如何利用地方資源開展鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究

鄭小紅

◆摘? 要：在素質(zhì)教育背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為了教育教學(xué)工作的主要目標(biāo)，在這種形勢下，鄉(xiāng)村美術(shù)學(xué)科的重要性得到了充分的體現(xiàn)。在現(xiàn)階段的鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)中存在一些問題，由于教學(xué)資源匱乏，導(dǎo)致許多的教學(xué)活動(dòng)無法順利開展，鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生美術(shù)能力的形成受到了一定阻礙，為此，老師要注重資源開發(fā)，積極的引入地方資源，構(gòu)建多樣性的美術(shù)課堂。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

◆關(guān)鍵詞：地方資源;主要問題;鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué);實(shí)踐策略

一、鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題分析

（一）教學(xué)資源匱乏

從學(xué)科特點(diǎn)上來看，美術(shù)屬于一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)也要側(cè)重于實(shí)踐，結(jié)合課堂教學(xué)需求，不斷的拓展教學(xué)資源，引入更多的教學(xué)元素，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，同時(shí)，利用多樣性的教學(xué)資源，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，為高效的美術(shù)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這也是促進(jìn)學(xué)生審美能力形成的必要條件。但是在實(shí)際的鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)過程中，許多老師都不注重教學(xué)資源的拓展，導(dǎo)致課堂資源匱乏，與小學(xué)生的成長需求存在很大的差距，在單一的教學(xué)資源影響下，學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解過于片面，學(xué)習(xí)效率不高，主動(dòng)性不足，從而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量低下，對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。

（二）教學(xué)趣味性不足

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生的學(xué)科興趣，決定了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為此，在鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)中，老師要采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，構(gòu)建趣味性課堂，在這個(gè)基礎(chǔ)上滲透美術(shù)知識(shí)，唯有如此，才能達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的最終目的。但是在實(shí)際的鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)中，許多的老師都存在教學(xué)方法單一的問題，受到自身觀念的影響，長期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而且教學(xué)思想陳舊，不注重地方資源的有效開發(fā)和拓展，課堂教學(xué)過程枯燥，模式落后，氣氛消極，學(xué)生對(duì)老師講授的內(nèi)容無法進(jìn)行主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)他們個(gè)人能力的形成也會(huì)造成嚴(yán)重的干擾，這也是當(dāng)前鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題，需要得到及時(shí)有效的優(yōu)化。

二、地方資源在鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）利用自然資源開展美術(shù)教學(xué)

在一般人的認(rèn)知中，鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源普遍匱乏，與城市存在很大的差距，這也是鄉(xiāng)村教學(xué)與城市教育之間的最大差距，實(shí)際上，雖然在現(xiàn)代化設(shè)備的配置方面，鄉(xiāng)村地區(qū)的確存在明顯的欠缺，但是鄉(xiāng)村地區(qū)也具備獨(dú)有的優(yōu)勢，與城市相比，鄉(xiāng)村地區(qū)的自然資源非常豐富，美麗的鄉(xiāng)村景色和良好的鄉(xiāng)村生態(tài)，都是非常珍貴的教育資源，在鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)過程中，老師要樹立創(chuàng)新理念，對(duì)自然資源進(jìn)行有效開發(fā)，利用自然資源開展鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)，進(jìn)一步的提高鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到深化教學(xué)的最終目標(biāo)。比如老師可以轉(zhuǎn)移教學(xué)場地，把學(xué)生帶入到自然環(huán)境中，讓他們對(duì)大自然進(jìn)行觀察，感受自然的美妙，觀察飛鳥、樹林、河流，然后在這個(gè)過程中，滲透美術(shù)教育，在自然資源的作用下，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生深刻的理解和記憶，學(xué)習(xí)效率顯著提高，在這個(gè)基礎(chǔ)上，布置相應(yīng)的繪畫內(nèi)容，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，充分的發(fā)揮出鄉(xiāng)土資源的重要作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村美術(shù)課堂的構(gòu)建，這也是地方資源在鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)中的主要應(yīng)用方式之一，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有非常明顯的促進(jìn)作用。

（二）利用鄉(xiāng)土文化開展美術(shù)教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)的過程中也不只繪畫這一種形式，同樣也可以用各種各樣的形式來創(chuàng)作美術(shù)作品，例如剪紙等民間的藝術(shù)形式，都可以向同學(xué)們進(jìn)行介紹，并且教導(dǎo)同學(xué)們剪出各種各樣的美麗形狀，通過這種方式也可以激發(fā)同學(xué)們的興趣，同時(shí)也可以對(duì)中國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，從小對(duì)于同學(xué)們這種發(fā)現(xiàn)美的精神進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)同學(xué)們之后的成長發(fā)展都大有益處。并且通過這種方式也能使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)真正美的東西，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，根據(jù)不同的理解將不同形式的作品展現(xiàn)于畫紙上，這本身就是一件非常浪漫和美好的事情。 剪紙皮影也是一種非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這種傳統(tǒng)文化也是可以運(yùn)用在日常的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的，通過對(duì)于這些鄉(xiāng)土資源和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行開發(fā)，可以使得鄉(xiāng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)水平得以提升，并且也能使學(xué)生們從小培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛大自然的美好品質(zhì)，這種品質(zhì)會(huì)使他們受益終生。除了老師要進(jìn)行鄉(xiāng)土資源的高效利用之外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生們自己去尋找身邊的資源，這樣也可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生來講，走到室外去發(fā)現(xiàn)不一樣的美好，并且將這種美好的景色運(yùn)用各種方式創(chuàng)造出來，通過畫筆或者折紙，甚至是雕塑等方式，都可以培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立創(chuàng)作的能力，也能使他們對(duì)于美術(shù)更加感興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)是當(dāng)前的一門重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力的主要方式，在鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)中，老師要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，靈活的引入各種地方資源，構(gòu)建多樣性的教學(xué)場景，在豐富課堂資源的同時(shí)，給學(xué)生帶來更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分的發(fā)揮出美術(shù)課堂的重要作用，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這也是鄉(xiāng)村美術(shù)老師需要重點(diǎn)完成的任務(wù)。地方資源的有效應(yīng)用，對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升有非常明顯的促進(jìn)作用，豐富的教學(xué)資源，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐漸的形成優(yōu)秀的個(gè)人能力，達(dá)到新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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