探討小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新方法

郭仲艷

◆摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文考試中作文所占的分?jǐn)?shù)比例最高，所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須要格外注重對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)也需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠?qū)πW(xué)生提供科學(xué)正確的引導(dǎo)和啟迪。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師也要在作文教學(xué)的過(guò)程中，多從學(xué)生的角度來(lái)滿足小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)方面的需求，這樣既能夠更好地提升教學(xué)自身的教學(xué)水平，又有利于提高小學(xué)生的作文寫作能力。本文也要重點(diǎn)探究，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的具體措施

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);創(chuàng)新方法

一、引言

作文屬于小學(xué)生在學(xué)生期間最需要重視的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是有些語(yǔ)文教師始終采用傳統(tǒng)的作文授課模式，這就會(huì)使小學(xué)生的寫作形式過(guò)于形式化，很難有效地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師必須要對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)所面臨的問(wèn)題

（一）受應(yīng)試教育模式影響，很難發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)在教育領(lǐng)域中廣泛推廣了有些時(shí)間，但是很多教師仍然比較看重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，教師過(guò)于重視教學(xué)結(jié)果，很少對(duì)授課模式和教學(xué)思路進(jìn)行探究。同時(shí)也很少與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，通常情況下，教師會(huì)運(yùn)用課堂大部分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行記錄筆記，同學(xué)之間交流寫作心得的機(jī)會(huì)比較少，教師所布置的寫作任務(wù)也比較單一固定化，這樣會(huì)很難有效地提升小學(xué)生的書面語(yǔ)言寫作水平的，長(zhǎng)期下去也會(huì)使小學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)喪失興趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面的創(chuàng)新性會(huì)形成嚴(yán)重的阻礙。

（二）學(xué)生很少在作文寫作中表達(dá)真實(shí)的情感

由于小學(xué)階段的學(xué)生在心理和生理方面都不夠成熟，所以很難使學(xué)生用書面語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己真實(shí)的情感，又因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)的過(guò)程中所使用的教學(xué)模式過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化，所以總會(huì)出現(xiàn)很多雷同相似的作文寫作內(nèi)容，同時(shí)也很容易出現(xiàn)作文語(yǔ)句不通順的情況發(fā)生。所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的教學(xué)方法，來(lái)充分地啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言抒發(fā)到作文寫作當(dāng)中。這樣才有利于提高小學(xué)生的作文寫作水平。

（三）寫作教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)，為學(xué)生提供的作文素材過(guò)少

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)指出教學(xué)內(nèi)容必須與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，這樣能夠使語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大化。但是在實(shí)際寫作教學(xué)的過(guò)程中，很多教師很少在講解作文寫作課堂中將作文寫作內(nèi)容常識(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，這樣就會(huì)使小學(xué)生的作文思想過(guò)于狹隘，同時(shí)也很難產(chǎn)生優(yōu)秀的作文內(nèi)容。有些教師也很少向?qū)W生們推薦各種作文素材，這也是小學(xué)語(yǔ)文教師必須要注意的教學(xué)問(wèn)題。

三、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生是課堂教學(xué)的主體性

傳統(tǒng)應(yīng)試的作文教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也不符合新課程改革中的要求。所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須學(xué)會(huì)及時(shí)地轉(zhuǎn)變作文寫作方面的教學(xué)思路。同時(shí)也要重點(diǎn)凸顯出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體性，多預(yù)留一些時(shí)間增加學(xué)生們自我表達(dá)書面語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這樣既增強(qiáng)了小學(xué)語(yǔ)文課堂的生動(dòng)性和活躍性，又能夠使師生和學(xué)生之間的交流成為一種常態(tài)化的教學(xué)形式，這對(duì)長(zhǎng)久地提升小學(xué)生的作文寫作能力來(lái)說(shuō)具有重要的意義。例如，在講解《金色的草地》課文內(nèi)容時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以使用多媒體技術(shù)，來(lái)增強(qiáng)作文課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的語(yǔ)句和段落，這樣能夠使學(xué)生們對(duì)作文寫作擁有更加深入地了解。同時(shí)也要在講解課文的過(guò)程中，多去鍛煉學(xué)生們對(duì)各種詞組和成語(yǔ)的造句能力，或者讓學(xué)生們通過(guò)書寫讀后感，對(duì)課文進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫以及等學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)充分地發(fā)揮小學(xué)生在作文寫作方面的能力，這樣更好地幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的作文寫作習(xí)慣，從而有效地使小學(xué)語(yǔ)文課堂的作文寫作教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。

（二）引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活，聯(lián)系生活實(shí)際

小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作文教學(xué)內(nèi)容很多都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，并且很多著名的文學(xué)作品大多都是作者通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟和細(xì)節(jié)方面的觀察以及真實(shí)地體驗(yàn)來(lái)完成的。所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以在寫作教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行把握，同時(shí)也要科學(xué)合理地讓學(xué)生們?yōu)樽魑膶懽鞣e累一些材料，這樣能夠更好地幫助學(xué)生在作文寫作的過(guò)程中抒發(fā)真實(shí)的語(yǔ)言情感。例如，在講解《慈母情深》和《父愛(ài)之舟》課文內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生們以“父母之愛(ài)”的作文題目，來(lái)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中父母在平時(shí)生活中對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生通過(guò)課后細(xì)心地觀察父母現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地開(kāi)展寫作訓(xùn)練。在開(kāi)展有關(guān)于景物的作文內(nèi)容時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)讓學(xué)生們觀察家鄉(xiāng)的各種景色變化情況，來(lái)不斷地積累更多的寫作素材。也可以讓學(xué)生們通過(guò)每天書寫日記的方式，來(lái)真實(shí)地表達(dá)自身經(jīng)歷過(guò)后的感受和體會(huì)。這樣既能夠充分地展現(xiàn)學(xué)生們的真實(shí)寫作狀態(tài)。又能使小學(xué)生的作文寫作內(nèi)容更加的新穎具有創(chuàng)造力。這對(duì)學(xué)生以后更好地發(fā)揮寫作方面的潛力具有重要作用。

（三）適當(dāng)開(kāi)展課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)

為了能夠使小學(xué)語(yǔ)文課堂的作文教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多樣化。小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生們選擇一些課外讀物。比如，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生們提供多種多樣的文學(xué)作品，同時(shí)也可以通過(guò)在班級(jí)創(chuàng)建讀書角，讓學(xué)生們通過(guò)分享平時(shí)閱讀的書籍，讓學(xué)生們通過(guò)摘抄課外書籍中的精美語(yǔ)句，以此來(lái)提高小學(xué)生的作文寫作水平。同時(shí)也可以定期地組織學(xué)生參與創(chuàng)新性的作文實(shí)踐活動(dòng)。這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和寫作熱情。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作賞析活動(dòng)，作文寫作比賽寫作分享活動(dòng)，以此來(lái)充分地激發(fā)小學(xué)生在作文寫作方面的欲望和潛力。以此使小學(xué)生的作文寫作水平得到有效地提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)運(yùn)用各種方式進(jìn)行創(chuàng)新，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文寫作產(chǎn)生興趣，同時(shí)也有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，更有助于全面地提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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