在線作業(yè)在初中英語聽說訓(xùn)練中的應(yīng)用策略

王露

摘要：在線作業(yè)資源豐富、形式多樣、布置靈活，能夠提升聽說訓(xùn)練有效性，促進(jìn)學(xué)生聽說能力發(fā)展。 本文以在線作業(yè)平臺“智學(xué)網(wǎng)”平臺為例，從三個方面探討在線作業(yè)在初中英語聽說訓(xùn)練中的應(yīng)用策略，供一線教師參考。

關(guān)鍵詞：在線作業(yè);初中英語;聽說訓(xùn)練

一、前言

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)發(fā)展，多地推進(jìn)初中英語聽力口語自動化考試，即人機(jī)對話考試。人機(jī)對話考試提升了對中考英語聽力口語測試的效度和信度，同時也對學(xué)生的聽力口語能力提出了更高要求。而傳統(tǒng)英語教學(xué)中的聽說訓(xùn)練無法適應(yīng)考試形式的變革，存在諸多局限：如課堂聽說訓(xùn)練有限、課后聽讀作業(yè)難以檢測等。而在線作業(yè)平臺具有自主性、交互性，恰好彌補(bǔ)了聽說訓(xùn)練的不足。在人機(jī)對話考試背景下，利用在線作業(yè)平臺進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練已成為初中英語教學(xué)的發(fā)展必然趨勢。

作為教學(xué)戰(zhàn)線上的初中英語教師，我們也在思考如何利用在線平臺提升學(xué)生聽說能力，依托國家級新區(qū)及智慧校園建設(shè)示范學(xué)校的便利條件，筆者進(jìn)行了一系列依托在線作業(yè)平臺提升學(xué)生聽說能力的探索嘗試，接下來以基于智學(xué)網(wǎng)“英語聽說專練”平臺的七年級聽說練習(xí)為例，分享聽說訓(xùn)練的心得。

二、在線作業(yè)平臺概述

（一）在線作業(yè)平臺的概念

在線作業(yè)指將傳統(tǒng)教學(xué)中的布置作業(yè)、完成作業(yè)、批改作業(yè)、作業(yè)診斷等流程通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)。在線作業(yè)平臺為這種作業(yè)方式提供了系統(tǒng)化平臺，以實(shí)現(xiàn)作業(yè)一體化、教學(xué)精準(zhǔn)化。

（二）在線作業(yè)平臺的特點(diǎn)

1. 聽說訓(xùn)練資源豐富

由于英語學(xué)科自身特點(diǎn)，能夠較好與互聯(lián)網(wǎng)融合?！爸菍W(xué)網(wǎng)”針對英語聽說訓(xùn)練設(shè)置了“英語聽說專練”，涵蓋多個教材版本，以文字、圖片、音視頻等多媒體資源，呈現(xiàn)教學(xué)豐富內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，發(fā)展學(xué)生聽說能力。

2. 聽說訓(xùn)練形式多樣

“英語聽說專練”含單詞、句子、段落朗讀及背誦等多種題型，進(jìn)行聽說訓(xùn)練;此外，也可通過平臺向?qū)W生推送聽力套題，檢測學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果。

3. 聽說訓(xùn)練布置靈活

“英語聽說專練”所有作業(yè)都可分群體或分層推送，針對學(xué)生不同層次設(shè)置作業(yè)量和作業(yè)難度，以達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

三、智學(xué)網(wǎng)“英語聽說專練”平臺在初中聽說訓(xùn)練中的應(yīng)用

在線作業(yè)平臺只有滿足學(xué)生需要、適應(yīng)學(xué)生特征，才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性和積極性，提升學(xué)生聽說能力。故筆者在使用智學(xué)網(wǎng)“英語聽說專練”，進(jìn)行七年級期聽說訓(xùn)練過程中，總結(jié)出以下三項(xiàng)心得。

（一）依據(jù)課標(biāo)教材，匹配作業(yè)內(nèi)容

2011年版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對七年級英語三級語言目標(biāo)聽的要求為：1. 能識別不同句式的語調(diào)。2. 能根據(jù)語調(diào)變化，體會句子意義的變化。3. 能感知歌謠中的韻律。4. 能識別語段句子之間的聯(lián)系。5.能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出具體的反應(yīng)。6.能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。7.能解讀提示聽懂教師講述的故事。而說的要求為：1.能在課堂中用簡短的英語進(jìn)行交際。2.能救熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流。3.能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色表演。4. 能利用所給提示簡單描述一件事情。5.能提供有關(guān)個人信息和個人經(jīng)歷的信息。6.能講述簡單的小故事。7.能背誦一定數(shù)量的英語小詩和歌謠，能唱一些英語歌曲。8.能在上述活動中做到語言、語調(diào)基本正確。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教師發(fā)布對應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容（見圖1），從而提高作業(yè)匹配度，提高學(xué)生聽說能力。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新作業(yè)形式

七年級學(xué)生大多處于12—13歲期間，仍對具體、生動、形象的事物較感興趣。使用智學(xué)網(wǎng)“英語聽說專練”時，可利用平臺大量的作業(yè)素材，以音視頻的方式調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺功能，刺激學(xué)生調(diào)動眼、耳、口等多感觀參與訓(xùn)練過程。同時，利用平臺的多樣題型（見圖2），以單詞、句子、段落朗讀及背誦和單元測驗(yàn)等多種方式，提高對聽說內(nèi)容的加工程度，使學(xué)生在循序漸進(jìn)中提升聽說能力。

（三）遵循教育規(guī)律，落實(shí)作業(yè)分層

由于學(xué)生英語水平有差異，因此對不同層次學(xué)生有分層要求。通過智學(xué)網(wǎng)“英語聽說專練”平臺，教師針對不同層級學(xué)生，發(fā)布對應(yīng)難度的聽讀作業(yè)，平臺即時評分，糾正學(xué)生讀音（見圖4）。同時，教師能夠進(jìn)行二次批改，對不達(dá)標(biāo)的學(xué)生打回重做。如優(yōu)生達(dá)90以上，中等生達(dá)80分，后進(jìn)生達(dá)70分。

經(jīng)過一年的在線作業(yè)聽說訓(xùn)練，學(xué)生的聽說能力有顯著提高，實(shí)驗(yàn)班級36名學(xué)生在第二學(xué)期期末考試中，聽力成績（20分）平均分為16.5分（七年級入學(xué)測試，聽力平均分為15分）。其中高分段（18分）的學(xué)生達(dá)12人（入學(xué)測試為7人），最低分7分（第一學(xué)期為3分）。

四、存在的問題與不足

盡管智學(xué)網(wǎng)“英語聽說專項(xiàng)練習(xí)”平臺為英語聽說訓(xùn)練提供了許多便利，但在使用過程中，借鑒其他在線作業(yè)平臺，仍有一些可優(yōu)化之處：

平臺資源以課內(nèi)資源為主，課外資源較少?？砷_發(fā)更多課外資源，如話題相關(guān)的音樂、電影、圖書資源等，通過趣配音、共讀名著等活動，為師生提供更多資源，吸引更多受眾。平臺反饋以學(xué)生個人分?jǐn)?shù)為主，可適當(dāng)增添激勵措施，如讀書賺積分、班級PK榜等，激發(fā)學(xué)生練習(xí)積極性，同時形成對學(xué)生的過程性評價。

五、結(jié)語

通過以上對智學(xué)網(wǎng)“英語聽說專練”平臺的應(yīng)用，可以看出其為英語聽說訓(xùn)練注入了新的血液，為個性化作業(yè)提供了更廣闊的渠道。在后續(xù)的英語聽說訓(xùn)練中，筆者也將繼續(xù)多加利用信息技術(shù)，選擇作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，落實(shí)作業(yè)分層，為精準(zhǔn)教學(xué)而努力！

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課題：中央電化教育館在線教育應(yīng)用創(chuàng)新項(xiàng)目課題，基于平臺的混合式教學(xué)實(shí)踐研究——以線上線下作業(yè)一體化模式為例

課題編號：215020004