探析民間傳統(tǒng)游戲走進(jìn)幼兒園健康領(lǐng)域課程

苗敏

◆摘? 要：民間傳統(tǒng)游戲集結(jié)著廣大勞動人民的智慧結(jié)晶，經(jīng)過不斷地沉淀創(chuàng)新和發(fā)展具有很強(qiáng)的趣味性、娛樂性、教育性，符合現(xiàn)階段幼兒活潑好動和富有好奇心的身心特點(diǎn)。所以在幼兒教育中應(yīng)該重視民間傳統(tǒng)游戲的作用，將民間傳統(tǒng)游戲帶入到幼兒園中，幫助幼兒了解中國傳統(tǒng)文化，感受勞動人民的智慧，從而提升其民族自豪感，同時(shí)也可以將民間傳統(tǒng)游戲和體育教學(xué)相融合，幫助學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究民間傳統(tǒng)游戲如何走進(jìn)幼兒園健康領(lǐng)域的課程，并提出可實(shí)際操作的方法，幫助廣大教師理解利用好民間傳統(tǒng)游戲，從而發(fā)揮出其不可替代的作用。

◆關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園;健康領(lǐng)域課程

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒園要“利用民間游戲，適當(dāng)?shù)叵蛴變航榻B我國主要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性”。但由于民間傳統(tǒng)游戲流傳時(shí)間比較久遠(yuǎn)和受重視程度比較弱等原因使現(xiàn)今幼兒園對民間傳統(tǒng)游戲的利用還不夠全面。因此作為幼兒教師應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，貫徹落實(shí)指南要求，不斷探究民間傳統(tǒng)游戲和幼兒園教學(xué)之間的相互融合。本文將從民間傳統(tǒng)游戲開展的意義、要求和措施三個(gè)方向來進(jìn)行闡述，讓民間傳統(tǒng)游戲真正意義上走進(jìn)幼兒園教學(xué)。

一、民間傳統(tǒng)游戲走進(jìn)幼兒園的意義

（一）底蘊(yùn)深厚，促進(jìn)民族教育

民間傳統(tǒng)游戲形成于廣大勞動人民的日常生活和工作中，經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展具有深厚底蘊(yùn)，對弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和促進(jìn)幼兒民族教育有重大幫助。例如斗雞游戲，就起于春秋時(shí)期，發(fā)展于戰(zhàn)國時(shí)期，在清代已經(jīng)推廣到民間各處，在幼兒園階段開展斗雞游戲可以給幼兒講述游戲傳統(tǒng)，讓幼兒感受到勞動人民的智慧，從而使傳統(tǒng)民間文化可以得到傳承，增強(qiáng)兒童的民族自豪感。

（二）趣味性強(qiáng)，愉悅兒童身心

民間傳統(tǒng)游戲一般都具有較強(qiáng)的娛樂性，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，將民間傳統(tǒng)游戲和幼兒園教學(xué)融合在一起可以給幼兒營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí)民間傳統(tǒng)游戲普遍比較簡單，幼兒上手比較快，但又具有一定的內(nèi)涵，可以讓幼兒在游戲過程中愉悅身心，又可讓幼兒在游戲過程中獲得發(fā)展。例如馬蘭花的游戲，游戲規(guī)則比較簡單，同時(shí)游戲中的民謠富有韻味，幼兒在游戲過程中可以很快感受到游戲帶來的快樂，也能學(xué)習(xí)到有關(guān)韻律的知識。

（三）隨機(jī)性強(qiáng)，鍛煉創(chuàng)造力

民間傳統(tǒng)游戲起于日常勞作，對游戲的時(shí)間和地點(diǎn)都沒有明確的要求，隨機(jī)性比較強(qiáng)，在開展民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，幼兒可以根據(jù)自己的需求來進(jìn)行自我創(chuàng)造。

二、民間傳統(tǒng)游戲走進(jìn)幼兒園的要求

民間傳統(tǒng)游戲經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展已經(jīng)逐步完善，但其中有很多不符合現(xiàn)代要求的地方，這就需要教師去取精華，棄其糟粕，結(jié)合時(shí)代創(chuàng)新完善出適宜的民間傳統(tǒng)游戲，帶入到幼兒園健康領(lǐng)域課程中。

（一）提高科學(xué)性

幼兒教育是基礎(chǔ)教育，需要具有科學(xué)性，在促進(jìn)民間傳統(tǒng)游戲走進(jìn)幼兒園教學(xué)時(shí)，需要遵從科學(xué)性的原則?，F(xiàn)今流傳下來的民間傳統(tǒng)游戲良莠不齊，其中很多游戲內(nèi)容不符合現(xiàn)代發(fā)展觀念，這就需要教師仔細(xì)甄別，對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改造和加工，提高其科學(xué)性。例如捉鬼游戲中的鬼字就充滿了不科學(xué)的因素，這對于幼兒的成長和認(rèn)知極為不利，我們可以把鬼字改為影子，既保留了該游戲的特色，同時(shí)還更加的科學(xué)和健康。

（二）增強(qiáng)娛樂性

游戲最大的特點(diǎn)就是具有娛樂性，在將民間傳統(tǒng)游戲帶入到幼兒園健康領(lǐng)域課程是要充分發(fā)揮其娛樂性。對于比較具體，形式多樣的游戲應(yīng)該遵守游戲原則，充分調(diào)動起幼兒的參與熱情;對于貼近生活實(shí)際的傳統(tǒng)游戲，應(yīng)該結(jié)合幼兒日常生活，幫助幼兒消除距離感，提高幼兒游戲樂趣;對于一些娛樂性并不是太強(qiáng)的民間游戲，教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，例如踢毽子，教師可以在此游戲中加入一些關(guān)卡，讓幼兒進(jìn)行闖關(guān)比賽，從而提升幼兒踢毽子的興趣。

（三）富有差異性

民間傳統(tǒng)游戲富有很強(qiáng)的生活氣息和民俗特點(diǎn)，有些游戲難度較大，不符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師在進(jìn)行民間傳統(tǒng)游戲開展是要注重幼兒的年齡差異，選擇適宜的游戲內(nèi)容。例如小班幼兒年齡小，可以開展馬蘭花、跳格子、老鷹抓小雞等和教師互動的集體游戲，或者和家長互動的親子游戲;中班可以開展踩高蹺、瞎子和拐子、丟手絹等對技能技巧有一定的要求，游戲規(guī)則和玩法相對完整的游戲;大班可以開展玩竹梯、滾鐵環(huán)、抬花轎、跳竹竿等游戲規(guī)則有較高的游戲，充分發(fā)揮出幼兒的自主性。

三、民間傳統(tǒng)游戲走進(jìn)幼兒園的具體措施

（一）多途徑收集民間傳統(tǒng)游戲

民間傳統(tǒng)游戲的游戲內(nèi)容比較零散，沒有完整的體系，作為教師應(yīng)該收集、整合出完整的民間傳統(tǒng)游戲內(nèi)容，幫助更好的實(shí)操。首先可以通過查閱資料對這些民間游戲進(jìn)行整理，掌握各種民間傳統(tǒng)游戲的具體游戲方法。另外可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜集，幫助獲取更多游戲內(nèi)容。另外可以發(fā)動家長的力量來搜羅民間游戲，建立民間游戲投稿箱，增強(qiáng)和家長之間的聯(lián)結(jié)。

（二）因地制宜創(chuàng)新民間傳統(tǒng)游戲

將民間傳統(tǒng)游戲帶入到幼兒園健康領(lǐng)域課程中需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和幼兒發(fā)展特點(diǎn)對游戲內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓傳統(tǒng)游戲不再傳統(tǒng)，符合新時(shí)代的要求。一方面是教師進(jìn)行創(chuàng)新、改編，發(fā)展出適宜兒童的傳統(tǒng)游戲，例如傳統(tǒng)的竹竿舞竹竿桿數(shù)量較多，幼兒玩起來難度較大，教師就可以適當(dāng)撤掉一些竹竿，降低了游戲難度。另一方面是幼兒在游戲過程中自我進(jìn)行創(chuàng)新，例如在跳皮筋游戲中，開始只是簡單地跳皮筋，后來發(fā)現(xiàn)幼兒將日常喜歡的兒歌引入到了游戲中，邊說兒歌邊跳皮筋。

四、結(jié)語

總之，對于幼兒的教育目前傳統(tǒng)文化的滲透是必不可少的。這就需要教師通過多種途徑收集民間傳統(tǒng)游戲，并加以創(chuàng)新和改編，通過有效的途徑，將民間游戲融入到幼兒園健康領(lǐng)域課程中，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，幫助幼兒營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)

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