情感傳遞在流行音樂(lè)聲樂(lè)演唱教學(xué)中的運(yùn)用研究

王卓

摘要：流行音樂(lè)屬于大眾音樂(lè)，其受眾基礎(chǔ)廣泛，受到了各個(gè)年齡階層的喜愛(ài)。同時(shí)，音樂(lè)也為人與人之間更好地進(jìn)行心靈溝通搭建了橋梁。在流行音樂(lè)的聲樂(lè)演唱教學(xué)中，不僅要傳授給學(xué)生演唱的技巧與方法，幫助學(xué)生了解與掌握基本的聲樂(lè)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生深入了解音樂(lè)的內(nèi)涵，通過(guò)尋找不同音樂(lè)體系中潛在的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感控制能力，最終實(shí)現(xiàn)與聽(tīng)眾情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而將音樂(lè)的生命力展現(xiàn)得淋漓盡致。本文通過(guò)詳細(xì)闡述情感傳遞在流行音樂(lè)聲樂(lè)演唱教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期能夠促進(jìn)流行音樂(lè)聲樂(lè)演唱教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，為聲樂(lè)演唱教學(xué)提供更有效的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：情感傳遞;流行音樂(lè);聲樂(lè)演唱;運(yùn)用

美好的音樂(lè)自古以來(lái)都被認(rèn)為是培養(yǎng)人優(yōu)良品德的重要工具之一。音樂(lè)對(duì)陶冶人的情操、培養(yǎng)美好的品行修養(yǎng)以及樹(shù)立正確的審美觀等都起到了獨(dú)特的作用。因此，很多高職學(xué)校自從開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代流行音樂(lè)專業(yè)以來(lái)就受到了不少學(xué)生與家長(zhǎng)的青睞。在此背景下，流行音樂(lè)聲樂(lè)演唱教學(xué)的質(zhì)量與效率也逐漸被人們重視起來(lái)。情感傳遞是教學(xué)的核心，如何將情感傳遞更為有效地運(yùn)用于聲樂(lè)演唱的教學(xué)中，是本文將重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的揣摩

在很多學(xué)科的日常教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)法是經(jīng)常會(huì)用到的方法。旨在通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，深入感受知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)法應(yīng)用于現(xiàn)代流行音樂(lè)的聲樂(lè)演唱教學(xué)中同樣能夠收獲不錯(cuò)的效果。老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以針對(duì)不同的音樂(lè)風(fēng)格，不同的音樂(lè)題材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具有針對(duì)性的教學(xué)情境，促使學(xué)生通過(guò)外在環(huán)境的變化刺激內(nèi)心情感隨之發(fā)生改變，進(jìn)而將自己的情感真實(shí)表達(dá)出來(lái)，賦予作品生命力，擴(kuò)大音樂(lè)的表現(xiàn)力，如此更便于聽(tīng)眾產(chǎn)生情感共鳴。

首先教師可以采取多種方法激發(fā)學(xué)生自己聯(lián)想情境，最好是能夠?qū)⒆约号c音樂(lè)完美融合，體會(huì)創(chuàng)作者在創(chuàng)作作品時(shí)的心路歷程，如此更有利于情感的把握與升華。其次，老師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻、閱讀書(shū)籍、了解作品背景的形式豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，更有利于情感的表達(dá)。最后，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格愛(ài)好更有目的去創(chuàng)設(shè)情境，特別是針對(duì)不愛(ài)表達(dá)的學(xué)生，教師應(yīng)深入與他們溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)心扉。如此更有利于學(xué)生釋放天性，為今后更順暢地體會(huì)音樂(lè)中作者的情感奠定良好的基礎(chǔ)。

二、增加舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐積累更多經(jīng)驗(yàn)

如何在真實(shí)面對(duì)觀眾的過(guò)程中將歌曲的豐富情感充分表達(dá)出來(lái)，不僅是對(duì)演唱者音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技巧的考驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力與控場(chǎng)能力的檢驗(yàn)?；诖?，在校內(nèi)，日常聲樂(lè)演唱教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)舞臺(tái)的歷練，提升音樂(lè)感染力與舞臺(tái)爆發(fā)力。在此背景下，增加聲樂(lè)實(shí)踐課已然是勢(shì)在必行。

例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)校外的各種歌唱比賽，名次的前后并不是最重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于可以為學(xué)生提供將理論知識(shí)切實(shí)付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。通過(guò)真實(shí)舞臺(tái)氛圍的渲染，能夠更好地消減學(xué)生的緊張情緒，增加演唱自信。通過(guò)與真實(shí)觀眾的互動(dòng)，學(xué)生更能明白何時(shí)何地做什么動(dòng)作，用什么眼神與觀眾交流。無(wú)論是肢體動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)還是眼神交流，都將為學(xué)生更好地進(jìn)行情感表達(dá)搭建起來(lái)更為有效的表現(xiàn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生今后演唱水平的提升、舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富將大有裨益。

三、激發(fā)熱情，積極培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力

興趣是支撐學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)演唱的興趣，并且能因材施教，充分挖掘每一位同學(xué)身上的獨(dú)到之處，幫助學(xué)生構(gòu)建專屬于自己的音樂(lè)表達(dá)方式與演唱特色。只有為學(xué)生建立足夠的自信，學(xué)生才更有信心去表達(dá)，進(jìn)而夯實(shí)情感基礎(chǔ)，從而更好地展現(xiàn)演唱實(shí)力。實(shí)踐向我們證明，積極而良好的情感能激發(fā)演唱者感知的積極性，加強(qiáng)思維和想象的能動(dòng)性。

首先，教師可以在日常有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)、演唱技法、表達(dá)方式。其次在演唱前對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲的聽(tīng)覺(jué)練習(xí)、語(yǔ)調(diào)模仿、歌詞朗讀，找到語(yǔ)感。最后引導(dǎo)學(xué)生先建立一個(gè)自然歌唱的狀態(tài)，然后學(xué)生通過(guò)對(duì)旋律的捕捉、對(duì)他人演唱細(xì)節(jié)的模仿，激發(fā)起表達(dá)的欲望，最終將歌曲與自身情感融為一體，回歸到自然詮釋情感的過(guò)程。有情感的演唱更能展現(xiàn)出歌曲的起伏脈絡(luò)、強(qiáng)弱關(guān)系、層次對(duì)比。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，情感傳遞與表達(dá)是流行音樂(lè)聲樂(lè)演唱教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。情感傳遞教學(xué)方式的有效應(yīng)用，也證明了我國(guó)高職學(xué)?，F(xiàn)代流行音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程的步伐在逐步加快。由以往更注重對(duì)學(xué)生聲樂(lè)演唱技巧與方法的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今更注重情感的注入與表達(dá)，恰恰是最有力的證明。情感表達(dá)是歌唱的內(nèi)容和本質(zhì)希望更多此專業(yè)的學(xué)生用靈魂鑄造音樂(lè)，用情感詮釋作品，以促進(jìn)我國(guó)整體音樂(lè)教學(xué)水平更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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