基于新時(shí)期背景下的幼兒學(xué)前教育策略探討

蓋相如

摘要：在我國經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，對于幼兒啟蒙教育的要求也是越來越高到，所以在新時(shí)期的教學(xué)背景下，教師都需要對于不同幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行合理的了解，這樣才能增強(qiáng)幼兒對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能不斷的提高幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，所以在開展不同的學(xué)前教育環(huán)節(jié)的時(shí)候，都需要從不同的教學(xué)資源中進(jìn)行或者篩選培養(yǎng)幼兒多項(xiàng)學(xué)習(xí)的興趣，從更為全面的角度中提高幼兒的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，這樣才能將素質(zhì)教育理念進(jìn)行合理有效的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;策略;注重言傳身教;結(jié)合游戲活動;豐富模式

在采用啟發(fā)式教學(xué)模式的過程中，都需要對于幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行獲得提升，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)前教育的順利發(fā)展。所以在新時(shí)期課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的背景下，都需要對于當(dāng)前教學(xué)活動存在的不足之處進(jìn)行合理改進(jìn)，這樣才能對于相關(guān)的教學(xué)策略進(jìn)行合理有序的運(yùn)用。也能通過教學(xué)問題的改善，促進(jìn)幼兒朝著更加陽光的方向進(jìn)行合理的發(fā)展。在面對不同的教學(xué)活動開展時(shí)，教師都需要與幼兒保持良好的溝通關(guān)系，讓幼兒的學(xué)習(xí)能力可以得到有效的提升，同時(shí)也能幫助幼兒對于不同的理論問題進(jìn)行合理的思考，增強(qiáng)幼兒在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的思維性，這樣才能為幼兒以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、注重言傳身教，給幼兒樹立良好的榜樣

教師在與幼兒對于不同的理論問題進(jìn)行有效探討的時(shí)候，都需要為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣才能不斷地幫助幼兒對于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行合理的行程，也能提高幼兒對于時(shí)間的利用效率。在教學(xué)活動的開展過程中，通過落實(shí)素質(zhì)教育理念能幫助幼兒對于不同的理論問題進(jìn)行合理的思考，可以積極主動的拓寬自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。所以在開展不同的教學(xué)活動的時(shí)候，教師都需要注重對于幼兒綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助幼兒對于不同的理論知識內(nèi)容進(jìn)行習(xí)得思考和探索，加強(qiáng)幼兒在教學(xué)活動當(dāng)中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行合理的分析。

例如，教師在結(jié)合不同游戲活動的開展，提高幼兒在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)參與興趣的時(shí)候，才能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，也能為幼兒樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。所以，在不同教學(xué)活動中教學(xué)環(huán)節(jié)開展時(shí)，都需要著重與幼兒保持良好的溝通，讓教學(xué)活動中的教學(xué)氛圍變得更加活躍。教師在基于新時(shí)代教學(xué)背景的前提下，也需要對于幼兒的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行合理的討論，加強(qiáng)幼兒在教學(xué)活動中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

二、結(jié)合游戲活動，促進(jìn)幼兒思維的開發(fā)

結(jié)合相關(guān)的游戲活動的開展，能提高幼兒在活動過程中的參與度，也能讓幼兒對于知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。處理教師在面對不同教學(xué)理論問題基礎(chǔ)的時(shí)候，都需要幫助幼兒對于不同理論知識內(nèi)容進(jìn)行掌握，這樣才能有效優(yōu)化幼兒在教學(xué)活動當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析。在促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)思維水平得到有效提升的時(shí)候，教師也可以根據(jù)教學(xué)活動中所講解的知識內(nèi)容，有效的加強(qiáng)幼兒在活動當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，促進(jìn)幼兒實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，如何讓幼兒對所學(xué)理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，可以幫助幼兒對于不同的學(xué)科理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，都可以積極主動的拓寬自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，所以在面對不同的教學(xué)活動的時(shí)候，教師都需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的參與，這樣才能與幼兒保持良好的溝通關(guān)系，讓幼兒對于不同的學(xué)科知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的掌握，幫助幼兒對于不同的理論問題進(jìn)行合理有效的探討，以此來活躍教學(xué)活動中的教學(xué)氛圍，也能讓幼兒在面對不同的學(xué)科理論知識內(nèi)容的時(shí)候，可以積極的提出自己的學(xué)習(xí)想法。

三、豐富學(xué)前教育模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個性化

通過豐富科研的教育模式，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個性化發(fā)展，也能讓幼兒對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解和概括，在這樣的教學(xué)背景下，教師都可以加強(qiáng)幼兒對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)思維的有效性，所以教師需要豐富幼兒假期學(xué)習(xí)教育的體系并進(jìn)行特別完善，能幫助幼兒對于不同的理論問題進(jìn)行合理的思考，讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動的提升自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，增加幼兒在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)和表達(dá)。

例如，通過對于自己教學(xué)語言進(jìn)行合理的豐富，也能讓幼兒收獲到不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)來說，能幫助幼兒對于不同的理論問題進(jìn)行合理的思考和探索，所以教師在開展不同的教學(xué)活動的時(shí)候，都需要實(shí)現(xiàn)對于知識內(nèi)容的具體講解，增強(qiáng)幼兒在教學(xué)活動中的理論學(xué)習(xí)思維，幫助幼兒對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的思考和探索，促進(jìn)教學(xué)活動的個性化開展，提升幼兒在學(xué)習(xí)活動過程中的參與程度。

總而言之，教師在從幼兒的實(shí)際表現(xiàn)中出發(fā)，可以對于教學(xué)活動中教學(xué)環(huán)節(jié)的開展和設(shè)置變得更加優(yōu)化。在新時(shí)期的教學(xué)背景下，教師都需要注重對于幼兒主體學(xué)習(xí)地位的突出，這樣才能不斷的幫助幼兒，對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行有效的運(yùn)用，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下可以提出自己的學(xué)習(xí)建議和想法，所以教師都需要與幼兒保持良好的溝通關(guān)系，以此來優(yōu)化學(xué)前教育活動的開展質(zhì)量。

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