曲藝研究型人才培養(yǎng)芻議

劉曉海

近年來(lái)，推動(dòng)曲藝學(xué)科建設(shè)一直是曲藝界及曲藝愛好者所關(guān)注的重點(diǎn)。2013年，中國(guó)曲藝家協(xié)會(huì)聯(lián)合遼寧科技大學(xué)啟動(dòng)了12本曲藝本科教材的編寫工作，歷經(jīng)8年時(shí)間，凝結(jié)數(shù)百位曲藝工作者的心血，于2020年底，出版了首批全國(guó)高等院校曲藝本科系列教材。這樣一套符合高等教育教學(xué)規(guī)范的曲藝類專業(yè)教材，為曲藝本科教育的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

曲藝本科教育的推動(dòng)，對(duì)于曲藝學(xué)科建設(shè)具有基礎(chǔ)性作用。與此同時(shí)，曲藝研究型人才培養(yǎng)，對(duì)于曲藝學(xué)科建設(shè)同樣具有十分重要的價(jià)值。培養(yǎng)研究型人才有怎樣的價(jià)值、如何培養(yǎng)研究型人才，是曲藝學(xué)科發(fā)展需要提前考量的重要議題。本文將就此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

曲藝研究型人才的培養(yǎng)，對(duì)于曲藝的健康發(fā)展具有諸多層面的價(jià)值，其中學(xué)科發(fā)展價(jià)值在這一時(shí)期顯得尤為重要，具體而言體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

一是符合高等教育學(xué)科設(shè)立的規(guī)律。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部制定的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》的相關(guān)內(nèi)容，一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科的設(shè)立都需要一定條件。二級(jí)學(xué)科需要滿足三個(gè)條件，其中第二個(gè)條件是“具有相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)知識(shí)體系，已形成若干明確的研究方向”①。而一級(jí)學(xué)科設(shè)立的條件更為嚴(yán)格，需要滿足4個(gè)條件，其中第一條為“具有確定的研究對(duì)象，形成了相對(duì)獨(dú)立、自成體系的理論、知識(shí)基礎(chǔ)和研究方法”②。專業(yè)知識(shí)體系的形成，研究方向的明確乃至理論與研究方法的歸納，都需要高層次學(xué)術(shù)人才隊(duì)伍提供智力支持。只有形成學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)性研究，才能構(gòu)建曲藝學(xué)科高等教育體系，這符合學(xué)科建設(shè)的一般規(guī)律。曲藝本科教育能夠得到有效推廣，不僅有相關(guān)部門的支持，曲藝研究領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的勠力同心同樣發(fā)揮著重要作用。曲藝學(xué)科發(fā)展只有瞄準(zhǔn)研究型人才培養(yǎng)機(jī)制，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上緊抓培育曲藝研究型人才，才能打造中華曲藝學(xué)科建設(shè)的強(qiáng)勁引擎。

二是滿足曲藝本體研究深化的需要。中國(guó)曲藝源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是曲藝的學(xué)術(shù)研究起步較晚，而研究推進(jìn)的同時(shí)，許多地方曲藝卻已瀕臨失傳，這對(duì)于地方曲藝研究的推進(jìn)造成了諸多困難。當(dāng)前地方曲藝之中，研究相對(duì)較為深入的蘇州評(píng)話、蘇州彈詞和北方相聲等曲藝形式，依賴于長(zhǎng)時(shí)間存續(xù)的研究隊(duì)伍，而許多其他地方曲藝，缺乏這樣的研究隊(duì)伍，有大量亟待開拓的領(lǐng)域。曲藝本體研究的深化，要補(bǔ)齊短板、加固底板，亟需搭建培養(yǎng)一定規(guī)模的研究隊(duì)伍。

三是推動(dòng)曲藝本科層次教育的提升。中國(guó)曲協(xié)副主席崔凱先生指出：“曲藝高等教育不是培養(yǎng)職業(yè)藝人，而是要培養(yǎng)復(fù)合型的人才，高素質(zhì)、有涵養(yǎng)、有學(xué)養(yǎng)的人才。”③曲藝本科教材的出版發(fā)行，對(duì)于曲藝高等教育的推進(jìn)具有十分重要的意義。但僅僅有教材仍然是不夠的，必須有一支高素質(zhì)的綜合型教師隊(duì)伍，傳授專業(yè)知識(shí)，才能真正培養(yǎng)出助力曲藝高質(zhì)量發(fā)展的本科層次人才隊(duì)伍。曲藝研究型人才隊(duì)伍充實(shí)曲藝本科教學(xué)師資力量，對(duì)保證曲藝本科教學(xué)質(zhì)量能夠發(fā)揮重要價(jià)值。在參與本科教學(xué)的過(guò)程中，研究型人才也能夠利用這一契機(jī)探索教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)科研的深化，更好地提升曲藝本科層次教育質(zhì)量。

曲藝研究領(lǐng)域的諸多前輩學(xué)者，在曲藝本體研究、曲藝史料整理、曲藝發(fā)展歷程梳理等方面做了諸多開拓性的工作，這是當(dāng)前曲藝本科教育能夠有序推進(jìn)的重要基礎(chǔ)。因?qū)W科發(fā)展時(shí)代條件受限，曲藝研究的前輩學(xué)者，并沒有經(jīng)過(guò)曲藝高層次教育的培養(yǎng)。知往鑒今，了解傳統(tǒng)曲藝研究者的來(lái)源，對(duì)于今后開展曲藝研究型人才的培養(yǎng)工作，具有借鑒意義，筆者以相對(duì)成熟的評(píng)彈研究進(jìn)行分析。

評(píng)彈的學(xué)術(shù)研究，肇始于二十世紀(jì)二三十年代。最初是文學(xué)研究者對(duì)評(píng)彈予以關(guān)注，譚正璧、阿英、鄭振鐸、趙景深等都關(guān)注到了彈詞文本的研究?jī)r(jià)值，相繼創(chuàng)作出了數(shù)篇對(duì)于彈詞析辨的文章。新中國(guó)成立后，陳寅恪《論再生緣》一文對(duì)彈詞小說(shuō)《再生緣》的語(yǔ)言、藝術(shù)成就進(jìn)行探究分析，使得文學(xué)界更加重視彈詞文學(xué)的研究。改革開放后，文學(xué)研究者仍然十分重視彈詞文學(xué)的研究，如鮑震培及代表作《清代女作家彈詞研究》、盛志梅及代表作《清代彈詞研究》。除此之外，史學(xué)界的知名專家學(xué)者也開始關(guān)注到評(píng)彈研究的價(jià)值，這其中的代表人物是唐力行學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。唐教授依托國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“評(píng)彈歷史文獻(xiàn)資料整理與研究”進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)完成包括《中國(guó)蘇州社會(huì)史料集成》《光前裕后：一百個(gè)蘇州評(píng)彈人的口述歷史》等在內(nèi)的“評(píng)彈與江南社會(huì)研究叢書”。

除了文學(xué)界、史學(xué)界的專家學(xué)者從自身學(xué)科角度出發(fā)開展評(píng)彈研究，還有一些是曲藝相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)者，在長(zhǎng)期接觸評(píng)彈的過(guò)程中，逐步完成身份的轉(zhuǎn)變，成為研究者。其中的代表是上海的吳宗錫及蘇州的周良，兩人均是由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?。兩人?duì)評(píng)彈本質(zhì)的認(rèn)識(shí)卻不甚相同，吳宗錫認(rèn)為評(píng)彈是以說(shuō)唱為基本手段的綜合性表演藝術(shù)，而周良認(rèn)為蘇州評(píng)彈是用蘇州話說(shuō)或說(shuō)唱長(zhǎng)篇故事的表演藝術(shù)，正是有了曲藝認(rèn)識(shí)觀念的多元化，才譜寫了中華曲藝學(xué)“不啻微芒，造炬成陽(yáng)”的新華章。

除以上兩類研究者之外，還有少數(shù)研究者來(lái)自于專門曲藝研究機(jī)構(gòu)。目前在曲藝界有較大影響力的專門曲藝研究機(jī)構(gòu)是中國(guó)藝術(shù)研究院曲藝研究所，所長(zhǎng)吳文科不僅對(duì)中國(guó)曲藝整體有著深入的研究，而且對(duì)評(píng)彈藝術(shù)本體特征和評(píng)彈發(fā)展方向等角度進(jìn)行了深入探析。

通過(guò)以評(píng)彈為例的梳理不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)曲藝研究者的來(lái)源主要有3個(gè)：一是文學(xué)、史學(xué)等其他學(xué)科的知名學(xué)者的跨界研究；二是曲藝從業(yè)者在長(zhǎng)期接觸曲藝的過(guò)程中逐步轉(zhuǎn)向研究；三是專門曲藝研究機(jī)構(gòu)的研究者。以上3類曲藝研究者各有所長(zhǎng)也皆有短板。如跨界研究者多依托于自身學(xué)科，不免以“他者”的視角觀察曲藝，其學(xué)術(shù)研究的成果也多服務(wù)于自身學(xué)科。曲藝從業(yè)者開展研究雖然浸潤(rùn)于曲藝之中，但也容易導(dǎo)致“就曲藝談曲藝”。專門曲藝研究機(jī)構(gòu)的研究者，對(duì)曲藝有著較為深入的學(xué)術(shù)研究，但是受限于機(jī)構(gòu)規(guī)模，面對(duì)龐大復(fù)雜的中國(guó)曲藝諸多門類，難免心有余而力不足。當(dāng)前面對(duì)曲藝本科教育層面的推進(jìn)，傳統(tǒng)自發(fā)形成的曲藝研究隊(duì)伍顯然不能適應(yīng)曲藝發(fā)展需要，必須要順應(yīng)曲藝研究型人才系統(tǒng)性培養(yǎng)的新潮流。

作為推動(dòng)曲藝學(xué)建設(shè)的重要依托，研究型人才的培養(yǎng)工作具有十分重要的價(jià)值。當(dāng)前曲藝界應(yīng)該超前布局，利用現(xiàn)有條件、資源及經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一支能夠適應(yīng)當(dāng)前曲藝學(xué)建設(shè)需要，同時(shí)能夠滿足曲藝本科教學(xué)科研工作的高素質(zhì)研究型人才隊(duì)伍。具體而言，可在以下幾個(gè)方面尋求突破：

一是依托現(xiàn)有學(xué)術(shù)平臺(tái)孵化曲藝研究型人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。當(dāng)前由于曲藝學(xué)學(xué)科仍然處于初創(chuàng)階段，所以創(chuàng)設(shè)專門的曲藝研究型人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)面臨著諸多困難。不過(guò)，可以依托現(xiàn)有的學(xué)術(shù)平臺(tái)開展曲藝研究型人才培養(yǎng)，并在此過(guò)程中孵化專門的曲藝研究型人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，這一方面已經(jīng)有成功的范例。前文已經(jīng)提及，上海師范大學(xué)唐力行教授領(lǐng)銜的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)從史學(xué)的角度開展評(píng)彈的相關(guān)研究，唐教授不僅對(duì)評(píng)彈研究作出重要貢獻(xiàn)，而且培養(yǎng)了一支研究型的學(xué)術(shù)人才隊(duì)伍，迄今已經(jīng)培養(yǎng)了18位博士和6位碩士，打造了一支“高、精、尖”層次的曲藝人才隊(duì)伍，以曲藝研究為牽引，帶動(dòng)曲藝學(xué)科整體提升。唐教授在最初開始評(píng)彈研究時(shí)，所依托的是上海師范大學(xué)的中國(guó)近代社會(huì)研究中心（上海市普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地）。通過(guò)中國(guó)近代社會(huì)研究中心，唐教授組建了最初的評(píng)彈研究隊(duì)伍，并在學(xué)術(shù)隊(duì)伍取得一定成績(jī)的基礎(chǔ)上，新成立了上海師范大學(xué)中國(guó)蘇州評(píng)彈文化研究中心。這一曲藝學(xué)術(shù)研究平臺(tái)的成立，使得研究型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)有了更為穩(wěn)固的平臺(tái)。同時(shí)，中國(guó)蘇州評(píng)彈文化研究中心也聘請(qǐng)多位曲藝界知名人士擔(dān)任兼職研究員，成為評(píng)彈學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)。

二是注重學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的組建與發(fā)展。任何學(xué)科的建立，都需要有系統(tǒng)化的理論知識(shí)體系，曲藝同樣如此。曲藝研究型人才的培養(yǎng)，同樣應(yīng)該注重學(xué)術(shù)規(guī)劃、明確研究方向，在培養(yǎng)研究型人才的過(guò)程中形成系統(tǒng)性的理論研究體系。這一方面仍以筆者較為熟悉的唐力行教授學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為例。唐力行教授在培養(yǎng)曲藝研究型人才的過(guò)程中，十分重視學(xué)術(shù)整體布局規(guī)劃。唐教授在“評(píng)彈與江南社會(huì)研究叢書”的總序中，對(duì)評(píng)彈的歷史發(fā)展進(jìn)行梳理并指出諸多有待研究的要點(diǎn)，在培養(yǎng)碩博士生的過(guò)程中，也是據(jù)此與研究生共同確定學(xué)術(shù)研究的選題，研究型人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究?jī)烧咧g得到了有機(jī)協(xié)調(diào)，對(duì)蘇州評(píng)彈與江南社會(huì)的互動(dòng)做了深層次多角度的探索。

三是搭建研究型人才成長(zhǎng)的平臺(tái)。研究型人才的培養(yǎng)，作為一個(gè)系統(tǒng)工程，依靠單一機(jī)構(gòu)是很難完成的，當(dāng)前其他學(xué)科研究型人才培養(yǎng)的有效經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)該借鑒吸收。應(yīng)該重視搭建研究型人才學(xué)術(shù)討論平臺(tái)，利用學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議等形式，發(fā)現(xiàn)研究人才新星，給予青年足夠的成長(zhǎng)空間。通過(guò)學(xué)術(shù)著作出版資助、評(píng)獎(jiǎng)等方式，保證研究型人才的學(xué)術(shù)成果能夠更廣泛地傳播，這不僅有助于擴(kuò)大曲藝在學(xué)術(shù)界的影響力，也可以使研究型人才在研究中得到足夠的認(rèn)同感。與此同時(shí)，在曲藝本科教育推進(jìn)的過(guò)程中，也應(yīng)注意預(yù)留給曲藝研究型人才一定的教學(xué)崗位，保證曲藝研究型人才能夠?qū)W有所用、人盡其才，在專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)性地開展教學(xué)科研工作。

“踔厲奮發(fā)，踵事增華?！鼻囇芯啃腿瞬诺呐囵B(yǎng)，作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要各方面有識(shí)之士的協(xié)力推動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。有著曲藝本科教育推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，相信曲藝研究型人才的培養(yǎng)也能夠取得新成績(jī)，不斷迸發(fā)蓬勃昂揚(yáng)的生機(jī)活力，為曲藝學(xué)科的健康發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用。

注釋：

①《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì) 教育部關(guān)于印發(fā)〈學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法〉的通知》，中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)，2009年2月25日。

②《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì) 教育部關(guān)于印發(fā)〈學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法〉的通知》，中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)，2009年2月25日。

③《曲藝本科教育如何規(guī)范化》，搜狐網(wǎng)，2015年7月24日。

（作者：上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)講師）

（責(zé)任編輯/邵玉茹）