巧借廢舊瓶蓋讓幼兒教學(xué)“活”起來

陶雅蓉

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“應(yīng)因地制宜的為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的條件（時(shí)間、空間、材料），游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性”。指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，積極運(yùn)用各種方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多各種顏色、大小、材質(zhì)各異的廢舊瓶蓋，那能否將廢舊瓶蓋引入到幼兒游戲中讓教學(xué)活起來。

關(guān)鍵詞：廢舊瓶蓋;一日生活;五大領(lǐng)域

引言：皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)，幼兒在操作過程中就會(huì)變得更聰明自信大膽?！靶∑可w，大作用”這種低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園一日生活中可以幫助幼兒獲得哪些有益的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展呢？

一、家園共努力，收集瓶蓋材料

首先發(fā)動(dòng)家長收集各類廢舊瓶蓋，經(jīng)過師生和家長數(shù)日的收集，各種顏色不同、大小不同、材質(zhì)不同的廢舊瓶蓋琳瑯滿目， 其次師生齊動(dòng)手把收集的瓶蓋進(jìn)行清洗消毒工作，然后依據(jù)瓶蓋的大小特征分類保存，最后研討制定廢舊瓶蓋投放計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃合理的把瓶蓋投入到幼兒的一日生活中去。

二、巧用瓶蓋，讓班級環(huán)境“靚”起來

《幼兒園教育綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”如何利用廢舊瓶蓋美化幼兒園環(huán)境呢？經(jīng)過不斷地探索、討論，首先把瓶蓋投放美工區(qū)，沒有過多的干預(yù)，只是觀察孩子的興趣點(diǎn)，然后給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)、必要的指導(dǎo)和幫助，給孩子們營造寬松和諧的創(chuàng)作氛圍。對作品的要求、形式、方法都沒有要求。最后呈現(xiàn)出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，各班級主題鮮明，但特色各異。小班以印染瓶蓋添畫和瓶蓋粘貼為主，環(huán)境中可以看到“有的瓶蓋變成小螞蟻了”“有的瓶蓋變成螃蟹了”“有的變成小魚了”天上飛的，地上跑的，把不同顏色、大小、材質(zhì)的廢舊瓶蓋進(jìn)行拼貼，制作了“瓶蓋觸摸墻”“瓶蓋地圖”“瓶蓋彩虹”等。中班以瓶蓋制作花為主，通過給瓶蓋進(jìn)行加工，創(chuàng)作出各種形態(tài)各異的“瓶蓋花”。大組則以操作啤酒蓋為主，家長孩子共同創(chuàng)作了“啤酒蓋掛扣”“啤酒蓋風(fēng)鈴”?！耙魳穮^(qū)里的“鈴鼓”“搖鈴”“碰板”都是孩子、家長利用啤酒蓋共同制作的，在音樂區(qū)里孩子們總是愛不釋手。這些作品裝飾在墻面上，廢舊的瓶蓋成了幼兒園一道靚麗的風(fēng)景線，幼兒自主表現(xiàn)力，想象力、創(chuàng)作力得到發(fā)展，同時(shí)產(chǎn)生了成就感、自豪感和歸屬感。

三、巧玩瓶蓋，讓區(qū)域活動(dòng)“動(dòng)”起來

為幼兒提供材料的過程中應(yīng)該要考慮材料的多用性、教育性、開放性、藝術(shù)化和情感化。我們選擇了一種比較環(huán)保的材料，各種大大小小的瓶蓋，挖掘瓶蓋所蘊(yùn)含的價(jià)值目標(biāo)，萌發(fā)幼兒的游戲行為和思維創(chuàng)造，小小的瓶蓋又可以創(chuàng)意出哪些有趣玩法。

例如：《瓶蓋創(chuàng)意走》用瓶蓋當(dāng)作小人，小朋友用食指或中指按住“小人”，準(zhǔn)備好各種路線的圖形，從圖形的起點(diǎn)走到終點(diǎn)。小朋友可以兩只手同時(shí)“小人”走，一只手走“圓形”路線，一只手走“三角形”路線?！缎∑可w鉆門洞》事先準(zhǔn)備一排門洞，小朋友通過滾動(dòng)瓶蓋，讓其進(jìn)入門洞中，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，也可以多個(gè)幼兒進(jìn)行比賽。在這些區(qū)域活動(dòng)的過程中幼兒的控制能力、專注力、手指靈活力以及手眼協(xié)調(diào)能力得到了不同的發(fā)展。

例如：《方向棋盤》在瓶蓋上畫上箭頭，將帶有箭頭的瓶蓋根據(jù)卡片上箭頭的指令將瓶蓋依次擺好，這個(gè)游戲可以鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展和反應(yīng)能力以及方向辨別的能科學(xué)區(qū)：《小瓶蓋滾起來》分別在平面上滾瓶蓋和在用 kt板制作的斜坡上滾瓶蓋，比比看誰的瓶蓋滾的遠(yuǎn)，也可以實(shí)驗(yàn)操作在不同物品、不同高低的斜坡上瓶蓋滾動(dòng)的速度，利用記錄表記錄瓶蓋滾動(dòng)速度、方向。在活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)手探索能力，也在探索過程中發(fā)展了幼兒的語言能力和思維能力?！镀可w消消樂》在每個(gè)瓶蓋里貼上相同的貼紙，然后擺在格子里。首先，小玩家通過翻瓶蓋在格子里找到三個(gè)有相同貼紙的瓶蓋，如果它們能夠通過直線相連，就可以將圖案消除。游戲繼續(xù)，當(dāng)所有瓶蓋被翻過來，可以移動(dòng)瓶蓋進(jìn)行消除，直到所有的圖案被消除。在這個(gè)過程鍛煉了幼兒的觀察力、空間思維能力。

例如：《格子棋》把雙面膠當(dāng)做線條，張貼在卡紙上，均分“畫”出格子圖兩名幼兒各選一種顏色的瓶蓋當(dāng)棋子，然后輪流將棋子放在格子里，誰先將三顆棋子連城一條線，誰就獲勝。雙方玩家一方面想辦法將自己的三顆棋子連成一條線的同時(shí)也要想辦法阻止對方的三顆棋子連成一條線哦！在這區(qū)域活動(dòng)中鍛煉了幼兒空間思維能力、觀察能力、推理能力?！镀可w拼搭》利用同樣大小的瓶蓋，進(jìn)行上下疊放成不同的形狀如長方形，也可逐層遞減成三角形的形狀，還可用遞減擺放方法構(gòu)造小橋。

四、妙用瓶蓋，讓五大領(lǐng)域“活”起來

語言、社會(huì)領(lǐng)域中《鼴鼠的皮鞋車》故事教學(xué)時(shí)，根據(jù)故事情節(jié)利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，師生齊動(dòng)手利用瓶蓋進(jìn)行添畫的辦法，制作出皮鞋、小兔、松鼠、鼴鼠等動(dòng)物，然后在區(qū)域活動(dòng)中布置成連貫的畫面，幼兒能根據(jù)畫面完整熟練的講述故事，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的興趣，又發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力和想象力。

在健康領(lǐng)域中引導(dǎo)瓶蓋排成 20厘米寬、3米長的小河和擺成形曲線讓幼兒走或者障礙走，發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，提高了大腦對全身各器官的支配能力，促進(jìn)了大腦的發(fā)育，發(fā)展了幼兒的感覺和運(yùn)動(dòng)能力。在科學(xué)領(lǐng)域中利用瓶蓋讓幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律排序時(shí)，首先引導(dǎo)幼兒觀察瓶蓋的不同，然后引出利用瓶蓋顏色進(jìn)行 ABB ABC BAA排序。利用瓶蓋實(shí)物讓幼兒操作，幼兒掌握了 ABBABCBAA排序后又創(chuàng)作了不同的排序規(guī)律。發(fā)展了幼兒的判斷能力和初步思維的能力。在組織的點(diǎn)數(shù)活動(dòng)時(shí)，在利用瓶蓋進(jìn)行與數(shù)字相對應(yīng)的練習(xí)，將 1—8數(shù)字卡順序擺放，請孩子們根據(jù)數(shù)字的大小擺放相應(yīng)的瓶蓋，在擺放的過程中幼兒對點(diǎn)數(shù)的形成加深了理解，對幼兒思維力發(fā)展起到了重要作用。

取得的效果與收獲：幼兒在老師的啟發(fā)下利用廢舊瓶蓋，裝飾了班級環(huán)境，成為環(huán)境的主人，也使幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)別具特色。在區(qū)域中幼兒通過動(dòng)手玩瓶蓋，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造意識，使孩子們的創(chuàng)造潛能釋放出來，讓幼兒逐漸樹立環(huán)保的意識，在五大領(lǐng)域教學(xué)中利用瓶蓋，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，解決了幼兒學(xué)習(xí)問題，發(fā)展想象力、創(chuàng)新力、觀察力、感受力和邏輯思維力等。廢舊瓶蓋一定還有其他運(yùn)用價(jià)值，我們將會(huì)繼續(xù)鉆研、挖掘廢舊瓶蓋隱藏的教育價(jià)值，利用廢舊瓶蓋促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王金梅：《廢舊材料在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的運(yùn)用》 2015

[2]姜黎黎：《變廢為寶—區(qū)域活動(dòng)中廢舊材料的利用》 2015