核心素養(yǎng)下的高中化學教學創(chuàng)新

朱麗春

摘要：隨著課程改革的不斷推進，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)慢慢地成為高中教學的重點，對教學方式進行創(chuàng)新和改革是提升學生核心素養(yǎng)的主要方式之一。對于現(xiàn)階段高中化學來說，以學生為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的學習動力，提升他們的綜合能力和核心素養(yǎng)，成為當前主要的教學目標。教師要掌握教學創(chuàng)新要點，才能在教學中不斷地助力學生，從而全面提高學生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學;教學創(chuàng)新

在高中化學教學中，為了提升學生的高中化學核心素養(yǎng)，需要教師圍繞核心素養(yǎng)對現(xiàn)有的高中化學教學進行改革和創(chuàng)新。在我國全面提倡素質(zhì)教育，關(guān)注立德樹人的大背景下，提升學生綜合素質(zhì)慢慢地成為教師的首要任務。在高中時期，不僅要求學生掌握化學基礎(chǔ)理論知識，還要求他們具備實踐能力、動手能力以及創(chuàng)新能力?；诖耍疚木秃诵乃仞B(yǎng)下的高中化學教學創(chuàng)新進行分析，為相關(guān)人員提供參考，為高中化學的發(fā)展貢獻一分力量。

一、與實際相結(jié)合，激發(fā)學生學習熱情

立足高中化學核心素養(yǎng)的提升，在高中化學與實際生活相結(jié)合的基礎(chǔ)上，教學的方式需要進行深化和創(chuàng)新。在高中化學教學過程中，教師要立足以學生為本，切實聯(lián)系生活實際，優(yōu)化教學模式，有計劃地幫助學生提升創(chuàng)新思維。教學內(nèi)容生活化，教學模式先進化，不僅能夠幫助學生更容易地掌握化學知識，還能幫助學生構(gòu)建化學知識體系。例如，教師在講解《金屬及其化合物》時，引用常見的物品，比如易拉罐、釘子、戒指等等，讓學生討論生活中鋁制品，增加化學教學的趣味性，激發(fā)學生的好奇心，然后教師要指導學生做化學實驗，教導學生正確使用坩堝鉗，將小鋁片用鉗子夾起來，放到酒精燈上加熱至熔化，讓學生認真觀察、記錄鋁片融化的過程，緊接著讓學生分組討論鋁片融化的過程中所蘊含的化學知識。這時候有學生提問：老師，鐵加熱后的現(xiàn)象是不是也和鋁片一樣？教師及時回答學生的提問，并引導學生將鐵絲用鉗子夾住，點燃酒精燈后，將其加熱熔化，讓學生記錄觀察，歸納出鐵絲熔化的特點，讓學生與鋁片比較，總結(jié)出相同點和不同點。將生活元素與高中化學教學相結(jié)合，拉近化學與學生的距離，幫助他們培養(yǎng)探究思維，激發(fā)學生的學習熱情，提升他們的化學素養(yǎng)和探究意識。

二、運用信息技術(shù)，提升學生學習興趣

隨信息技術(shù)的發(fā)展，計算機、手機、平板電腦等設(shè)備也被廣泛使用。將現(xiàn)代信息技術(shù)應用到高中化學教學當中，不僅能夠為學生提供海量的知識資源，還能幫助學生與時俱進，拓寬視野。教師應該充分利用好信息技術(shù)，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題時自主創(chuàng)新。例如，教師利用網(wǎng)絡(luò)或者教育網(wǎng)站收集資料，將“濃硫酸使甘蔗碳化”“金屬鈉在水中燃燒爆炸”，“紅磷在空氣中自燃”等創(chuàng)新實驗剪輯成小視頻，將其通過校園網(wǎng)、微信群、QQ群等方式進行上傳，激發(fā)學生的好奇心和興趣，讓學生根據(jù)實驗視頻，寫出其中蘊含的化學知識。在高中化學教學過程中，通過運用信息技術(shù)與化學教學相結(jié)合方式，幫助學生激發(fā)學習興趣，更好地提供學習動力，提升學習高中化學知識的自主性，培養(yǎng)他們的化學素養(yǎng)。

三、重視實驗教學，促進動手能力

化學是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學科之一。因此，探究能力和動手能力的培養(yǎng)也成為教師教學的重點工作。在高中化學教學中，貫徹落實核心素養(yǎng)的教學方針，學生參與化學實驗教學去，讓他們自己動手探索，發(fā)現(xiàn)問題，探索和猜想解決方式，得出實驗結(jié)果，驗證猜想。我們不妨設(shè)計一些開放性的實驗任務，打造學生探究能力以及動手能力。例如，在完成《堿金屬》教學過程后，教師圍繞本節(jié)課主要教學內(nèi)容，向?qū)W生布置一個“水電燈”的實驗課題，讓學生組建成實驗小組，小組分工合作，在網(wǎng)上、圖書館查找相關(guān)資料然后進行實驗，然后總結(jié)歸納實驗中存在的問題。如此一來，運用實驗教學的方式，在激起學生的學習以及實驗熱情的同時，還提升他們探索問題的能力、處理問題的能力和動手能力，提升他們的化學素養(yǎng)。

四、關(guān)注實踐活動，助力創(chuàng)新意識

人類學習知識的最終目的是運用所學知識，改善生活、服務生活，脫離了生活的知識也就失去了本身的意義。因此，教師可以開展化學實踐活動，助力學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。例如，在講授完《酸堿性》時，讓一部分學生收集自己家中的自來水，另一部分學生收集下水道中的污水，通過PH試紙，對不同來源的水進行測量，在此基礎(chǔ)上，讓大家思考兩種水有什么不同，通過什么方式可以將污水處理成可以引用的水，讓學生針對水資源污染的應對策略撰寫小作文。通過此舉，實現(xiàn)助力學生化學素養(yǎng)目的的同時，發(fā)散他們的化學思維，讓他們的化學素養(yǎng)得到全面深化。

五、結(jié)語

在高中化學教學中，教學與實際結(jié)合，運用信息技術(shù)、重視實驗教學和實踐活動等方式，有助于提升學生的學習意識，培養(yǎng)素養(yǎng)全面的學生，為他們未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著我國經(jīng)濟實力的與日俱增，社會對于人才有了新的需要標準，因此，針對高中化學教學，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)新和探索精神，讓教學內(nèi)容新穎，教學理念先進，才能更好地讓學生的核心素養(yǎng)得到全面提升。

參考文獻：

[1]李新平：創(chuàng)新高中化學教學 讓核心素養(yǎng)教學落地[J].高中數(shù)理化，2021（22）：56-57.