將紅船精神融入課程思政建設(shè)研究

張曉清 黃婷

◆摘? 要：圍繞深化新時代教育評價改革總體方案，切實落實“立德樹人”根本任務，結(jié)合紅船精神構(gòu)建課程育人質(zhì)量體系，依托大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程，拓展“課程思政”的有效途徑，增強思政教育實效性，全面性。

一、引言

“課程思政”這四個字第一次出現(xiàn)是在2017年5月，中央發(fā)表文件《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，這標志著高校的思想政治教育不僅僅只局限于思想政治理論課程，更要輻射到專業(yè)課和公共通識課中。同年12月 《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》 提出構(gòu)建課程育人質(zhì)量提升體系，大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革;2020年12月，浙江省教育廳出臺《浙江省高校課程思政建設(shè)實施方案》提出堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，切實落實立德樹人根本任務，在所有高校、所有學科專業(yè)全面推進課程思政建設(shè)，促使課程思政的理念形成廣泛共識。作為紅船邊上的高校，更應該落實“立德樹人”根本任務，將紅船精神融入到課程思政教育當中去。

二、課程思政的教育價值

2020年我國在校大學生數(shù)已經(jīng)超過3200萬人，面對這么龐大的群體，去進行思想價值引領(lǐng)是一項非常艱巨的任務和挑戰(zhàn)，尤其在全球化信息化的時代，當代大學生生活在無比復雜的網(wǎng)絡(luò)世界中，網(wǎng)絡(luò)聲音無處不在，難免會接觸到錯誤思潮或者不良信息，尤其是短視頻的爆發(fā)，部分大學生沉迷于此，不會過濾信息，而且大學生群體非常龐大，關(guān)系網(wǎng)錯綜復雜，思維活躍，從眾現(xiàn)象普遍，容易被煽動情緒，被人利用，如果不加以正確引導就會產(chǎn)生不利于社會發(fā)展的消極影響，因此，思想政治教育就是在各大高校在教學開展的過程中，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，就要把把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

黨的十八大報告提出全面實施素質(zhì)教育以來，全社會著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。而大學的課堂教育除思想政治理論課程以外的專業(yè)課程、公共必修課程和公共選修課程的思想政治教育功能非常薄弱。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，教師不應該只著重于專業(yè)知識的講授，而完全忘記課堂教學不僅要傳授知識更要傳播思想，要“傳道”，要對學生進行思想價值引領(lǐng)和人格塑造。因此，在高校的一些學科領(lǐng)域，不同程度地存在著主流思想和主導價值在教學中“失語”、教材中“失蹤”、交流中“失聲”的現(xiàn)象，甚至在教學實踐中，還出現(xiàn)了思政課的教育成果被其他哲學社會科學課程教學中的某些觀點所削弱的現(xiàn)象。這完全違背了習近平總書記所說的“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！钡某踔?。

“課程思政”的推行就是讓所有課堂都有育人功能，做到“全方位”思想育人，不把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，不讓其他科目高高掛起，提高思想政治教育的時效性、全面性，把正確的思想、正確的價值觀融入到知識傳授中去，把二者有機統(tǒng)一，把培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程中，樹立“全課程育人”思想。

三、紅船精神的育人導向與課程思政建設(shè)相結(jié)合

紅船精神就是指“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”，也是“紅船精神”的深刻內(nèi)涵，是中國革命精神之源。大學生要勇于創(chuàng)新，解放思想，與時俱進，深刻理解把握時代潮流和國家需要，“開天辟地、敢為人先”，以聰明才智貢獻國家，以開拓進取服務社會，推動社會蓬勃發(fā)展。大學生要有崇高的理想信念，敢于擔當、勇于承擔責任，“堅定理想，百折不饒”，能夠為建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想而不斷奮斗;當代大學生作為中國特色社會主義建設(shè)者和接班人必須要用奉獻的精神，“立黨為公、忠誠為民”，能夠做到從我做起，從身邊做起，為自己，為家人，為人民，為建設(shè)國家奉獻自己的一切。紅船精神具有鮮明的中國特色和時代的特征，作為立足在紅船邊的高校，就要時刻研究學習紅船精神，把紅船精神的育人導向與課程思政建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)大學生堅定不移的走中國特色社會主義道路的精神，做到熱愛祖國，熱愛人民，把中國夢同自己的夢結(jié)合起來，讓紅船精神迸發(fā)出新的時代光芒。

作為紅船邊的高校，實施“課程思政”過程當中融入紅船精神，將紅船精神細化到顯性思政和隱性思政（公共課和專業(yè)教育課程），發(fā)掘所有課程思想政治教育資源特色，突破思想政治教育過于集中于“點”“線”的局限，不在拘泥于思想政治理論課程，把思想政治理論教育與專業(yè)教育變?yōu)橐粋€協(xié)調(diào)同步、相得益彰的過程。同時可以打造好一批“紅船系列”品牌課程，引導大學生學習“紅船精神”，將正確的價值追求和理想信念裝入學生的腦袋，引導他們踐行紅船精神的深刻內(nèi)涵。

四、現(xiàn)階段普通高等學?！洞髮W生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》現(xiàn)狀

《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程是大學階段的必修課，有的學校把《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》分成兩門課，職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導兩部分內(nèi)容針對不同年級分開授課。職業(yè)生涯規(guī)劃就是指導大學生在職業(yè)的準備期即大學階段能夠為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準備，規(guī)劃一個人自青春期以至退休，為期幾十年的安排，包含你最終職業(yè)目標，職業(yè)理想，工作和生活理念等，是個人用來追求理想人生的手段。該課程的教學目標是喚醒大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，培養(yǎng)大學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，在大學期間進行學習規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)大學生樹立正確的職業(yè)價值觀，所以職業(yè)生涯規(guī)劃好壞直接影響大學生的擇業(yè)情況和就業(yè)價值觀。

目前高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課存在較多問題，其教學目標是讓大學生在大學四年做好學習或者實習安排為畢業(yè)求職的做好充分的準備工作。其課程內(nèi)容一般從當年畢業(yè)生的就業(yè)形勢開始切入講述，分析大學生就業(yè)現(xiàn)狀，介紹本校畢業(yè)生就業(yè)情況，使得學生產(chǎn)生就業(yè)的危機感，剖析自我，最后進行職業(yè)生涯的規(guī)劃。從課程的教學目標和教學內(nèi)容來看《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》只是指導學生找到好工作，雖然是實踐類課程，但是內(nèi)容泛泛而談，會使教師忽略了“立德樹人”的中心思想，輕思想政治教育而重實踐，不利于樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，職業(yè)生涯規(guī)劃不應該僅僅簡單的幫學生找到一份好的工作，要幫助學生發(fā)掘內(nèi)心，領(lǐng)悟職業(yè)生涯的深刻內(nèi)涵。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃課雖然是必修課但是受重視程度遠遠不如專業(yè)課和其他思想政治理論課，專業(yè)教師較少，只有少部分學校會成立教研室，基本上都是某個學院或者學生處負責教學工作，所以基本上都是輔導員來授課;備課少，導致交流少，課程質(zhì)量不高也不穩(wěn)定，同時由于輔導員的工作性質(zhì)，教學與行政雙肩挑，且具有較大的流動性和復雜性，易形成“今日任、明日換”的局面，最終導致課程教學形成“斷層”現(xiàn)象，不能保證對學生進行系統(tǒng)連續(xù)的授課。

要將思想政治教育融入到《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》，推進“課程思政”建設(shè)，引導學生形成良好的道德品質(zhì)，進行更深層次地思考與探索，以正確的政治方向為導向培育一批德智體美勞全面發(fā)展、符合國家需求的綜合型、復合型人才，而不是就業(yè)機器。因此，在高?！洞髮W生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程的教學中融入課程思政的理念具有非常重要的意義。

五、將紅船精神融入《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程教學中的具體路徑

1.引導《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》教師正確看待課程思政

為了將課程思政與《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程教學有效的有機結(jié)合，各大高校需成立專門的教研室，幫助任課教師樹立正確的課程思政理念，同時學校要加強師資建設(shè)，引進專業(yè)人才或進行專業(yè)培訓。及時進行教學內(nèi)容交流以及教學過程中的回顧反思，提高教學質(zhì)量。任課教師需在正式上課前結(jié)合具體的教學內(nèi)容精心設(shè)計教學方案，結(jié)合實事，在傳授知識的同時達到育人的目的。

2.以課程思政為導向重新制定《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》教學標準

在“課程思政”建設(shè)下，各高校需重新制定《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程的教學新標準，使紅船精神在教學大綱中體現(xiàn)，同時融入到教學內(nèi)容中去，不照本宣科，生拉硬扯。在課程的教學過程中，培養(yǎng)大學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，在樹立正確的職業(yè)價值觀的基礎(chǔ)上結(jié)合課程思政將紅船精神融入到教學過程中。其次，在課程的考核上，通常各高?！洞髮W生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程中通過學生上交的職業(yè)規(guī)劃書來進行評定，職業(yè)規(guī)劃書內(nèi)容模式化，限制學生的想象力且成效性差，可以進行一個前后職業(yè)崗位的認知對比，通過學生思想上的進步來評判學生的成績。

3.將紅船精神與課程思政教育相結(jié)合融入到課堂教學中

3.1在大學上職業(yè)規(guī)劃課程中融入開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，

“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神”就是要激勵大學生勇于創(chuàng)新，尤其是在職業(yè)決策這一模塊內(nèi)容教學過程中，要時刻培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、鍛煉大學生的創(chuàng)新能力，可以將共產(chǎn)黨如何建黨的過程與職業(yè)決策相結(jié)合，激發(fā)學生的首創(chuàng)精神，鼓勵學生多思考，多創(chuàng)新，鼓勵大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動社會發(fā)展。

3.2在大學上職業(yè)規(guī)劃課程中融入堅定理想、百折不撓的奮斗精神，

“堅定理想、百折不撓的奮斗精神”就是要培養(yǎng)大學生建立崇高的理想并矢志不渝為實現(xiàn)這一理想而奮斗。習近平總書記說過“扣好人生的第一顆扣子”，而大學生處在建立正確世界觀、人生觀、價值觀的動蕩時期，因此在職業(yè)價值觀這一模塊教學時，不僅僅局限于職業(yè)價值觀的樹立，更要建立大學生長期的奮斗目標和方向，培養(yǎng)堅持不懈的毅力。

3.3在大學上職業(yè)規(guī)劃課程中融入立黨為公、忠誠為民的奉獻精神

“立黨為公、忠誠為民的奉獻精神”就是樹立大學生的奉獻意識和社會責任感搭，在教學覺知這一塊內(nèi)容時，培養(yǎng)大學生覺知自我的同時，樹立高尚的道德情操，自覺養(yǎng)成為國為民的人文情懷，把自己的職業(yè)生涯同國家命運結(jié)合起來，大學生不僅僅是為自己奮斗，也是為建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗。

六、結(jié)束語

綜上所述，將紅船精神融入《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》的課程思政理念，不僅僅可以培養(yǎng)學生就業(yè)的能力，樹立正確的職業(yè)價值觀，提高大學生的綜合素質(zhì)，還可以讓學生將自己的未來和國家的未來綁在一起，在實現(xiàn)中國夢的同時實現(xiàn)自己的理想

參考文獻

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