淺論中國畫課程在中職美術(shù)教育中的意義與發(fā)展方向

白夢娜

摘要：在當前新課改不斷深入下，中職美術(shù)教育工作正在不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量，為我國輸出更多藝術(shù)性優(yōu)秀人才。但是不可否認，部分中職院校的教學(xué)工作依然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以至于未能發(fā)揮出美術(shù)教育的育人意義，中國畫課程也未被重視，甚至被取消。在美術(shù)教學(xué)工作中融入中國畫課程具有現(xiàn)實意義的，能夠積極傳承傳統(tǒng)文化，而這就要求中職院校依據(jù)教育的特征規(guī)范課程設(shè)置。因此，本文將圍繞中國畫課程在中職美術(shù)教育中的積極與發(fā)展方向為主題來展開分析，通過詳細了解在中職美術(shù)教育中融入中國畫課程的現(xiàn)實意義，再提出促進中國畫課程融入中職美術(shù)教育的可行性對策。

關(guān)鍵詞：中國畫課程;中職美術(shù)教育;意義與發(fā)展方向

引言：中國畫教育傳承和中國畫藝術(shù)兩者有著共同點，都有著悠久的發(fā)展歷程，并且還有著各種特色。但是，在當前應(yīng)試教育背景下，中國畫課程并未受到重視和關(guān)注，甚至部分中職美術(shù)教育工作取消了中國畫課程教學(xué)，這一教學(xué)現(xiàn)狀是讓所有人都意想不到和痛心的，而怎樣實現(xiàn)落實把中國畫和中職美術(shù)教有相互融合是當前教師應(yīng)關(guān)注的主要問題，這就需要教師能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)理念來進行創(chuàng)新授課。

一、融入中國畫課程的現(xiàn)實意義和價值

中國畫中包含著我國的傳統(tǒng)文化，其有著悠久的發(fā)展歷史，在美術(shù)教學(xué)工作中融入中國畫課程不僅能積極弘揚傳統(tǒng)文化，同時還能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生具有民族自豪感，具備愛國意識，創(chuàng)造良好藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生有廣闊發(fā)展空間。像我國著名中國畫代表人物之一齊白石有一個作品是《他日相呼》，這一作品所描述的內(nèi)容就是兩只小雞在吃蟲子的畫面，在當?shù)谝淮慰吹竭@幅畫面時，會覺得小雞特別可愛、漂亮。但是如果進行深層次研究和分析，就能夠把去另一種品格展現(xiàn)出來，那就是分享。因為發(fā)現(xiàn)了好的事物，積極和其他人分享，能夠在潛移默化過程中讓學(xué)生互幫互助，形成善于分享的優(yōu)良品質(zhì)。但是在應(yīng)試教育環(huán)境下，中國畫課程并未能受到美術(shù)教育工作的重視和關(guān)注，甚至忽略了課程的開展。對于當前我國的美術(shù)教學(xué)形式來說，大多數(shù)都是學(xué)習(xí)和模仿一些西方國家的，像素描、色彩等各種繪畫基礎(chǔ)已經(jīng)成為了當前我國美術(shù)教育中的重點內(nèi)容，那么隨之就會導(dǎo)致我國傳統(tǒng)技法被忽略，甚至被拋棄，這種教學(xué)思想是不對的，因為一個國家的強大并不體現(xiàn)在綜合國力，還要注重視物質(zhì)文明，其表現(xiàn)在精神文明上，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中失去了民族特色，那么我們也可以把其認為是對中國國粹的“褻瀆”。

二、中國畫課程和中職美術(shù)教育結(jié)合未來的進步趨勢

2.1完善課程

中國畫課程在中職教美術(shù)教育中的設(shè)置需要各教育責(zé)和相關(guān)部門積極明確課程教學(xué)的最終目的，要對所有專業(yè)的學(xué)生開展專業(yè)化培養(yǎng)，并重點提升所有專業(yè)學(xué)生對中國畫的欣賞能力，落實對中國畫有著高度認同感，積極傳承和弘揚我國傳統(tǒng)文化。而為了深化教學(xué)工作，還要積極聯(lián)系實際，組織美育活動。例如，教師要注重拓展，為學(xué)生組織開展手工課以及中國畫技法創(chuàng)新課，通過讓學(xué)生們積極參加，加強互動來提升統(tǒng)籌能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而對于一些和中國畫課程有關(guān)的專業(yè)來說，像服裝設(shè)計專業(yè)、平面設(shè)計專業(yè)更應(yīng)深層次研究和學(xué)習(xí)中國畫中所具備的基礎(chǔ)技法，要求教師提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，落實對中國畫有著良好的審美加工能力。

2.2整理教材

根據(jù)當前中職美術(shù)教學(xué)工作實際現(xiàn)狀分析，部分教師依然存在著錯誤的教學(xué)理念，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要認識到美術(shù)教學(xué)工作的開展不僅僅是為我國輸出更多專業(yè)性技能型人才，也是在讓學(xué)生接觸美術(shù)的過程中為其開展情感教育和審美教育，所以要落實整理和合理化選擇教材，在中國畫授課中讓學(xué)生系統(tǒng)欣賞古代和近代各具有代表性的作品，開拓學(xué)生視野，并逐漸豐富知識，因為各種題材的優(yōu)秀作品都能夠達到育人目的，讓學(xué)生具備社會責(zé)任感和愛國情懷。

2.3分配課時

中國畫課程的開展是需要配備足量課時的，因為只有安排較多的時間進行中國畫課程教育工作，才能將其優(yōu)勢發(fā)揮出來。對于一些實用性的設(shè)計專業(yè)來說，對中國畫的借鑒是較為廣泛和明顯的，所以要把中國畫課程設(shè)置成為必修課。而對于其他專業(yè)來說，像是藝術(shù)、教育為基礎(chǔ)的專業(yè)，要把中國畫課程當做選修課，讓對中國畫有興趣或者希望了解更多中國畫內(nèi)涵的學(xué)生有更多機會接觸和學(xué)習(xí)，以此來促進學(xué)生個性化發(fā)展，具備民族自豪感。

2.4優(yōu)化評價

要優(yōu)化完善評價體系，因為對于繪畫來說，并不是一門簡單的課程，其具有較強主觀性。所以好和壞也并未形成系統(tǒng)的標準，但教師在評價時要注重評價工作的全面性，不要單純以學(xué)生的繪畫技巧來當作評價的標準，要在評價中系統(tǒng)的分析學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、想象力，將上述內(nèi)容都當做評價的關(guān)鍵依據(jù)。

2.5教資培訓(xùn)

要落實提升教師的專業(yè)性技能和綜合素質(zhì)，因為對于一些從事中國畫教學(xué)的教師來說，都是畢業(yè)于師范大學(xué)美術(shù)系或者各大美術(shù)學(xué)院的，這一類教師接觸過專業(yè)化的教育，并且也對中國畫有的系統(tǒng)了解和認識。但是一些部門對高校中國畫的教學(xué)目的并不明確，也并未制定相關(guān)的規(guī)章制度作為保障。如果教師在實際授課中采用自身從學(xué)校中所掌握到的一系列內(nèi)容來實施教學(xué)，那么很有可能會適得其反，導(dǎo)致“教”和“學(xué)”兩者的脫節(jié)，學(xué)生雖然能夠聽懂教授的話，但是在進行實際應(yīng)用時卻存在問題，難免會影響學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的授課熱情。所以，這就要求定期開展教師培訓(xùn)工作，并積極鼓勵教師踴躍參加，實現(xiàn)在參與培訓(xùn)中交流經(jīng)驗，產(chǎn)生思維上的碰撞，讓教師不斷進步和發(fā)展，對學(xué)生開展專業(yè)化授課。

三、結(jié)束語

通過上述問題的分析，我們充分意識到在中職美術(shù)教育工作中應(yīng)用中國畫課程的重要性。中國畫課程包含了我國豐富的歷史，也是中華民族生生不息的源泉，中國畫是具有特殊性的藝術(shù)，也是我們后代的驕傲和自豪。為了讓當代學(xué)生了解中國畫，要求教師把中國畫課程融入到美術(shù)教育各個環(huán)節(jié)中。教師還要明白一個道理，并不能注重實用性而選擇放棄傳統(tǒng)，或者取消中國畫課程，因為這種手段不僅會影響民族藝術(shù)的傳承，還會嚴重阻礙我國國際競爭力和發(fā)展力的提升。所以說，這就需要完善課程、整理教材、分配課時、優(yōu)化評價以及開展教資培訓(xùn)，為促進中職美術(shù)教育工作的順利開展提供保障。

參考文獻：

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