談家校合作模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

李平國

學(xué)校不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一地方，家庭環(huán)境下家長對學(xué)生的教育，同樣十分重要。因為家庭教育和學(xué)校教育，本就是一個統(tǒng)一整體。學(xué)校的教育離不開學(xué)校老師的指導(dǎo)，更離不開家長的支持、家庭的教育。因此，家庭教育和學(xué)校教育，是一種相輔相成的關(guān)系。只有家庭教育和學(xué)校教育相互結(jié)合，才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一種理科學(xué)科，特別考驗學(xué)生的邏輯能力和理解能力，同時數(shù)學(xué)作為自然學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)，能夠為學(xué)生日后的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段，學(xué)好數(shù)學(xué)就顯得尤為重要。但是數(shù)學(xué)這學(xué)科學(xué)起來又十分枯燥，其中涉及一些比較復(fù)雜的理論和解題技巧，并非所有學(xué)生都在短短的課堂教學(xué)活動過程中就能牢固掌握的，因此，想要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須依靠教師和家長的全方位合作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中家校合作的必要性

（一）全方面地了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效

一方面小學(xué)學(xué)校管理和教育非常難，無法全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，有相當(dāng)一部分靦腆的學(xué)生遇到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題是不敢提問的。再加上一個數(shù)學(xué)教師要教一個班級甚至是多個班級，需要管理的學(xué)生非常多，學(xué)生如果不勇于提出問題，教師就會很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。家校合作的模式下教學(xué)，比起教師來說家長可以更加及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，可以及時和教師溝通，能及時解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。否則學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到的問題越積越多，解決起來就會變得更加困難。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中家校合作是非常有必要的，可以大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）多方面地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師要承擔(dān)的教學(xué)工作非常重，一方面要幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，更加理想地應(yīng)對考試;另一方面要育人，小學(xué)學(xué)校中教師花費大量的時間和精力幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，教育學(xué)生的任務(wù)需要家長和學(xué)校共同承擔(dān)。家庭協(xié)助學(xué)校管理學(xué)生，數(shù)學(xué)教師也會有更富裕的時間關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。在和學(xué)生家長溝通的過程中也可以多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和性格特點，對學(xué)生有全面的了解有助于教師制定更科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，對學(xué)生進行更合適的教育，幫助學(xué)生提高成績。

（三）數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)需要家校合作

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度并不大，對大部分的學(xué)生而言數(shù)學(xué)公式的背誦也不困難，但是數(shù)學(xué)實踐能力的運用是非常重要的，對學(xué)生而言也是難度更高的，教師在數(shù)學(xué)課堂上講授數(shù)學(xué)課本知識時，只能剩余很少的時間幫助學(xué)生鍛煉實踐能力，數(shù)學(xué)實踐能力非常重要，決定了學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生家長在日常生活中幫助學(xué)生鍛煉是非常重要的，一部分家長可能不會幫助學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)實踐能力，教師可以和家長進行溝通，注重學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生全方位的發(fā)展只有學(xué)校的輔助，是很難提高的，學(xué)生缺少家庭的教育不但讓學(xué)生在情感上會有所缺失，相關(guān)的教育方面也不能圓滿，因此家校合作教育對數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有必要的。

二、現(xiàn)階段家校合作模式中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

科技在飛速發(fā)展的同時，我國的教育模式也在不斷優(yōu)化，為了提高教學(xué)效率，越來越多的小學(xué)學(xué)校了解了家校合作教學(xué)的優(yōu)點，但是在切實的實踐過程中家校合作教學(xué)依然有一些問題有被解決。下面將主要論述現(xiàn)階段小學(xué)利用家校合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，以便后期改正。

（一）學(xué)校和家庭相互推脫責(zé)任

在最開始的階段，家校合作教學(xué)的問題就是兩者的教學(xué)責(zé)任沒有明確到位，部分學(xué)生家長把學(xué)生學(xué)校一方面是為了學(xué)習(xí)，另一方面是為了讓學(xué)校看管孩子，這樣家長就有了更多的時間出去工作，因此這些家長并不配合家校合作教學(xué)模式，認(rèn)為教育學(xué)生本就是學(xué)校的責(zé)任，自己也沒有時間和精力教育孩子。還有另一種情況就是某些教師產(chǎn)生了一些錯誤觀，了解家校合作教學(xué)模式后，就將本身是自己的教學(xué)工作任務(wù)交給學(xué)生家長完成，以減輕自身的教學(xué)壓力。以上兩種現(xiàn)象是學(xué)校和家長雙方的責(zé)任沒有劃分清楚，更重要的是兩者對教育小學(xué)生的責(zé)任沒有很好地落實，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在學(xué)校完整教學(xué)的情況下，家庭也是輔助學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵。因此，在進行家校合作教學(xué)中在起始階段就應(yīng)該劃分好學(xué)生數(shù)學(xué)教育的責(zé)任，這樣雙方在落實的過程中才能各負其責(zé)。

（二）流于形式，缺乏實踐

近年來，各個小學(xué)逐漸開始進行家校合作模式的教學(xué)，但效果不理想，其中還有一個重要的原因就是家校合作教學(xué)的程序過于復(fù)雜，一般來說，家校合作教學(xué)是由學(xué)校開啟的，但是多數(shù)學(xué)校教師在家校合作教學(xué)的過程中并沒有制訂成熟的教學(xué)計劃。因此，在實行的過程中，計劃時常改變，或者計劃的程序過于雜亂，這不僅對家長和學(xué)校來說是一個負擔(dān)，就連對學(xué)生來說也只是增加了壓力。因此，學(xué)校如果選擇采用家校合作進行數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要制訂科學(xué)的計劃，在學(xué)生更好發(fā)展的情況下，各方的教學(xué)工作也不會那么復(fù)雜，形式過多。

三、家校合作模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

家校共同體在小學(xué)低年級學(xué)生培育中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，一直都是小學(xué)重點建設(shè)與完善的任務(wù)，且在新課程改革背景下家校共同體的建設(shè)與運作更加重要，必須積極落實好小學(xué)低年級家校共同體運作改進工作。興趣是最好的老師，因此，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生進入數(shù)學(xué)這門學(xué)科大門的一把寶貴的鑰匙。因此，在學(xué)校教學(xué)中，教師可以寓教于樂，將數(shù)學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡的游戲形式。比如九九乘法表的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)九九乘法表的都是年齡較小的學(xué)生，他們的理解能力有限，如果只靠死記硬背，很難在短時間內(nèi)掌握。在這里教師要分析小學(xué)生的性格特點，他們天真爛漫，喜歡歌曲和動畫，所以可以將九九乘法表編成朗朗上口的歌曲形式，教授小學(xué)生演唱。另外，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已普及，教師可以在課堂上播放有關(guān)九九乘法表的動畫片，這樣能使小學(xué)學(xué)生在娛樂中掌握枯燥的九九乘法表。而在家庭教育中家長可以定期和教師溝通，掌握孩子的學(xué)習(xí)進度。例如，在學(xué)生放學(xué)回家后，家長可以對孩子的學(xué)習(xí)情況進行檢驗，可以通過你問我答的游戲形式對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)九九乘法表的情況進行提問。當(dāng)學(xué)生回答對一道題時可以得到一朵小紅花，當(dāng)小紅花積累到一定數(shù)量時學(xué)生可以找家長兌換一些獎勵，比如零食、去游樂園玩等。通過獎勵措施，可以充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，進而增強孩子的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，在家校合作的共同努力下，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很有幫助的。有的教師會先對知識內(nèi)容進行講解，然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境中了解所學(xué)知識，強化對相關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方式也發(fā)生了一定變化，教師應(yīng)該著眼于教學(xué)目標(biāo)和要求，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時在這個過程中，教師應(yīng)該強化數(shù)學(xué)對學(xué)習(xí)和生活的重要性。例如，在教學(xué)“認(rèn)識圖形”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用生活中的圖形，增強學(xué)生的親切感，使其在熟悉的環(huán)境里主動學(xué)習(xí)知識。比如，教師可以指著黑板，詢問學(xué)生這是什么形狀，還可以詢問學(xué)生鐘表是什么形狀的。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對小學(xué)生的心理狀況進行分析，了解小學(xué)生的認(rèn)知情況，有針對性地開展教學(xué)活動。同時，對一些過于抽象的問題，教師要直觀形象地將其展示出來，增強學(xué)生的理解能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）與實踐相結(jié)合

現(xiàn)在國家正在大力推進教育與實踐相結(jié)合，同時根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，可以定期組織一些實踐活動鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況。比如可以定期和學(xué)生的家長組織春游活動，在活動中可以邀請家長一同進行一些親子活動。比如數(shù)字對對碰這個游戲，可以在孩子和家長的背后貼上不同的數(shù)字，游戲規(guī)則是教師說出一個數(shù)字和運算法則（加減乘除），這個數(shù)字必須是兩個數(shù)相加（相減、相乘、相除），要求學(xué)生和家長根據(jù)自己背后貼的數(shù)字，找另一個數(shù)字，這兩個數(shù)字的運算結(jié)果必須是教師說出的那個數(shù)。這就要求學(xué)生不但要關(guān)注自己背后貼的數(shù)字，還要關(guān)注其他小朋友或者家長背后貼的數(shù)字，當(dāng)教師發(fā)出指令時，小學(xué)生的大腦可以進行飛速的計算，找到其他人背后貼的數(shù)字與自己背后貼的數(shù)字。這個游戲不但能鍛煉學(xué)生計算加減乘除的能力，還能拉近學(xué)生與家長之間的距離，使學(xué)生變得開朗。學(xué)校與家長在培育學(xué)生中均發(fā)揮著重要作用，更是現(xiàn)代教育教學(xué)一種常用的手段，可以為學(xué)生營造一個良好的發(fā)展環(huán)境。從近年來小學(xué)低年級的家校共同體建設(shè)來看，已經(jīng)取得了很好的成效，在家校共同育人中發(fā)揮的載體作用越來越顯著。但在取得良好成效的同時，家校共同體在運作過程中也存在一些問題，比如家長的參與意識不強、家校共同體運作機制不完善、家校共同體溝通的平臺建設(shè)力度不足。這些問題的存在均影響著家校共同體運作成效，必須著手落實好家校共同體運作改進工作。

除了學(xué)校組織的這種親子活動，在日常生活中，家長也可以對學(xué)生進行數(shù)學(xué)方面的引導(dǎo)教育。例如在坐公交車時，可以先讓孩子記下當(dāng)前車廂內(nèi)的人數(shù)，當(dāng)公交車到一個站點停車時，讓孩子觀察下車的人數(shù)和上車的人數(shù)，當(dāng)車門關(guān)閉時，讓孩子說出現(xiàn)在車廂內(nèi)還剩多少人。還可以提前去超市了解一下現(xiàn)在物品的價格，然后給孩子一些錢，并告知他們需要買什么東西，買完東西之后讓孩子自己結(jié)賬，計算出該付多少錢，然后收銀員又應(yīng)該找回多少錢，這樣，在孩子小的時候就可以鍛煉他們一些基本的數(shù)字運算。這兩種方式都能提高孩子的快速計算能力。在“乘法的概念”教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)史的介紹、數(shù)學(xué)家的歷史思想，啟發(fā)學(xué)生思考和探索，同時也讓學(xué)生放松，進行思維的發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生分析自身對數(shù)的認(rèn)知發(fā)展過程，認(rèn)識對數(shù)的作用和意義。這樣一來，課后家長帶領(lǐng)孩子購物，讓孩子自主計算時就能更輕松，提高學(xué)以致用能力。

總的來說，教育離不開實踐，實踐是檢驗教育成果的一種方式。通過家校合作模式下的教育與實踐相結(jié)合，能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時實踐活動，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又能密切學(xué)生與教師、家長之間的關(guān)系，可謂一舉多得。

（三）培養(yǎng)邏輯思維

數(shù)學(xué)作為一門抽象學(xué)科，想要學(xué)好就必須擁有一個良好的抽象思維能力和邏輯能力，因此，想要提高數(shù)學(xué)成績不能只是通過數(shù)字計算提高學(xué)生的算術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力也是十分必要的。在家校合作模式下，教師與家長相互合作，提高學(xué)生的抽象能力，就顯得尤為重要。比如在低年級課堂教學(xué)中，教師們可以利用課堂時間為學(xué)生準(zhǔn)備一些顏色不同的糖果，讓學(xué)生將同種顏色的糖果進行分類。再讓學(xué)生對形狀、大小、味道依次分類，讓學(xué)生明白糖果分類的規(guī)則和條件不同，分到一組的糖果也是不一樣的。后期當(dāng)學(xué)生掌握這類方式后，還可以讓學(xué)生用自己的方式對糖果進行分類。讓學(xué)生鍛煉這種思維，開發(fā)不同的思維模式。這樣不僅能提高學(xué)生的動手能力，也能提高學(xué)生的抽象思維能力。在家里家長可以利用玩和學(xué)習(xí)結(jié)合的方式對孩子進行思維鍛煉，如搭建積木，搭建積木的過程是一個動手能力提升的過程，但是只有具備豐富的想象力才能搭建出不同形狀的積木，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，不必受框架的限制，隨意進行創(chuàng)作。

由此可見，抽象思維的鍛煉在教學(xué)和日常生活中可以得到廣泛應(yīng)用。對學(xué)生抽象思維的鍛煉，必須依靠教師和家長相互配合，缺一不可。如果只是單單依靠教師，那么學(xué)生會很難產(chǎn)生抽象思維鍛煉的興趣，而如果單純地依靠家長，學(xué)生抽象思維的鍛煉會變得十分零散，很難形成體系。因此，在家校合作模式下對學(xué)生的邏輯思維進行訓(xùn)練，就顯得十分必要。

四、結(jié)語

綜上所述，在家校合作模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的制定，需要教師與家長進行嚴(yán)密的配合，缺一不可。在這種模式下，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就必須做到以下幾點：首先要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在這里可以運用寓教于樂的方式。其次教育與實踐相結(jié)合，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要方式，教育與實踐相結(jié)合，需要教師在課堂上進行大方向的指引，學(xué)生回到家中，又需要家長完成對孩子的實踐教育，讓孩子在實踐生活中充分理解數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。邏輯思維的鍛煉也是能對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提高起到促進作用的。家校合作模式下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會變得充滿樂趣，在這種模式下，學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣越來越濃，又能鍛煉學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力，對學(xué)生日后的發(fā)展將起到關(guān)鍵作用。

（左毓紅）