優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探究

江小燕

摘 要? ?數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中學(xué)生時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程改革提出的能力要求，積極優(yōu)化教學(xué)策略和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的體驗(yàn)和探索知識(shí)的平臺(tái)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考如何為學(xué)生創(chuàng)造新的課堂教學(xué)模式，如何將各種先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到知識(shí)的解釋中，鼓勵(lì)中學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本文主要分析數(shù)學(xué)教師優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，希望能起到具體的參考作用。

關(guān)鍵詞? ?初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;研究

引言

數(shù)學(xué)教師要合理創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造符合當(dāng)前素質(zhì)培養(yǎng)要求的課堂教學(xué)新氛圍。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂沒(méi)有分析學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用中的需求，沒(méi)有通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生參與過(guò)程的意愿，知識(shí)教育的氛圍模糊，難以改善教育的有效性。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維的不合理觀念，合理優(yōu)化課堂教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更高層次的知識(shí)體驗(yàn)平臺(tái)。

一、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)優(yōu)化教育目標(biāo)

數(shù)學(xué)教師還應(yīng)在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，合理優(yōu)化課堂教學(xué)，確保中學(xué)生接受更高水平的知識(shí)教育。學(xué)生課堂教學(xué)的目的不是讓學(xué)生自己聽解釋，而是通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和思維的學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到，中學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，中學(xué)生要積極參與知識(shí)學(xué)習(xí)，合理激發(fā)思維主體性，才能實(shí)現(xiàn)課堂效率的穩(wěn)定提高。因此，數(shù)學(xué)教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)充分分析學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)指導(dǎo)，使學(xué)科教學(xué)更加科學(xué)化。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師不僅要分析學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，還要分析學(xué)生知識(shí)教育的注意點(diǎn)。以課本和課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，思考如何培養(yǎng)學(xué)生的課程素養(yǎng)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加感興趣，并用它來(lái)探索和解決生活中的問(wèn)題。

二、運(yùn)用教學(xué)情境的方式更好的接受知識(shí)

在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師需要思考如何為學(xué)生創(chuàng)造新的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)教育。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)中學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)情境。例如，數(shù)學(xué)老師在給學(xué)生講授“平面圖形”時(shí)，必須在課堂教學(xué)前收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)，并將其納入知識(shí)介紹環(huán)節(jié)。教師可以將日常生活中常見的硬幣、安全警示牌、長(zhǎng)方形面包片、飲料杯、三角形等三維物體進(jìn)行構(gòu)圖，并讓學(xué)生畫出這些形狀的表面形狀。這將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察這些，最后繪制平面圖。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師可以指導(dǎo)學(xué)生比較這些圖形的特點(diǎn)，思考這些圖形的特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。

三、信息化教育，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度

在信息時(shí)代，教師必須學(xué)會(huì)使用數(shù)字媒體。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)借助創(chuàng)新教育，通過(guò)將抽象知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富教育設(shè)計(jì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，達(dá)到提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的目的。以“圖形的旋轉(zhuǎn)”學(xué)習(xí)為例，教師可以在課堂上使用希沃白板來(lái)展示點(diǎn)線、線面、面體的過(guò)程，讓學(xué)生看得清楚，了解相關(guān)的數(shù)學(xué)原理。形狀形成后，教師可以利用白板對(duì)形狀進(jìn)行旋轉(zhuǎn)分割，讓學(xué)生直觀地了解旋轉(zhuǎn)形狀的要點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于本課程，老師還可以通過(guò)微課形式引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。根據(jù)掌握情況，可以通過(guò)觀點(diǎn)和問(wèn)題對(duì)課程進(jìn)行深入探索。如此一來(lái)，教師就不必大段地介紹課程，從而提高教學(xué)效率。再舉個(gè)例子，在教授圖形變化時(shí)，可以使用電子白板讓學(xué)生感受圖形的真實(shí)變化，觀察、討論、交流圖形組的變化。同時(shí)，科技可以用來(lái)豐富課程活動(dòng)。在教育設(shè)計(jì)中，電子白板可用于創(chuàng)建相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建相關(guān)的圖文等，更好地呈現(xiàn)教育內(nèi)容。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以提高他們的能力。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

四、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)

深化作業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容的聯(lián)系，促進(jìn)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)，是組織有效課堂的重要途徑。提高作業(yè)設(shè)置的有效性是中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性教學(xué)中不可或缺的一步。作業(yè)的目的是鞏固知識(shí)，家庭作業(yè)是通過(guò)結(jié)合學(xué)生之間的“回顧過(guò)去和學(xué)習(xí)新事物”的差異來(lái)分層的。尊重學(xué)生的主體地位，確保教學(xué)充分有效，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行完成作業(yè)。結(jié)合線上測(cè)試、線下家長(zhǎng)監(jiān)督、學(xué)生隊(duì)列協(xié)作等模式，保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)置，學(xué)生可以及時(shí)整合所學(xué)知識(shí)，在課程內(nèi)容中找到重點(diǎn)。這樣，不僅可以深入開發(fā)學(xué)生的知識(shí)記憶，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)起到重要作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)行的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，要清楚地認(rèn)識(shí)升為教師的作用，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重在生活、信息、實(shí)踐等方面進(jìn)行豐富的教學(xué)。通過(guò)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)能力和深化思維能力，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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