人文教育在高中政治課堂的落實策略研究

鄧春華

【摘要】高中政治學(xué)科十分重要，它能夠養(yǎng)成學(xué)生的人文精神和提高人文素養(yǎng)，使學(xué)生全方面發(fā)展。本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從深度挖掘政治教材、改善教學(xué)方法、完善評價機(jī)制三個方面入手，分析人文教育在高中政治課堂的落實策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué);人文教育;全面發(fā)展

由于新課程的改革，人們對人文教育逐漸重視，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)，也需要重視他們的價值觀念與情感態(tài)度，需要強(qiáng)化文化藝術(shù)、道德倫理以及環(huán)境等的人文素質(zhì)教育。教師在高中政治教學(xué)時，教師設(shè)定養(yǎng)成學(xué)生人文精神與個性獨(dú)立的教學(xué)目的，通過學(xué)生的實際情況與教材緊密結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)的人文教育。

一、深入探究教材，滲透人文教育

針對高中政治教學(xué)需要教師深入探究政治課本，把知識講解和人文教育有效結(jié)合，能夠有效進(jìn)行人文教育，在為學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)時滲透人文教育，使學(xué)生自然而然接受人文教育。高中政治課本中有許多與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識。假若教師能夠以人文教育開始，使經(jīng)濟(jì)活動轉(zhuǎn)換為人文活動，以及在市場經(jīng)濟(jì)中極力倡導(dǎo)公平公正、誠實守信的原則，實則是為道德倫理的范圍，能夠解決問題的時候可以呈現(xiàn)出人文教育的必要性。

例如，教師教學(xué)“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一內(nèi)容時，許多學(xué)生很清楚生產(chǎn)與消費(fèi)之間的關(guān)系——生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)反作用于生產(chǎn)，想要滿足消費(fèi)，一定需要發(fā)展生產(chǎn)，如此能夠引入這節(jié)課的知識：社會生產(chǎn)需要在一定的經(jīng)濟(jì)制度下進(jìn)行，我國的基本國情為目前依然處于社會主義初級階段，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度為以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。高中政治教師需要針對政治課本中我國基本經(jīng)濟(jì)制度知識進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)為大力養(yǎng)成學(xué)生通過現(xiàn)象看到本質(zhì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，通過人文教育能夠?qū)χ袊伯a(chǎn)黨衷心擁護(hù)，堅持社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度，堅定社會主義信念，能夠主動進(jìn)入社會經(jīng)濟(jì)生活，使高中政治課堂高效化。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高中政治課程進(jìn)行改革，明確要求教師需要增添教學(xué)內(nèi)容，使政治教學(xué)體系更加完善，進(jìn)行有效的人文教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，使人文教育與政治教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合。所以，高中政治教師需要具有正確的教學(xué)理念，能夠以學(xué)生的實際情況出發(fā)，不再應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方式，需要使學(xué)生進(jìn)行積極主動地學(xué)習(xí)。并且，教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，不能夠使學(xué)生簡單清楚結(jié)論，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而增強(qiáng)人文底蘊(yùn)。

例如，教師教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”這一內(nèi)容時，學(xué)生們已經(jīng)清楚了影響消費(fèi)水平的主要因素為收入水平和物價水平，教師能夠運(yùn)用話題討論法，通過現(xiàn)實中的某些情境指引學(xué)生積極自覺學(xué)習(xí)，懂得探究學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)歸納。教師能夠提出話題：由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速與收入增加，人們的消費(fèi)水平逐步提高，但“月光族”“負(fù)翁”的情況卻頻頻出現(xiàn)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有什么？根據(jù)對話題的探究，能夠使學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及通過教師的輔助，能夠總結(jié)：存在這些情況的原因除了相關(guān)的收入，也和此類人的不正確的消費(fèi)觀有很大關(guān)系。根據(jù)話題探究教師進(jìn)行人文教育，教師能夠使節(jié)約、環(huán)保以及綠色的消費(fèi)理念深入學(xué)生心中，從而奠基他們的人文底蘊(yùn)。

三、完善評價機(jī)制，增強(qiáng)人文素養(yǎng)

以往的高中政治教學(xué)教師重視教學(xué)重點(diǎn)，如此能夠使學(xué)生更好的應(yīng)試，對于不在考試范圍的學(xué)習(xí)教師不以重視。這樣的教學(xué)評價機(jī)制較為片面，不能夠使學(xué)生完整地認(rèn)識到政治知識體系，并且不利于學(xué)生提高人文素養(yǎng)。因此，教師需要重視人文評價機(jī)制，能夠以人為本，使學(xué)生充分個性發(fā)展，應(yīng)用多元性的評價使學(xué)生清楚自身的學(xué)習(xí)水平和掌握情況，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，全面提升人文素質(zhì)。

例如，教師教學(xué)“感受文化影響”這一內(nèi)容時，教師需要有著一定的文化修養(yǎng)，展開討論文化生活對人們交往方式、思維方式以及生產(chǎn)方式的影響，通過教學(xué)評價機(jī)制使學(xué)生根據(jù)材料以及案例進(jìn)行分析、了解文化影響的源頭、哪些特征和表現(xiàn)，根據(jù)這文化特點(diǎn)和不同進(jìn)行探討，使學(xué)生能夠進(jìn)行鑒別和比較。教師也能夠應(yīng)用教師評價、小組評價以及學(xué)生自行評價，使學(xué)生清楚自己對這一知識點(diǎn)的掌握情況，能夠加強(qiáng)對知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺以及提高學(xué)習(xí)的信心。如此，學(xué)生會積極主動參與政治學(xué)習(xí)，感受文化帶來的魅力，能夠自覺參與文化活動，增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂目標(biāo)。

高中政治教師有效展開人文教學(xué)，這符合社會和時代的發(fā)展要求，也能夠完善素質(zhì)教育。人文素養(yǎng)對社會的發(fā)展具有一定作用，高中政治教師需要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，積極創(chuàng)新，改善教學(xué)方式，能夠把高中教材內(nèi)容與人文教育進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)有效提升。最后，望從事初高中政治學(xué)科教育的廣大教育工作者對此篇提出寶貴的意見與建議，筆者將會不斷改進(jìn)高中政治的教學(xué)，全面增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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