小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透零碳意識之淺見

何樹峰

摘 要：小學(xué)階段是進(jìn)行素質(zhì)教育的黃金時(shí)期，在小學(xué)科學(xué)教材中，存在很多涉及綠色科技零碳環(huán)保教育的內(nèi)容?；谛W(xué)科學(xué)資源開展零碳意識教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與零碳意識相互促進(jìn)的教學(xué)模式，不僅能有效利用小學(xué)科學(xué)的教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)的科學(xué)課教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的能力，形成零碳生態(tài)文明建設(shè)理念，切實(shí)提高科學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);零碳意識;教學(xué)策略

引言

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國各行業(yè)的發(fā)展速度都有明顯的提升，各企業(yè)應(yīng)注重將資源進(jìn)行合理的開發(fā)利用，這樣才能有效保護(hù)我們的生活環(huán)境。同樣，保護(hù)生態(tài)環(huán)境也是我們每一個(gè)公民的義務(wù)，小學(xué)生也不例外。如何培養(yǎng)小學(xué)生的零碳意識？在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師可以滲透零碳意識理念，利用科學(xué)教材以及實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)小學(xué)生零碳意識。因此，本文將針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透零碳意識展開進(jìn)行研究，現(xiàn)內(nèi)容如下。

一、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的師資力量不足

對于當(dāng)前的教育教學(xué)而言，政府對于小學(xué)義務(wù)教育教學(xué)的投入正在逐漸增大，但是在部分小學(xué)教育中卻沒有達(dá)到均衡利用，大多數(shù)小學(xué)教育在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，只把重點(diǎn)放到語數(shù)英這些主科方面，從而忽視了像科學(xué)這種副科的教育教學(xué)，這也使得小學(xué)教育對于科學(xué)教學(xué)的資源分配不足，尤其是科學(xué)教師的配比嚴(yán)重不足，使得小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科的教育教學(xué)缺乏一定的師資力量。對于一些比較落后的地區(qū)而言，其小學(xué)學(xué)校之中可能只有一個(gè)或者兩個(gè)科學(xué)教師，教授全校學(xué)生的科學(xué)知識，而在有的小學(xué)學(xué)校中并沒有配備專門的科學(xué)教師，只是讓其他學(xué)科的教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，有些學(xué)校則會(huì)讓科學(xué)教師兼任其它學(xué)科的教育教學(xué)，這就使得科學(xué)教師的精力有所分散，無法專注于科學(xué)教育教學(xué)上。

（二）對科學(xué)教學(xué)缺乏一定的重視

對于當(dāng)前的科學(xué)教育教學(xué)而言，其在學(xué)校教育中難以進(jìn)行有效教學(xué)的重要原因就是，學(xué)校各方對于科學(xué)這一課程的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致多方對于科學(xué)教育教學(xué)缺乏相應(yīng)的重視。在當(dāng)前應(yīng)試教育思想觀念的影響下，有的學(xué)校與教師只是關(guān)注考試所涉及的學(xué)科，對于科學(xué)這種不涉及考試的學(xué)科極為忽視，有些主科教師甚至在考試前夕占用科學(xué)這類副科的課堂時(shí)間，給學(xué)生加課，就是為了學(xué)生能夠考出好成績，而學(xué)校與教師卻沒有認(rèn)識到科學(xué)教育對于學(xué)生的重要性，以及科學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)過程中的重要作用，以至于他們并不重視科學(xué)的教育教學(xué)。這些想法正是對小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)有效開展的阻礙，思想上的不重視是阻礙學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的重要因素，這也是小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中存在的重要問題。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透零碳意識實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用策略

（一）探究學(xué)習(xí)滲透零碳意識

小學(xué)科學(xué)學(xué)科其學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容是科學(xué)性拓展探究，這也是實(shí)施零碳環(huán)保教育的方法途徑。探究性科學(xué)活動(dòng)的有效構(gòu)建，可以讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并從中收獲自信，形成正確的科學(xué)學(xué)習(xí)思維方式，提高零碳生活環(huán)保意識。在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極結(jié)合教材內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)，在生動(dòng)直觀的科學(xué)研究活動(dòng)中親身實(shí)踐，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本科學(xué)方法，提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，滲透零碳意識。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《空氣》時(shí)，教師可以組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行“校園周邊汽車尾氣排放量”的調(diào)查研究，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中了解到市區(qū)的空氣質(zhì)量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染，通過調(diào)查學(xué)生發(fā)現(xiàn)公交站的空氣質(zhì)量差，而在相隔一個(gè)教學(xué)樓后的操場的空氣質(zhì)量比公交車站旁好。經(jīng)過探究提出了凈化環(huán)境、清潔空氣零碳出行的一些可行的方法。

（二）利用多媒體逐漸滲透環(huán)保教育

小學(xué)科學(xué)課程中包含了許多環(huán)境方面的問題。僅憑教師的口頭講述以及學(xué)生的談?wù)摵茈y實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，學(xué)生也不能夠深刻認(rèn)識到環(huán)保的重要習(xí)慣。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境問題的短片和圖片，新穎的短片可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持思維活動(dòng)，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《白色污染》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放漂浮在河面上的白色塑料袋、城市到處出現(xiàn)的白色塑料飯盒等圖片以此觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真切的看到污染的現(xiàn)象，在播放完之后教師將學(xué)生進(jìn)行分組討論，這些問題出現(xiàn)的愿意以及想出有效的解決對策，并加以指導(dǎo)。這樣提升小學(xué)生的環(huán)保意識，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的》零碳環(huán)保意識也會(huì)越來越強(qiáng)。

（三）學(xué)校要定期組織校園活動(dòng)

為了更好的將零碳理念滲透在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師還需要加強(qiáng)小學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，通過練習(xí)可以加深小學(xué)生的零碳環(huán)保意識，并讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度以及教材上的內(nèi)容制定練習(xí)題，強(qiáng)化零碳環(huán)保理念，使小學(xué)生能夠在生活中科學(xué)地應(yīng)用所學(xué)知識對零碳環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，為中國的環(huán)境保護(hù)事業(yè)增添一份力量。教師還可以定期組織學(xué)習(xí)進(jìn)行校園活動(dòng)，這樣有助于更好的將環(huán)保理念更好滲透在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中。通過從學(xué)生比較熟悉的環(huán)境入手，讓小學(xué)生主動(dòng)去觀察周圍環(huán)境的變化，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)，與其他小伙伴進(jìn)行交流、談?wù)?。通過觀察校園環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生努力保護(hù)校園環(huán)境，小學(xué)生也能在潛移默化的教育中更好學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透零碳意識是非常重要的，不但可以豐富科學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，還可以提升小學(xué)生的環(huán)保意識。教師可以通過利用多媒體播放環(huán)境破壞等有關(guān)視頻，組織各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和校園活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識到零碳環(huán)保的重要性，逐漸提升小學(xué)生的零碳意識。

參考文獻(xiàn)：

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