將“加分”或“扣分”用做管理學生，維護秩序的主要手段，動輒揮舞分數(shù)大棒顯示為師者的威權(quán)，道德教育的審美內(nèi)涵被教師冷酷無情的分數(shù)“勾兌”稀釋了，長此以往只能導(dǎo)致學生對老師的抵觸和怨恨。

也正是在這種歷史背景下，肖鳴政答辯委員會的老師們圍繞著量化評價的科學性與人文性的關(guān)系等問題展開爭論，形成了兩種不同的意見。 贊成方認為此論文填補了德育評價研究方面的空白，意義非凡。 評價作為教育改革的瓶頸口，尤其是德育評價的科學性問題一直困擾著學術(shù)界，論文的作者讓人看到了希望的曙光。 反對者則認為，量化手段的運用只是教育評價的一個方面，量化本身存在著與生俱來的弊端，此文有夸大和渲染量化方法之嫌，認為此文無論是遣詞造句的寫作過程還是思維方式、方法論指導(dǎo)皆存在重大缺陷。 一時間對峙雙方爭執(zhí)不下，火藥味十足。 最有趣的是，七位答辯委員中贊同和反對的意見各占一半，作為答辯委員會主席的魯潔教授的意見成了大家拭目以待的決定論文是否“通過”的關(guān)鍵因素。 肖鳴政更是緊張得渾身發(fā)抖。 魯老師語重心長地講了一番話，對所有人啟發(fā)很大。 大意是說:作為一名中學數(shù)學老師，肖鳴政始終對學生的德育評價問題情有獨鐘，實屬不易，做了十來年的班主任，孜孜不倦地進行著德育量化的實踐探索和教育干預(yù)的實證研究，精神可嘉，難能可貴。 論文中的材料選取精當，數(shù)據(jù)處理規(guī)范，結(jié)果討論可信度高，答辯老師所提問題中肯具體，戳中要害，希望成為作者今后繼續(xù)研究的內(nèi)容和努力奮進的方向，作為一名博士研究生，參考國內(nèi)外研究資料100 多本(部)(篇)，參加實驗的學校多達十數(shù)所，包含了城市、農(nóng)村以及城鄉(xiāng)結(jié)合部的多所學校，可以想見花費的心思之重、精力之大，讓人感嘆! 這種扎實地做學問的精神值得肯定。 她鄭重地投下贊成票。 魯老師的話讓在場的所有人心潮澎湃，熱血沸騰。 她在充分肯定了論文的優(yōu)點之后，提出了可圈可點的問題，從謀篇布局、章節(jié)設(shè)計到語法錯誤、標點符號等“芝麻綠豆”般的問題仔細分析，娓娓道來。 魯先生深厚的學術(shù)修養(yǎng)和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓所有人感嘆。 作為七七級西北師范大學政治系本科生有幸在胡德海先生引領(lǐng)下走上教育研究之路。 1985 年師從張菊生先生攻讀教學論專業(yè)碩士學位研究生，1993 年考入南京師大教育學原理專業(yè)，師從魯潔先生攻讀博士學位，我終身受益且感嘆良多。

五、結(jié)語

2000 年4 月，魯潔先生70 歲生日，弟子們從四面八方回到南京參加“魯潔教授德育思想研討會”，再一次回到老師身邊重溫先生的教導(dǎo)，大家十分高興，會議圓滿成功。 臨近結(jié)束時先生送大家一段話，錄于此處，與讀者分享，結(jié)束本文。

各位學子:

這次你們回到我身邊，讓我無比幸福、無比感激。

4 月22 日晚，曲終人散，我躺在床上久久難眠，同你們相處的日子一幕幕浮現(xiàn)在眼前。 人生漫漫無應(yīng)期，無論你們在哪里，無論你們身處順境還是逆境，總有一位曾經(jīng)的老師同你們在一起，用她的心在關(guān)注你們，祝福你們。

魯 潔

2000 年4 月23 日

左起:劉曉東、張樂天、繆建東、汪鳳炎、鄭富興、郝京華、魯潔先生、作者趙志毅、馮建軍、金生鈜。 前排草坪坐者右起:譚頂良、喬建忠、張旭東、齊學紅。

本文在寫作過程中承蒙魯門弟子張樂天學兄、繆建東師弟、杜時忠?guī)煹?、馮建軍師弟等提供資料，饋贈照片，僅致謝忱。 今年(2022 年)4 月22 日是魯潔先生92 周歲誕辰日，僅以此文表示對恩師的緬懷之情。

2022年1月18日杭州老余杭家中