樂(lè)趣課堂，高效學(xué)習(xí)

韋莉斯

摘 要：于現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)相關(guān)政策的導(dǎo)向下，新課改教學(xué)理念的持續(xù)深入，中小學(xué)教育工作的優(yōu)化環(huán)節(jié)正在受到更高的重視，中小學(xué)教育工作者開(kāi)始通過(guò)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，加入全新元素的方式來(lái)讓教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，趣味課堂的使用可以迅速引起學(xué)生的共鳴，新鮮的知識(shí)形式既能夠貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可以幫助教師迅速積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)、趣味課堂、高效學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科自學(xué)生踏入系統(tǒng)化的校園學(xué)習(xí)生活時(shí)，就不斷在和學(xué)生接觸，對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的課程來(lái)說(shuō)，小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣是不容忽視的，興趣的濃厚程度將直接決定學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)科目的態(tài)度。而一些基礎(chǔ)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生，在面對(duì)具有一定難度的全新知識(shí)時(shí)，仍舊會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，并且課本形式的學(xué)習(xí)方式也容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的心態(tài)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視。同時(shí)一些教師所使用的英語(yǔ)課堂模式也存在陳舊固化的現(xiàn)象，常年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓一些教師形成了獨(dú)屬自身的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)于英語(yǔ)課堂創(chuàng)新的意識(shí)較為淡薄，本文就這些問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)探討，并列出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

一、借助新媒體元素多元化知識(shí)呈現(xiàn)

時(shí)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)的普及，在各個(gè)領(lǐng)域中大放異彩，對(duì)于教育教學(xué)領(lǐng)域而言，新媒體技術(shù)的介入也讓教師的教學(xué)活動(dòng)更加便捷，并且新媒體工具的介入也能夠讓學(xué)生體會(huì)到全新的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)新媒體工具在課堂中展開(kāi)的師生互動(dòng)更具成效。英語(yǔ)教師要意識(shí)到在課堂中融合全新元素的重要性，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容形式更加豐富。比如在《We love animals》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以借助電子教學(xué)一體機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)中搜索與這節(jié)課相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，并且在其中加入一些各類(lèi)新媒體視頻網(wǎng)站中的動(dòng)物科普視頻，在課上為學(xué)生播放。音頻視頻的雙重感官刺激可以讓學(xué)生們迅速將注意力集中在教師的講解過(guò)程中，同時(shí)教師也可以通過(guò)電子教學(xué)一體機(jī)的實(shí)時(shí)觸控功能，靈活的運(yùn)用新媒體學(xué)習(xí)軟件，將適合該年齡階段學(xué)生練習(xí)的習(xí)題展示給學(xué)生，可以邀請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，通過(guò)操作教學(xué)一體機(jī)的方式和教師展開(kāi)互動(dòng)。這種方式可以讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)課堂具備的趣味性，同時(shí)能夠讓教師的教學(xué)內(nèi)容得到順利拓展，與課本相關(guān)的課外學(xué)習(xí)資源能夠迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，幫助教師順利的開(kāi)展英語(yǔ)趣味課堂。

二、通過(guò)靈活課堂活動(dòng)開(kāi)展調(diào)動(dòng)氣氛

以往教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，通常是讓學(xué)生以個(gè)人為單位完成教師制定的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)也大多以個(gè)人為主，學(xué)生在課上互相交流溝通的機(jī)會(huì)較少，學(xué)習(xí)狀態(tài)被動(dòng)，自主積極性不高。針對(duì)這一情況，教師可以在課上通過(guò)調(diào)整課堂活動(dòng)形式，讓平日不善于溝通交流的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提升學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的存在感。比如在《Happy birthday》一課教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生自由結(jié)成不同小組，在分配過(guò)程中教師要注重基礎(chǔ)能力較強(qiáng)學(xué)生和相對(duì)薄弱學(xué)生比例的分配，保證每個(gè)小組的實(shí)力較為平均。隨后教師布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，給予每個(gè)小組一定的交流探討時(shí)間，組內(nèi)成員通過(guò)互相分享經(jīng)驗(yàn)、配合翻閱教材、交流取得結(jié)論的方式完成教師布置的任務(wù)。在小組討論完畢后，教師可以圍繞本節(jié)課中的生字生詞、文章主旨列出一些選擇題和簡(jiǎn)答題，讓每個(gè)小組以舉手搶答的方式參與到課堂活動(dòng)中。每位成員在回答正確后為自身所在小組加分，回答錯(cuò)誤不扣分，這種方式可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和好勝心，讓學(xué)生積極的活躍在交流探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且也能夠讓小學(xué)學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式迅速提升效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也提升了小學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、將所學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)

很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣不夠濃厚，其中很大一部分原因是學(xué)生無(wú)法從英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到實(shí)際益處，在掌握英語(yǔ)知識(shí)后，缺少一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在生活中遇到和英語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，也沒(méi)有記錄問(wèn)題、知識(shí)鞏固的習(xí)慣。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中融合生活元素，并且鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生挖掘到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的實(shí)際價(jià)值。在《Shopping》一課的教學(xué)中，教師可以在課上提問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題：“同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外國(guó)友人在超市購(gòu)物？同學(xué)們知道哪些商品的英文名稱(chēng)？能不能舉出一些例子？”等等問(wèn)題，并且教師可以設(shè)計(jì)一些情景演繹環(huán)節(jié)，挑選一些學(xué)生走上講臺(tái)，分配給學(xué)生不同的角色，并將簡(jiǎn)單的對(duì)話臺(tái)詞提供給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，借助教室中鉛筆、書(shū)本等等道具模擬超市、商場(chǎng)等等環(huán)境下發(fā)生的交易活動(dòng)。并且教師可以適當(dāng)?shù)膶⒁恍W(xué)生感興趣的生詞進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對(duì)生詞進(jìn)行積累。這種方式可以讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維得到拓展，在日后的英語(yǔ)課堂中面對(duì)相關(guān)知識(shí)能夠迅速產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的同時(shí)也有助于學(xué)生健康行為習(xí)慣的良好養(yǎng)成。

四、使用積極正向的教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)

隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，小學(xué)學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的自主思維，而在課堂中面對(duì)教師時(shí)，許多學(xué)生仍舊抱有一定的畏懼心理，一些學(xué)生極容易受到教師我們教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，教師使用的一些具有導(dǎo)向性的語(yǔ)言，很有可能會(huì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，這就要求教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)整使用。在面對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生時(shí)，教師不要過(guò)度指責(zé)學(xué)生在英語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的失誤，應(yīng)客觀合理的分析學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生制定解決措施。而對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的尖子生，教師在給予表彰的同時(shí)，也要多和學(xué)生展開(kāi)交流，時(shí)刻跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并指導(dǎo)學(xué)生不斷提升主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生突破“最近發(fā)展區(qū)”。通過(guò)深入學(xué)生群體，讓小學(xué)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂更加肯定，同時(shí)拉近師生關(guān)系，幫助教師更好的開(kāi)展英語(yǔ)趣味課堂。

結(jié)語(yǔ)

想要順利開(kāi)展英語(yǔ)趣味課堂，就需要教師多與學(xué)生展開(kāi)交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并在課堂中加入全新教學(xué)元素，同時(shí)自身也要不斷提升教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生共同在英語(yǔ)課堂中體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)蘊(yùn)含的樂(lè)趣。

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