中職心理健康與職業(yè)發(fā)展教育的融合探索

行艷寧

摘要：心理健康教育對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用，職業(yè)規(guī)劃教育則是幫助學(xué)生樹立人生理想的必然途徑。在以往的中職教育中，心理健康與職業(yè)發(fā)展通常屬于兩條不同的教育路線。實(shí)際上，二者之間存在必然的聯(lián)系，沒有良好的心理素質(zhì)，無法客觀看待職業(yè)前景;缺少職業(yè)規(guī)劃，會(huì)讓學(xué)生盲目樂觀或過分悲觀，不利于其心理健康。所以，對(duì)于畢業(yè)后就要走上工作崗位的中職學(xué)生來說，必須對(duì)心理健康與職業(yè)發(fā)展教育的融合展開探索。本文將從掌握實(shí)際情況，普及行業(yè)知識(shí)和組織豐富活動(dòng)等幾個(gè)不同的角度展開討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職教育;心理健康教育;職業(yè)教育;融合教育

職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育的融合是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其優(yōu)勢(shì)在于，使學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，隨著對(duì)職業(yè)發(fā)展的了解日益加深，能夠不斷增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，由平穩(wěn)的心態(tài)出發(fā)思考自己未來的發(fā)展道路。從這一點(diǎn)上可以看出，職業(yè)發(fā)展教育與心理健康教育的關(guān)系是相互交叉，相輔相成。對(duì)于成長(zhǎng)在信息化時(shí)代的中職生來說，能夠指導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)和分析各種信息，建立起較為牢固的心理防線，以較好的身心狀態(tài)參與到未來的工作中。

一、掌握實(shí)際情況

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界不僅更加重視中職教育，認(rèn)識(shí)到了中職教育在培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才上的必要性，而且也對(duì)中職教育的質(zhì)量提出了更高的要求。學(xué)生不僅要具備較好的實(shí)踐技能水平，有必要的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還要有優(yōu)秀的心理素質(zhì)看待職業(yè)發(fā)展過程中的各種變化，實(shí)現(xiàn)有目的的自我成長(zhǎng)，時(shí)刻保持積極健康的良好心態(tài)。為了應(yīng)對(duì)這種需求，中職教師必須具備更高的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有透徹的了解。只有這樣，教師才能在有限的時(shí)間內(nèi)做好心理健康與職業(yè)發(fā)展的融合教育并取得良好的教學(xué)成果。

例如，在“認(rèn)識(shí)自我，健康成長(zhǎng)”的教學(xué)中，為了提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，奠定心理健康及職業(yè)發(fā)展教育的重要基礎(chǔ)，教師必須對(duì)學(xué)生情況有大致的把握。正所謂“人貴有自知之明”，認(rèn)識(shí)自我其實(shí)是一件難度很高的事情，有些中職生會(huì)對(duì)自己有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，把握不住自己的優(yōu)缺點(diǎn)，無法客觀地勾畫出自己的形象。一旦出現(xiàn)這種情況，沒有教師的引導(dǎo)和糾正是不行的。所以，教師平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，與學(xué)生展開充分的交流互動(dòng)，以備隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成質(zhì)量較高的自我認(rèn)識(shí)。

二、普及行業(yè)知識(shí)

職業(yè)發(fā)展教育離不開對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。正確認(rèn)識(shí)行業(yè)及自身將來在行業(yè)中的位置，是學(xué)生能夠建立起良好心態(tài)的前提條件。有的學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后的職業(yè)只是普通的一線基層崗位，缺少升職空間;還有的學(xué)生覺得自己所學(xué)的是熱門行業(yè)，今后的職業(yè)發(fā)展應(yīng)該會(huì)比較順利。這些想法都過于膚淺，不利于學(xué)生保持良好心態(tài)。在缺少行業(yè)知識(shí)的情況下，進(jìn)入社會(huì)和崗位后會(huì)給他們帶來較大的心理沖擊，乃至出現(xiàn)心理障礙。所以，教師要向?qū)W生普及行業(yè)知識(shí)，介紹行業(yè)當(dāng)前的發(fā)展情況及未來的趨勢(shì)，幫助學(xué)生建立起較為全面的職業(yè)認(rèn)知。

例如，對(duì)于酒店服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹他們今后可能會(huì)進(jìn)入什么樣的崗位，這些崗位在酒店中能夠起到哪些作用，有什么樣的發(fā)展空間。除此之外，教師還要廣泛收集整理與酒店行業(yè)相關(guān)的各種新聞資料，總結(jié)行業(yè)發(fā)展規(guī)律，與學(xué)生共同探討在新的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下，他們的職業(yè)方向今后會(huì)有哪些新的機(jī)遇，又會(huì)遇到哪些困難，目前應(yīng)該采取何種行動(dòng)。建立起這種科學(xué)合理的職業(yè)認(rèn)知后，學(xué)生就不會(huì)為將來的職業(yè)發(fā)展感到焦慮或盲目樂觀，保持心態(tài)的平穩(wěn)，向著明確的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

三、組織豐富活動(dòng)

中職生普遍存在以下特點(diǎn)：他們本質(zhì)上缺少充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但由于過去不認(rèn)真學(xué)習(xí)等因素的影響，所以相比其他同齡人，與社會(huì)有更多的接觸，自以為了解社會(huì)。而且，當(dāng)前的信息化時(shí)代也給他們通過網(wǎng)絡(luò)渠道認(rèn)識(shí)社會(huì)提供了更多的渠道，但是，這些信息的質(zhì)量良莠不齊。所以，有的中職生自以為可以有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種實(shí)際問題，但在自己身處于某種特殊情境之中，又很難保持良好的心理狀態(tài)并做出正確的選擇或決定。為了避免出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)組織豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理鍛煉，同時(shí)也能加深其職業(yè)認(rèn)知。

例如，現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校在應(yīng)用“雙師制”教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)的密切合作。應(yīng)該利用這一機(jī)會(huì)將專業(yè)教師、心理健康及職業(yè)發(fā)展教育教師及企業(yè)專業(yè)人員組織起來，共同組織學(xué)生展開職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在這種實(shí)踐活動(dòng)中，要盡可能還原真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，要讓學(xué)生自主解決實(shí)際問題，在技能和心理等各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到放平心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)及有效處理現(xiàn)實(shí)問題的方法和途徑。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累與鍛煉，學(xué)生將來必然可以更加有效地應(yīng)對(duì)崗位上出現(xiàn)的各種情況。

綜上所述，作為中職院校的學(xué)生，既要有良好的專業(yè)素質(zhì)，也要有優(yōu)秀的心理品質(zhì)和充分的職業(yè)認(rèn)知，具備自主成長(zhǎng)發(fā)展，不斷創(chuàng)造新價(jià)值的能力。教師則要通過有效的教育活動(dòng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的能力并爭(zhēng)取越來越好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王元菊. 關(guān)注心理健康，促進(jìn)全面發(fā)展——中職心理健康教育有效開展策略探究[J]. 孩子天地， 2019， 000（029）：P.275-275.

[2]汪夢(mèng)寧. 以培育中職生“職業(yè)素養(yǎng)”為核心的校本心理健康教育課程建設(shè)[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019（15）：2.