微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探尋

楊世穎

◆摘? 要：微課教學(xué)模式賦予了課堂教學(xué)更大的靈動(dòng)性，課堂的局限性被打開(kāi)，時(shí)間和空間的禁錮被突破，教學(xué)效率的發(fā)展也地到了更大的提升?；诖?，本文就從微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探討。

◆關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

一、引言

與初中化學(xué)學(xué)習(xí)相比較，高中化學(xué)的難度明顯提高了不少，化學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容的抽象性更強(qiáng)，難度更大。很多化學(xué)教師都感覺(jué)教學(xué)壓力十分巨大，備課不知道如何才能提高教學(xué)質(zhì)量。微課模式的發(fā)展，正好能夠?yàn)榻處煹幕瘜W(xué)教學(xué)困境帶來(lái)一條出路，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不僅能大大減輕教師的教學(xué)壓力，還能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，提高學(xué)習(xí)效率。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

微課教學(xué)作為一種近年來(lái)興起的有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)相比是一次完全的顛覆，微課教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上形成的。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的方式，不僅能夠更清晰地展現(xiàn)出來(lái)化學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且還能對(duì)一些錯(cuò)誤、問(wèn)題、失敗實(shí)驗(yàn)等清晰呈現(xiàn)出來(lái)，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足，提高化學(xué)教學(xué)效率。

另外，微課教學(xué)還能夠帶給學(xué)生新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的枯燥的講解式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在微課教學(xué)中，還能夠借助化學(xué)聲音、圖片、影音、視頻等多種形式，讓化學(xué)教學(xué)更加靈活，更加多姿多彩，讓學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生在更有趣的化學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)更好地迸發(fā)出化學(xué)學(xué)習(xí)的潛力，提升化學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)針對(duì)性

微課教學(xué)的一大亮點(diǎn)就是精簡(jiǎn)，內(nèi)容精煉、形式精簡(jiǎn)。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師要想使用這種教學(xué)放大，就必須要在制作化學(xué)微課視頻材料的時(shí)候，圍繞教材重點(diǎn)，結(jié)合微課特征，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，突出重點(diǎn)，適當(dāng)?shù)暮Y檢不必要的內(nèi)容，對(duì)于突出教學(xué)重難點(diǎn)，要重點(diǎn)展示。教師尤其要轉(zhuǎn)變思維，不能過(guò)于貪全，而導(dǎo)導(dǎo)致微課視頻失去重點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)的衡量和抉擇，也要把握適當(dāng)?shù)脑瓌t，不能重點(diǎn)太多，也不能重點(diǎn)太少，太多則會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有重點(diǎn)，太少則會(huì)導(dǎo)致課程不飽滿(mǎn)，微課教學(xué)的作用發(fā)揮不好。

另外，教師在課堂講解教學(xué)中，在微課視頻自主學(xué)習(xí)之后，對(duì)于學(xué)生的成果反饋進(jìn)行講解的過(guò)程中，必須要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)講解，準(zhǔn)確定位錯(cuò)誤和問(wèn)題，對(duì)癥下藥，既能保證節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能確保提高化學(xué)教學(xué)效率。

（二）借助微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在微課教學(xué)中，化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平、能力等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理劃分層次，將學(xué)生分為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次，并未不同層次的學(xué)生針對(duì)性地提供教學(xué)素材，借助線(xiàn)上資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)微課視頻的線(xiàn)上共享、線(xiàn)上學(xué)習(xí)。學(xué)生在化學(xué)課正式開(kāi)始之前，就已經(jīng)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)有多了解，在課堂上，學(xué)生可以根據(jù)自己的自學(xué)情況，對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)就不必再繼續(xù)耗費(fèi)時(shí)間，而是將更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生的問(wèn)題之上，能夠有效的提高教學(xué)效率。另外，微課視頻還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是能夠在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，供學(xué)生隨時(shí)隨地反復(fù)觀看、自主復(fù)習(xí)，自主鞏固強(qiáng)化。如此教學(xué)模式，能夠有效的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，化學(xué)教師可以在課前，結(jié)合教學(xué)主題和內(nèi)容，制作生命相關(guān)的有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的教學(xué)視頻，將其分為糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)等部分，上傳到線(xiàn)上教育平臺(tái)，讓學(xué)生在上一節(jié)課的放學(xué)之后，回家自主下載，并自主學(xué)習(xí)觀看視頻，記錄下來(lái)自己的收獲和疑問(wèn)，然后在第二天的課堂上進(jìn)行討論、交流、或者請(qǐng)教學(xué)習(xí)。從教師角度來(lái)說(shuō)，利用微課教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和思維，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和化學(xué)學(xué)習(xí)水平發(fā)展有著巨大的幫助。

（三）創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)直觀化。

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)不可避免的主角。但是，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不可能保證每一屆化學(xué)相關(guān)主題知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法來(lái)完成，如此，反倒會(huì)讓化學(xué)教學(xué)變得十分繁縟。而且，從高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，有部分實(shí)驗(yàn)也無(wú)法或者不能真正在實(shí)驗(yàn)室中展開(kāi)。如一些危險(xiǎn)類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者危害性較大的化學(xué)物質(zhì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，為了保證教學(xué)安全，教師額可以采取其他方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。微課就是一種很好的幫助學(xué)生將抽象、復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀呈現(xiàn)出來(lái)的工具，利用微課視頻，將一些不易實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，直觀清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)視頻觀看學(xué)習(xí)，面完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

另外，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟，也可以借助微課視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生清晰了解觀看，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中，更加直觀和深刻的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤或者失敗的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，不僅能夠有效保證教學(xué)效率，還能夠幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟，深化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，微課作為一種被廣泛驗(yàn)證有效的教學(xué)手段，高中化學(xué)合理應(yīng)用這種教學(xué)模式，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，廣大高中化學(xué)教師應(yīng)該積極探究應(yīng)用這種新的方法，在教學(xué)實(shí)踐中，積極應(yīng)用，不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用多種教學(xué)方法相結(jié)合，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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