“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究

胡章榮

摘要：互聯(lián)網(wǎng)為高校社會主義核心價值觀培育帶來了新的機遇，也讓高校社會主義核心價值觀培育面臨著新的挑戰(zhàn)[1]。在多元網(wǎng)絡意識形態(tài)的影響下，容易造成大學生意識形態(tài)的模糊和價值觀的扭曲，嚴重威脅學生的身心健康發(fā)展。研究高校大學生社會主義核心價值觀的狀況，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校社會主義核心價值觀培育路徑，有利于深化人們對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校社會主義核心價值觀培育工作面臨的挑戰(zhàn)的充分認識。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學生;社會主義核心價值觀;培育路徑

序言

社會主義核心價值觀體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)，是正確的、科學的價值理念，這種價值理念的壯大和發(fā)展，可以有效破除錯誤思潮干擾，樹立正確思想和行為規(guī)范，維護社會秩序，促進社會穩(wěn)定。關注當代大學生的社會主義核心價值觀培育，是高校教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是中國特色社會主義建設的需要。網(wǎng)絡新媒體讓高校社會主義核心價值觀培育的手段更加豐富、途徑更加優(yōu)化、傳播效果更加良好，但網(wǎng)絡信息多元化、碎片化、網(wǎng)絡話語權邊緣化、隱匿性等也給大學生社會主義核心價值觀培育帶來的挑戰(zhàn)[2]。大學生正處于對新興事物接受能力最強的時候，心智尚未成熟、價值觀不穩(wěn)定、思想容易受外界環(huán)境的影響發(fā)生動搖，這些不利于學生身心發(fā)展的垃圾信息和有害信息極其容易遮蓋大學生的視線、模糊大學生的雙眼、侵蝕大學生的道德觀和世界觀、造成意識形態(tài)的模糊和價值觀的扭曲，嚴重威脅學生的身心健康發(fā)展 [3]。

1. 網(wǎng)絡時代大學生社會主義核心價值觀的培育現(xiàn)狀

筆者向某師范大學在校學生發(fā)放調查問卷300份，收回問卷，經過仔細篩選后，得到有效問卷280份，并對問卷數(shù)據(jù)的進行了統(tǒng)計和分析。調查發(fā)現(xiàn)100%的大學生都申請注冊了QQ號和微信賬號，60%的同學還申請了其他新媒體賬號，如微博、抖音、頭條、貼吧等。且45%的同學每天使用新媒體的時長超過5～6小時，6%的同學使用時長超過7～8小時，總的來說一半以上的學生上網(wǎng)時長超過5個小時。可以看出各種新媒體平臺占據(jù)了大學生一半以上的時間，成為了大學生獲取信息的主要渠道。對大學生使用新媒體的目的調查發(fā)現(xiàn)，30%的大學生上網(wǎng)是為了學習，50%的學生是為了緩解壓力，主要通過瀏覽新聞、刷抖音、玩游戲、聽音樂、刷視頻等方式進行，20%的學生選擇了其他，包括聊天、交友、與家人聯(lián)系等。對社會主義核心價值觀的基本內容的了解情況調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，81.7%的學生非常了解，18.1%的學生選擇部分了解，0.2%的學生選擇不清楚。對“社會主義核心價值觀獲取途徑”的調查中，84.6%的同學表示是從書本了解的，13.8%的同學表示是從網(wǎng)絡上了解的，1.6%的同學選擇其他渠道。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)不但沒有促進大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，反而給社會主義核心價值觀的培育帶了沖擊，沒有達到預期的目的。

2. 社會主義核心價值觀培育差距的網(wǎng)絡成因分析

當代大學生群體時刻與網(wǎng)絡打交道，在網(wǎng)絡上投入了大量的時間和精力，網(wǎng)絡中充斥著的各種信息潛移默化地影響著大學生的成長，價值觀培育相關問題因網(wǎng)而生，因網(wǎng)而增。目前在網(wǎng)絡空間中，高校的社會主義價值觀的效度不夠強，主要有以下原因：

（1）高校網(wǎng)絡媒體平臺的影響力較弱，所擁有的話語權不夠大，網(wǎng)絡空間中充斥著各種各樣的信息，這些信息主要存在于微博、微信、貼吧、抖音等媒體平臺上?，F(xiàn)實是高校門戶網(wǎng)站建設存在交互功能不強、負載能力較弱、使用體驗較差等問題。高校門戶網(wǎng)站主要以學校活動和相關信息的發(fā)布為主，學生只能作為單向性的信息接收者;當前大部分高校網(wǎng)站的負載能力都較弱，網(wǎng)站系統(tǒng)崩潰的現(xiàn)象并不少見，較弱的負載能力客觀上也制約了高校門戶網(wǎng)站的進一步發(fā)展。

（2）高校網(wǎng)絡媒體平臺上社會主義核心價值觀宣傳教育與大學生的關注點和興趣愛好存在脫節(jié)顯現(xiàn)。高校網(wǎng)絡媒體主要以論文期刊、文件通知、新聞公告的形式進行，形式單一、內容簡單枯燥。而大學生接觸最多的媒體工具是手機，在手機上可以看新聞、刷微博、抖音、快手等，且這些媒體平臺上的信息傳播的方式更加多元化，不止局限于書面知識的傳播，更偏向于音頻視頻相結合的傳播方式。由于傳播方式的改進，人們對于核心價值觀的理解也更加容易接受與學習，能夠很好吸引大學生的眼球。

（3）網(wǎng)絡文化的多樣性給社會主義核心價值觀培育帶來了巨大的沖擊。在流量經濟盛行下，一些APP、自媒體、社交媒體等為了獲取點擊量和賺取廣告收入，不遺余力地編發(fā)和推送大量危言聳聽、沽名釣譽、移花接木、低俗庸俗的信息，來吸引用戶的眼球，給正確的價值觀帶來沖擊[4]。另外，西方國家企圖利用網(wǎng)絡攻擊我國社會制度，一些錯誤思潮在網(wǎng)絡上大肆興起，其中不乏企圖對我國“西化”的，而大學生心智尚未成熟，缺乏深入思考，信息甄別能力不強，在長期的錯誤思想的影響下，所產生的人生理想缺失、價值觀模糊、思想道德滑坡等問題日益嚴重。

3. 互聯(lián)網(wǎng)時代社會主義核心價值觀培育路徑

（1）高校需要建立健全網(wǎng)絡平臺，充實內容

高校一定要營造良好的學習氣氛，創(chuàng)建多種網(wǎng)絡學習平臺，采取多樣化的學習方式進行社會主義核心價值觀宣傳與教育。比如高校可以創(chuàng)建官方微博、微信公眾號、專門的德育宣傳網(wǎng)站等，形成有力的宣傳效應。內容建設上以紀錄片、短視頻、身邊的正能量、電影電視等形式呈現(xiàn)，通過這些平臺和內容宣傳社會主義核心價值觀的基本內容。

（2）利用網(wǎng)絡平臺豐富教育方式

調查中發(fā)現(xiàn)大部分學生是通過教師講授了解社會主義核心價值觀的，因此學校要充分利用新媒體可以打破時間、空間限制的特點開展豐富多樣的宣傳教育?？梢砸詫ｎ}講座、論壇討論的形式，邀請權威專家以直播、線上線下互動、競賽搶答等方式開展宣傳教育，以集體學習和個性化學習相結合的方式組織學生學習。使大學生隨時隨地接收社會主義核心價值相關的信息，讓大學生真正了解社會主義核心價值觀的真正內涵。

（3）營造風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境

習近平總書記強調：“要加強網(wǎng)絡倫理、網(wǎng)絡文明建設，發(fā)揮道德教化引導作用，用人類文明優(yōu)秀成果滋養(yǎng)網(wǎng)絡空間、修復網(wǎng)絡生態(tài)?！?。在流量經濟盛行的背景下，為了吸引用戶眼球，一些媒體不遺余力地編發(fā)和推送大量危言聳聽、沽名釣譽、移花接木、低俗庸俗的信息，來吸引用戶的眼球，給正確的價值觀帶來沖擊。為了營造一片干凈的網(wǎng)絡空間，高校應該加強網(wǎng)絡監(jiān)督，實時阻止低俗、消極的信息流入校園，定期開展網(wǎng)絡宣傳教育，提高大學生信息甄別能力和網(wǎng)絡安全防范意識。

4. 總結

本文闡述了培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀的重要性，及互聯(lián)網(wǎng)時代高校大學生的網(wǎng)絡使用狀況，得出互聯(lián)網(wǎng)已成為當代大學生獲取信息的重要渠道，但也沖擊了社會主義核心價值觀培育的結論，進而分析了互聯(lián)網(wǎng)時代影響大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的因素，最后提出了網(wǎng)絡時代高校大學生社會主義核心價值觀培育的路徑。

參考文獻

[1] 謝俊. 自媒體時代高校培育社會主義核心價值觀的困境與創(chuàng)新[J]. 西南大學學報：社會科學版， 2016， 42（4）：6.

[2] 倪莽， 祁丹陽等. 00后大學生社會主義核心價值觀的培育探究[J]. 作家天地， 2020（19）.

[3] 馮超超， 高殷. 網(wǎng)絡多元環(huán)境下高校大學生思政教育的困境與對策探究[J]. 2020.

[4] 焦紅強. 融媒體環(huán)境下社會主義核心價值觀培育探析[J]. 河南教育：高教版（中）， 2019（7）：4.

基金：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀培育路徑研究（NC21JD100B149）