大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育方式淺析

田開宇

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校人才培養(yǎng)受到高度重視。本文首先探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的主要方面，然后參照相關(guān)專業(yè)人員分析了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)方法.

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);素質(zhì)教育

引言：

現(xiàn)階段，學(xué)生創(chuàng)新教育受到社會的廣泛關(guān)注。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，讓更多的學(xué)生表現(xiàn)出創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)精神，大學(xué)要積極履行作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)職責(zé)。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法的素質(zhì)培養(yǎng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和教育質(zhì)量。創(chuàng)新者一創(chuàng)新的質(zhì)量創(chuàng)新品質(zhì)首先是通過靈活創(chuàng)造性地解決新問題來創(chuàng)造新事物，通常包括創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，必須切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的良好保障.

一、創(chuàng)新能力的重點(diǎn)

創(chuàng)新能力是通過理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累形成的，在一定程度上代表了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，包括表達(dá)、觀察、記憶和創(chuàng)造性思維的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐創(chuàng)新源于實(shí)踐，知識理論是實(shí)踐的重要基礎(chǔ)，對知識理論也有負(fù)面影響。由于與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論知識在實(shí)踐中更加復(fù)雜，大學(xué)通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)要充分結(jié)合當(dāng)前的教育網(wǎng)絡(luò)，以高效合理的方式培養(yǎng)學(xué)生，使他們能夠在創(chuàng)造性創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)造和培養(yǎng)良好的理想.通過實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)合理的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)創(chuàng)新教育問題

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識低

長期以來，我國高等教育考試主要以選修水平進(jìn)行，中小學(xué)教育、主要是在考試中，沒有實(shí)際接受高質(zhì)量的教育。根在人們心中。考上大學(xué)后，學(xué)生不看重教育質(zhì)量，系統(tǒng)擁抱創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新品質(zhì)的教育理念。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在一定程度上仍具有短時(shí)務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育還沒有明確的教育目標(biāo)和實(shí)踐教育體系。一些大學(xué)，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為重點(diǎn)，缺乏創(chuàng)新業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的長期規(guī)劃和實(shí)施。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量意識不足是一個(gè)重要問題，面向?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育體系的不完善

目前，許多高等學(xué)校主要要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識，而不是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能。在教學(xué)過程中，以教師為中心的教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生處于相對被動(dòng)的地位。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生長期缺乏高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐。因此，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也很難培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)精神。許多大學(xué)尚未建立有效的體制機(jī)制來發(fā)展創(chuàng)新型企業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容缺乏一定的廣度和深度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃和教材選擇缺乏科學(xué)依據(jù)。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度缺乏規(guī)范性指導(dǎo)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容并未納入學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量評價(jià)體系。這些人才培養(yǎng)問題阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系學(xué)生的培養(yǎng)，影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)效果，也影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。

3、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師建設(shè)落后

近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了長足的發(fā)展，而我們很多導(dǎo)師都是其他學(xué)科的專業(yè)教師和顧問。相當(dāng)一部分教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，由于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的培訓(xùn)剛剛起步，目前進(jìn)行的研究較少，而理論成果的積累仍然是有限的、有限的。堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。目前，許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、師資教育、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷培養(yǎng)都不合理，核心教師和頂尖學(xué)科專家仍然短缺。和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

三、提高學(xué)生創(chuàng)新教育質(zhì)量的措施

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)理念的形成

人的意識決定了行為，科學(xué)合理創(chuàng)新教育質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。從思想上講，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形成，對學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。學(xué)生創(chuàng)新。優(yōu)質(zhì)教育符合時(shí)代要求，每一位專業(yè)人士都投入資金，提供優(yōu)質(zhì)教育，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生觀念和教育潛力的培養(yǎng)應(yīng)以優(yōu)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，加強(qiáng)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，建立科學(xué)合理的評價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教育理念融入所有課程，在我們的教育中，不僅要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。多元教育以實(shí)現(xiàn)高等教育總體目標(biāo)和要求為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)，在我校中心實(shí)現(xiàn)課堂多元化，全面開展素質(zhì)教育建設(shè).發(fā)展創(chuàng)新企業(yè)。在整個(gè)課程中，全體師生都要清醒地認(rèn)識到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量是關(guān)鍵素質(zhì)之一，我們必須發(fā)展和發(fā)展。

2、完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量教育體系的學(xué)生，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)容融入各專業(yè)教育目標(biāo)，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才形成的獨(dú)特路徑，探索國內(nèi)外不同形式的研究需求。聯(lián)合培訓(xùn)單元。如下表所示，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)的內(nèi)容可分為三個(gè)層次：綜合技能提升、發(fā)展能力和培養(yǎng)個(gè)人精英。從培訓(xùn)課程的組成來看，與創(chuàng)新活動(dòng)有關(guān)的課程可分為識字、模糊和進(jìn)修課程。人文科學(xué)課程：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展的必修課和選修課，職業(yè)指導(dǎo)等。D。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程（項(xiàng)目）：實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)計(jì)劃，舉辦創(chuàng)新競賽，主題競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)市場等。D。主要課程：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英課程、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)營.考慮到創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)執(zhí)行能力和實(shí)踐能力，要建立創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)新教育體系，建立進(jìn)步的教育實(shí)踐體系，從創(chuàng)業(yè)意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，到創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)體系旨在營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)思想;二是組建團(tuán)隊(duì)，最后展開對接。實(shí)施資源化、市場化，大力推薦與社會孵化器對接。

結(jié)束語：

長遠(yuǎn)來看，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，有助于加快把國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)復(fù)雜而重要的業(yè)務(wù)。要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和能力，使他們成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要參與者。國家的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的內(nèi)容和方法也要不斷更新，以更好地滿足國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。

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