淺談新課程改革中的口語(yǔ)交際教學(xué)

吳彬

口語(yǔ)交際就是憑借聽、說(shuō)，進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問(wèn)題。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的培養(yǎng)與訓(xùn)練有著明確的要求：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人與人之間的交往不斷擴(kuò)大，日趨頻繁，口語(yǔ)交際能力已成為人才必備素質(zhì)。培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力，不僅是社會(huì)的需要，而且是每個(gè)人生存和發(fā)展的需要。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是主體對(duì)外在事物保持的高度敏感而積極的心理狀態(tài)。建立在這種心理狀態(tài)基礎(chǔ)之上，就會(huì)使主體（即學(xué)生）積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)?！痹诳谡Z(yǔ)交際課上，教師應(yīng)該根據(jù)口語(yǔ)交際的主題創(chuàng)設(shè)與社會(huì)生活實(shí)際相符合的交際情境，使學(xué)生入情入境，積極投入，主動(dòng)交際，提高口語(yǔ)交際教學(xué)的質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)情境可采用語(yǔ)言描述、課件演示、師生示范、家長(zhǎng)參與、組織模擬活動(dòng)等方法。例如，在口語(yǔ)交際《秋游怎么組織》中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生：“炎熱的夏天終于過(guò)去了，涼爽的秋天翩然而至，讓我們一起來(lái)用美妙的語(yǔ)言描繪它，贊美它吧”。學(xué)生們?cè)诟?jìng)相發(fā)言中，相互啟發(fā)，相互感染，充分感受到了秋天的美，激發(fā)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。接著老師問(wèn)“在這么美的秋天里，讓我們一起走出校園，投入到秋天的懷抱里與它親密接觸吧！這次，你準(zhǔn)備組織什么秋游活動(dòng)呢？”學(xué)生們躍躍欲試，暢所欲言，一開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如在口語(yǔ)交際“怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境”的教學(xué)中，教師首先用多媒體展示郁郁蔥蔥的森林、清澈明凈的小河、清潔美麗而又方便舒適的小區(qū)以及生活在其中愉快而輕松的人們。學(xué)生們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)感受到了人與自然的和諧。接著，教師又向?qū)W生展示了森林被砍伐、河水被污染、草坪被踐踏、墻壁被涂抹、公共設(shè)施被損壞等令人痛心的畫面。在前后對(duì)比中，激發(fā)了學(xué)生立即行動(dòng)、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)，使他們產(chǎn)生了有話要說(shuō)、為保護(hù)環(huán)境積極動(dòng)腦、為制定出好的環(huán)保措施相互討論的欲望。為口語(yǔ)交際活動(dòng)的進(jìn)行奠定很好的基礎(chǔ)。

二、民主平等，愉快交流

學(xué)生在日常生活中與小伙伴、老師、父母及親友進(jìn)行交流時(shí)，無(wú)拘無(wú)束。而在課堂上的口語(yǔ)交際中，一些學(xué)生有時(shí)往往有所顧忌，欲言又止。教師應(yīng)該努力營(yíng)造民主平等的交流氛圍，讓學(xué)生克服心理障礙，暢所欲言，積極而愉快地進(jìn)行交流。例如，在口語(yǔ)交際《介紹校園》中，在幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)以導(dǎo)游的身份詳細(xì)地介紹了學(xué)校的環(huán)境、大門之后，老師也以導(dǎo)游的身份繪聲繪色地向?qū)W生詳細(xì)地介紹大多數(shù)學(xué)生不常去的地方──教師辦公室。并耐心地解答學(xué)生們心中最想知道的關(guān)于辦公室的提問(wèn)，聽取他們對(duì)老師“發(fā)言”的意見。這樣，不僅教師毫無(wú)說(shuō)教痕跡地為學(xué)生做了一個(gè)“導(dǎo)游的示范”，也使學(xué)生們?nèi)缤幱谂c朋友聊天的環(huán)境之中，輕松而自然，為更多學(xué)生的積極參與創(chuàng)造了良好的氛圍。在口語(yǔ)交際的情境模擬活動(dòng)中，教師可扮演其中的一個(gè)角色參與學(xué)生的活動(dòng)。例如在口語(yǔ)交際“購(gòu)書，談體會(huì)”中，在學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)并表演的父子書店購(gòu)書的模擬活動(dòng)中，應(yīng)學(xué)生們的邀請(qǐng)，老師擔(dān)任了其中爸爸的角色。師生同臺(tái)表演，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)使師生關(guān)系更為融洽、和諧。

三、形式多樣，多向互動(dòng)

“口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)傾聽和表達(dá)能力為前提，以培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力為重點(diǎn)，更加突出交際。而交際就具有互動(dòng)性，即時(shí)性?！币虼丝谡Z(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)組織多種形式的交際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多向互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力，特別是應(yīng)對(duì)能力。例如在口語(yǔ)交際“怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境”一課中，先讓學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)最佳的環(huán)保行動(dòng)方案，每組再推舉一名代表在全班匯報(bào)，其它組的同學(xué)可以向他提問(wèn)，小組成員互相補(bǔ)充。老師抽幾位同學(xué)組成評(píng)委進(jìn)行測(cè)評(píng)，并發(fā)表出評(píng)定意見，最后評(píng)選出最佳“環(huán)?！狈桨浮＿@樣既擴(kuò)充了他們的交際知識(shí)，又激發(fā)他們?cè)谏钪杏龅嚼щy主動(dòng)向人請(qǐng)教的意識(shí)，樹立了主動(dòng)與他人交際的自信。

四、規(guī)范語(yǔ)言，培養(yǎng)習(xí)慣

口語(yǔ)交際是以口頭語(yǔ)言為載體的語(yǔ)文課，口語(yǔ)交際的教學(xué)有利于發(fā)展口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的發(fā)展與提高。“學(xué)生在表達(dá)交流中，常出現(xiàn)用詞不當(dāng)、出現(xiàn)語(yǔ)病，語(yǔ)句顛倒重復(fù)，以及語(yǔ)句不完整，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，不夠清楚、不夠條理?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)、指正，并強(qiáng)調(diào)，還可以引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)議、糾正，使學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的不足，引其重視，并逐步改正。教師在教學(xué)中還應(yīng)該重視良好的語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)：如說(shuō)話使用禮貌用語(yǔ)，口齒清楚，有理有據(jù);傾聽要認(rèn)真，尊重對(duì)方，眼睛要注視著講話的人，不隨便插話，不隨意打斷;有疑問(wèn)時(shí)有禮貌地向別人請(qǐng)教。讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中逐步學(xué)會(huì)交際，善于交際。

五、積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

積極有效地評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的興奮劑，它可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不斷地提高自己，完善自己。在口語(yǔ)交際的教學(xué)中，教師應(yīng)讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，以多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際中的表現(xiàn)進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。既可以是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，并讓家長(zhǎng)通過(guò)參加活動(dòng)、書面留言等形式參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以是老師口頭上的幾句話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，也可以是小小的獎(jiǎng)品。教師還可以根據(jù)具體的交際情境設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。例如“介紹校園”中，設(shè)立“優(yōu)秀導(dǎo)游獎(jiǎng)”;在“根據(jù)音響講故事”中舉行講音響故事比賽，設(shè)立“表演獎(jiǎng)”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“勇敢獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀觀眾獎(jiǎng)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，語(yǔ)言的規(guī)范性、文明性和條理性，思維的敏捷性、深刻性和創(chuàng)造性創(chuàng)造性，以及交流時(shí)聲音是否宏亮，儀態(tài)是否自然大方。

評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，正面引導(dǎo)為主，這樣才能幫助學(xué)生樹立信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的不斷發(fā)展，以達(dá)到口語(yǔ)交際教學(xué)的最佳效果。