培養(yǎng)數學學習興趣的關鍵

吳松

“興趣是最好的老師”，而興趣的養(yǎng)成來源于于我們平時教學活動。在教學中，我們應該傳授學生積極、科學的思維方法，激發(fā)學習興趣，使學生在數學學習中，思維有目標、解題有根據，才能產生興趣。下面談談我的幾點做法：

一、創(chuàng)設學習情境，使每個學生都參與“發(fā)現(xiàn)”

心理學研究表明，思維往往是從動作開始，要解決數學知識的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，就得讓學生在動手操作中發(fā)現(xiàn)知識的內涵、理解知識的形成。因此教師應充分利用教具學具，組織學生進行恰當的操作活動，鼓勵學生大膽嘗試去發(fā)現(xiàn)。

例如：七年級“平面圖形與立體圖形”的教學，我事先讓每位學生準備用蘿卜、土豆、冬瓜等材料制作的正方體上課時我只提了兩個問題：“用一個平的刀面去截一個正方體，所截得的面是什么形狀的面？把一個正方體的紙盒展開后，有些結論是永遠不變得，你能找出來嗎？”然后就讓學生自己動手實驗，找出結果。帶著濃厚的興趣和興奮地心情，學生們開始了自己的動手體驗，最終他們得出結論，以為面與面相交成線，所以刀面與正方體的相交能得到三、四、五、六條線，所以能得到三、四、五、六個面，對此我給予了肯定的評價。

二、巧設問題情境，激發(fā)學習興趣

教學不僅僅是教給學生知識，更重要的是要教給學生學習方法。因此，教學要根據學生的認識特征和認識邏輯結構，結合不同的教學內容，利用直觀教具輔助，精心設計，把抽象、枯燥的知識融入生動有趣的情境中，引發(fā)學生好奇心，激發(fā)學習興趣，從而產生強烈的求知欲望。

三、讓動態(tài)的教學模式來激發(fā)學生對數學的興趣

鼓勵學生自由思考，動員學生的積極性，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生學知識的夢想。把他們培養(yǎng)成愛動腦、愛思考、喜歡學習的學生。多媒體教學變化多、內容生動，教學方法新穎，所以能有力的吸引學生的注意力。如果能有效的利用多媒體課程，有利于發(fā)展學生的邏輯思維，也能激發(fā)學生的積極性，能提高課堂的質量，也能盡量減輕學生的負擔，對于能否激起學生對數學的興趣，有極大的好處。

例如：“勾股定理”的證明顯然是一個難點，因為這是學生第一次碰到用拼圖的方法證明定理。為了使學生更直觀地看到拼圖過程，利用多媒體技術作8個全等的直角三角形，讓它們運動并分別與邊長a、b、c的正方形拼成兩個邊長分別為（a+b）、（a-b）的正方形，由面積公式學生不難證明出勾股定理。

四、通過競賽來提高學生對數學的興趣

“競賽是激發(fā)學習積極性的有效手段，社會性競賽歷來被認為是激發(fā)人的斗志，調動積極向上，克服困難爭取完成任務，獲取優(yōu)良成績的手段之一”。例如：在教學中可舉行因式分解、整式乘除、一題多解的競賽活動。

學生是學習的主題，只有提高學生的興趣及積極性，培養(yǎng)學生獨自解決問題的能力，才能充分發(fā)揮學生的潛力，使他們走上成功之路。