論高考改革背景下高中物理教學(xué)內(nèi)容

呼格吉勒

◆摘? 要：對(duì)于物理的學(xué)習(xí)來講，大部分的學(xué)生都是抱著一種抵抗的心態(tài)進(jìn)行的，主要是因?yàn)槲锢淼闹R(shí)過于理論化與邏輯化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解不到位的現(xiàn)象，使得學(xué)生的物理成績(jī)一直得不到提升，對(duì)于這種現(xiàn)象，物理教師需要借助新高考改革的這陣東風(fēng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行不同教學(xué)方法的選擇，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。文章就現(xiàn)在的高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法進(jìn)行分析探討。

◆關(guān)鍵詞：高考改革背景;高中物理;教學(xué)研究

一、引言

在高考改革的影響下，高中物理的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了新的變化，在高中物理進(jìn)行改革的時(shí)期，教師可以將這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行利用，將物理的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生可以在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的時(shí)候更加的容易理解物理中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于物理知識(shí)中的難點(diǎn)也能抱有攻克的心態(tài)。通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，可以使學(xué)生感受到物理知識(shí)的魅力所在，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)減輕對(duì)于物理知識(shí)的抵觸性，在進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)可以將自己的注意力集中在課堂上，促使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)可以得到更加優(yōu)秀的發(fā)展。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)

隨著現(xiàn)在高考改革的推動(dòng)，高中物理的教材也出現(xiàn)了一些變化，教師需要根據(jù)改革后的教材進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自己對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。比如說在進(jìn)行曲線運(yùn)動(dòng)這方面內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以先為學(xué)生設(shè)定一個(gè)教學(xué)的情境，使學(xué)生可以在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開始上課的時(shí)候，教師可以先做一些運(yùn)動(dòng)，像將粉筆頭向前拋出、將粉筆頭向下扔出、將粉筆頭進(jìn)行平行移動(dòng)，然后教師就可以問學(xué)生，“大家知道剛才的粉筆頭做的是什么運(yùn)動(dòng)嗎？”，通過教師的提問以及實(shí)地演練，使學(xué)生對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)有更多的了解。在講解結(jié)束后，教師可以問學(xué)生，“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在生活中大家能夠聯(lián)想到那些活動(dòng)也屬于曲線運(yùn)動(dòng)呢？”，對(duì)于教師的提問，學(xué)生就將自己的大腦進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)，通過思考進(jìn)行教師問題的回答，像“下雨，雨滴的下落就是一種曲線運(yùn)動(dòng)”、“踢足球，足球的運(yùn)動(dòng)軌跡就是一種曲線運(yùn)動(dòng)”……這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生對(duì)于課堂的知識(shí)點(diǎn)有了深入的了解，也使學(xué)生感受到了物理知識(shí)蘊(yùn)藏在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，使學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣得到提升。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對(duì)于高中物理的教學(xué)來講，不單單只是進(jìn)行理論上的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是一樣重要的，所以教師在教學(xué)的時(shí)候可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)上的學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也能使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)有深層次的理解。在物理的學(xué)習(xí)中，涉及到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容是比較多的，像一些力學(xué)方面的知識(shí)、電學(xué)方面的知識(shí)、能量轉(zhuǎn)換方面的知識(shí)都涉及到了實(shí)驗(yàn)。比如說在進(jìn)行力學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，其中包括了一種摩擦力的學(xué)習(xí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備是比較簡(jiǎn)單的，只需要木板、彈珠以及支撐物就可以了。在教學(xué)的時(shí)候教師先讓學(xué)生在平鋪的木板上將彈珠進(jìn)行滾動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)很容易，然后教師就可以讓學(xué)生用支撐物將木板支撐起來，使木板具有一定的弧度，然后再讓學(xué)生進(jìn)行彈珠的滾動(dòng)，讓學(xué)生感受與之前的滾動(dòng)的區(qū)別。學(xué)生就會(huì)說，第二次滾動(dòng)的時(shí)候用到的力是大于第一次滾動(dòng)的，教師就可以根據(jù)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行摩擦力知識(shí)的引入。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，使學(xué)生在親自動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上感受到知識(shí)點(diǎn)的深層意思，促使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有更加深入的掌握，同時(shí)這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，可以使學(xué)生激起對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲教學(xué)

在高中的物理學(xué)習(xí)中，大部分的知識(shí)都是偏向于理論化的，邏輯思維性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)理解不了教材上知識(shí)點(diǎn)的意思，對(duì)于這種情況，教師就可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行游戲式的教學(xué)方式，使學(xué)生在游戲的過程中感受到知識(shí)點(diǎn)的真正意義。比如說在在進(jìn)行滑輪這方面內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，如果教師只是單純的將教材上的知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生在理解上會(huì)存在很多的疑惑，對(duì)于這種現(xiàn)象，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲式的學(xué)習(xí)。教師可以提前制作幾個(gè)簡(jiǎn)易版的滑輪組，然后在上課的時(shí)候教給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行滑輪的操作，使學(xué)生感受到滑輪操作中力量的轉(zhuǎn)變情況;或者是教師可以讓學(xué)生在教室中直接進(jìn)行滑輪的實(shí)地操作，讓學(xué)生通過滑輪將一桶水提起來，然后再讓學(xué)生空手將一桶水提起來，使學(xué)生感受到滑輪的作用。通過學(xué)生之間進(jìn)行的游戲式學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)于滑輪有更多的認(rèn)知，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于滑輪知識(shí)的掌握程度。這種游戲教學(xué)的方法不僅可以使學(xué)生感受到滑輪的作用以及滑輪的方便之處，同時(shí)也能使學(xué)生在游戲中感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)可以投入更多的精力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高考改革的影響下，高中的物理知識(shí)也進(jìn)行了自己的改動(dòng)，在這樣的情況下，教師需要將這個(gè)機(jī)遇抓住，通過教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變使學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)有新的認(rèn)知，進(jìn)而使得學(xué)生逐漸喜歡上物理學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的時(shí)候，教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，采用一些既能吸引學(xué)生注意力，也能將教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述的方法，比如說文章中提到的情景教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及游戲教學(xué)，這些教學(xué)方法可以使學(xué)生在上課的時(shí)候?qū)⒆约旱淖⒁饬M(jìn)行集中，進(jìn)而使得教學(xué)效果得到更大程度的拓展。

參考文獻(xiàn)

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