高中音樂班級合唱的實踐與探索

李黎

摘 要：合唱是團(tuán)隊精神培養(yǎng)與學(xué)生精神文明建設(shè)的有機結(jié)合。它不僅能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，而且能有效地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。合唱課堂教學(xué)實際上是音樂教學(xué)中一種基本能力的培養(yǎng)。在這一過程中，學(xué)生不僅能有效地提高自身的音樂素質(zhì)，而且能促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展和提高。因此，在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)加強對這部分教學(xué)的實踐探索，以促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的有效吸收，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就高中音樂班級合唱的實踐與探索展開討論。

關(guān)鍵詞：高中音樂;班級合唱;音樂教學(xué);實施策略

引言

合唱教學(xué)具有一定的普遍性，學(xué)生能夠全面參加，提高對音樂教學(xué)活動的興趣。同時，感情的表達(dá)也可以有效地在合唱中表述。在這個階段的素質(zhì)教育的發(fā)展中，要特別注意各個方面學(xué)生能力的培養(yǎng)。合唱團(tuán)不僅可以提高其綜合素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的、健康的以及成熟的品質(zhì)，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1、分析合唱教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的重要性

1.1有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，需要全班學(xué)生參加合唱。各個學(xué)生之間都必須互相合作，使合唱效果最好。另外，在合唱教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流十分充分，有利于建立教師和學(xué)生的良好關(guān)系。同時，教師指揮合唱時，學(xué)生必須認(rèn)真、集中。在這種情況下，學(xué)生的集體意識會變得更好。

1.2有助于培養(yǎng)班級良好的班風(fēng)

班級的班級風(fēng)氣對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響。在合唱教學(xué)中，學(xué)生們完全見證了班級的凝聚力，產(chǎn)生了無比自豪的情感。這種感情幫助學(xué)生形成集體認(rèn)同感。如果學(xué)生對班級的集體有強烈的歸屬感和責(zé)任感，整個班級就會形成良好的班級風(fēng)格，為班級管理做出貢獻(xiàn)。

1.3提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

為了提高音樂基礎(chǔ)知識，提升音樂素養(yǎng)，學(xué)生要進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)。合唱學(xué)習(xí)是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的一部分。在合唱學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)發(fā)音技巧、呼吸調(diào)整、節(jié)奏訓(xùn)練等音樂知識。從這個觀點來看，合唱教學(xué)可以提高學(xué)生的歌唱能力。

2、淺析合唱教學(xué)在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

在這個階段，高中音樂合唱教育中存在一些缺點，比如課程的本質(zhì)和定位不正確。高中的音樂合唱教學(xué)方式即單調(diào)又無趣。一些教師還使用傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生機械地模仿、演示，教師則是向?qū)W生直接說明歌唱能力，學(xué)生失去了探索能力，以致于學(xué)生對學(xué)習(xí)合唱沒有興趣。另外，因為高中生面臨著大學(xué)入學(xué)考試，所以音樂課時間的比例不大，在教授學(xué)生音樂的時候，音樂老師欠缺對于學(xué)生的理解，被選擇的歌曲不符合學(xué)生的認(rèn)知能力。因此，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂沒有興趣。

3、探究高中音樂合唱教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1合理設(shè)計合唱教學(xué)內(nèi)容，提升授課質(zhì)量

在高中，學(xué)業(yè)繁忙、學(xué)情緊張是常態(tài)。因此，教師要正確把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，并根據(jù)各個訓(xùn)練階段對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)的設(shè)計。教師合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過課堂游戲聚焦學(xué)生的聲氣訓(xùn)練，為提高未來合唱效果打下基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中音樂經(jīng)典合唱曲目《黃河大合唱》時，由于此曲目需要更高的呼吸控制和聲樂狀態(tài)，因此合唱團(tuán)的魅力必須通過訓(xùn)練來實現(xiàn)。所以在排練之前，教師可以組織學(xué)生大聲朗誦歌詞，感受情緒的變化。然后添加旋律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語音訓(xùn)練。教師應(yīng)加強關(guān)鍵詞群的訓(xùn)練，特別是遷移訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生掌握歌曲旋律與情感的關(guān)系。在呼吸訓(xùn)練部分，教師應(yīng)注意對跳躍和旋律變化的呼吸控制，使學(xué)生在句子變化中起到穩(wěn)定的作用。在培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、從淺到深的原則，耐心幫助學(xué)生掌握重復(fù)的要點，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2加強音準(zhǔn)訓(xùn)練，增強合唱藝術(shù)表現(xiàn)張力

聲音的音調(diào)和準(zhǔn)確性決定了合唱團(tuán)旋律的總方向，合唱訓(xùn)練中要注意語調(diào)，否則歌曲很容易“變形”。首先，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行固定高音和鞏固基礎(chǔ)的練習(xí)。提高技能后，可以改用音階練習(xí)，C大調(diào)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生增強語調(diào)。最后，根據(jù)學(xué)生的知識水平，教師可以通過進(jìn)行三度和聲縱向與橫向的練習(xí)，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)習(xí)困難。音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練不能急功近利，而應(yīng)該采用“慢速訓(xùn)練”，不斷幫助學(xué)生提升知識。

例如，教師在進(jìn)行人教版高中音樂《鳥兒在歌唱》時，可以放緩慢節(jié)奏。因為，對于高中的學(xué)生來說，理解并歌唱《鳥兒在歌唱》是比較困難的事情。這首歌的節(jié)奏逐漸加快，音量也隨之增加。因此在訓(xùn)練中，首先要解決語調(diào)問題。老師可以放慢節(jié)奏，讓學(xué)生跟著指揮劃拍唱歌。等音調(diào)穩(wěn)定后，再進(jìn)行填詞并演唱。

3.3強調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練，提高合唱藝術(shù)素養(yǎng)

節(jié)奏是音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。不同的節(jié)奏可以給音樂不同的情感。在合唱表演中，每一位演唱者對節(jié)奏的掌握都會對合唱的整體效果產(chǎn)生影響，如搶拍或漏拍。因此，在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)加強基本節(jié)奏的訓(xùn)練。通過教學(xué)互動，引導(dǎo)學(xué)生一個接一個地敲擊每一種節(jié)奏，從而獲得對節(jié)奏基礎(chǔ)知識的感性理解，為理性知識的轉(zhuǎn)化做好準(zhǔn)備。教師可以從簡單的4/4節(jié)奏開始，讓學(xué)生感受到節(jié)奏結(jié)構(gòu)和強度的變化。然后提高難度，學(xué)習(xí)3/4和6/8節(jié)奏模式，體驗不同節(jié)奏之間的變化。

例如，在教授完人教版高中音樂《草原放牧》，學(xué)生掌握基本的節(jié)奏知識后，教師可以使用學(xué)生熟悉的歌曲，如4/4拍的歌曲《彎彎的月亮》、6/8拍的《春天里》，作為課堂練習(xí)材料，使學(xué)生能夠獨立識別和重復(fù)節(jié)奏，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為掌握歌曲節(jié)奏的能力。當(dāng)學(xué)生能夠很好地掌握基本節(jié)奏時，教師可以通過適當(dāng)?shù)亩暡坑?xùn)練來提高學(xué)生的綜合水平。這不僅能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視，而且有助于學(xué)生理解合唱藝術(shù)的基本節(jié)奏知識，增強合唱藝術(shù)的表現(xiàn)張力。

3.4注重合唱藝術(shù)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生多層思維能力

高中合唱教學(xué)不僅教會學(xué)生用音樂來表達(dá)自己的情感，而且使他們掌握了處理不同樂句的歌唱技巧和團(tuán)隊合作的能力，從而展現(xiàn)合唱的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的理解能力。教師應(yīng)從兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：一是注重語音和口語的結(jié)合。音樂詞和樂句實際上是歌曲情感的體現(xiàn)。從吐字發(fā)音的分量，可以向觀眾傳達(dá)演唱者對作品的理解。因此，正確地練習(xí)發(fā)音和發(fā)音是非常重要的。另一方面，學(xué)生應(yīng)了解合唱歌曲的文化內(nèi)涵。高中的音樂教師可以通過課外資料收集和課堂講解相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解合唱歌曲的創(chuàng)作背景、歷史淵源、詞義等信息，使學(xué)生更全面地掌握歌曲，從而表達(dá)自己的聲音和情感。

例如，在教學(xué)人教版高中音樂《第六悲愴交響曲》中，教師可以先要求學(xué)生以小組的形式收集作曲家柴科夫斯基的相關(guān)歷史資料，然后解釋音樂旋律的變化，使學(xué)生掌握音樂的情感變化，從而在合唱中表現(xiàn)出強烈的思想內(nèi)涵。

3.5搭建音樂合唱平臺，讓合唱在實踐中落地生花

實踐產(chǎn)生真正的知識。實踐是檢驗合唱教學(xué)效果的直接有效途徑。教師應(yīng)善于運用一個可行的音樂平臺，讓學(xué)生在實踐中打下扎實的音樂知識基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)了人教版高中音樂《我和我的祖國》之后，老師可以帶學(xué)生參加一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)。在藝術(shù)節(jié)開幕式合唱節(jié)目中，合唱團(tuán)的《我和我的祖國》歌頌了無數(shù)中國人的光榮和夢想，歌頌了新時代青年的責(zé)任和為國家服務(wù)的使命。在這個合唱團(tuán)中，學(xué)生不僅可以運用教師傳授的合唱團(tuán)技巧和方法來完美地表演曲目，而且可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，增強演唱的自信心，使合唱團(tuán)在實踐中蓬勃發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，合唱是團(tuán)隊精神培養(yǎng)與學(xué)生精神文明建設(shè)的有機結(jié)合。它不僅能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，而且能有效地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在高中音樂教學(xué)中運用合唱不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，而且可以通過學(xué)習(xí)和實踐合唱的基本知識，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。高中音樂教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，合理設(shè)計合唱教學(xué)內(nèi)容，通過合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多元音樂表現(xiàn)力，積累集體歌唱的寶貴經(jīng)驗，使合唱教學(xué)在中學(xué)音樂教學(xué)中取得巨大成功。

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