以“智慧校園”建設(shè)助推教育現(xiàn)代化
——湖北神農(nóng)架林區(qū)“智慧校園”的建設(shè)實(shí)踐及啟示

楊園爭 鄧婷鶴

百年大計，教育為本。習(xí)近平總書記在聯(lián)合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀(jì)念活動中強(qiáng)調(diào)，“教育是人類傳承文明和知識、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑”。黨的二十大報告也明確指出，教育是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力的發(fā)展方向，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。

二十大報告中所強(qiáng)調(diào)的“新動能新優(yōu)勢”在科技高速發(fā)展的今天，無疑包含了通訊技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段。近十年來，我國致力于提升教育現(xiàn)代化水平，以“智慧教育”為抓手，不斷推進(jìn)教育信息化標(biāo)志工程“三通兩平臺”的建設(shè)，不斷促進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，推進(jìn)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺的建設(shè)，積極開展“智慧校園”建設(shè)，助推教育信息化現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展。

“智慧校園”的內(nèi)涵及意義

根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 36342《智慧校園總體框架》，“智慧校園”的定義是“物理空間和信息空間的有機(jī)銜接，使任何人、任何時間、任何地點(diǎn)都能便捷的獲取資源和服務(wù)”?！爸腔坌@”包括兩大組成部分，分別是以傳感器網(wǎng)絡(luò)及智能硬件為核心的校園基礎(chǔ)設(shè)施和部署在數(shù)據(jù)中心內(nèi)云端服務(wù)器上的智慧化軟件系統(tǒng)，包括了智慧教學(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)資源、智慧校園管理、智慧校園服務(wù)四大板塊。

在這一構(gòu)想下，“智慧校園”不僅可以提升教育水平，促進(jìn)教育公平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還可以提升校園安全程度，并能在特殊情況下保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，具有十分重大的戰(zhàn)略意義。具體來講，包括以下四個方面：

一是有助于實(shí)現(xiàn)信息傳播和政策制定的“智慧化”。通過智慧教育公共信息服務(wù)平臺與門戶，教育部門可以向公眾發(fā)布各個學(xué)校的現(xiàn)狀信息，便于其了解教育現(xiàn)狀和教育資源分布，優(yōu)化求學(xué)規(guī)劃。同時，公眾也可通過智慧教育的平臺與門戶，闡發(fā)自身教育需求，平臺通過收集公眾反饋形成大數(shù)據(jù)，并為教育部門做出科學(xué)合理的發(fā)展決策提供支持，優(yōu)化配置教育資源。

二是有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的“智慧化”?！爸腔坌@”通過信息化教育數(shù)據(jù)中心，將各學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)進(jìn)行集中存儲，可以有效減少教學(xué)成本，提高教育水平和知識的傳播效率，是共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效途徑。同時，數(shù)據(jù)中心還通過制定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，構(gòu)建起信息化教育支撐保障體系，確保智慧教育各信息系統(tǒng)、業(yè)務(wù)平臺的標(biāo)準(zhǔn)化和兼容性，便于教育內(nèi)容的拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)更廣范圍和更長時間的資源共享。

三是有助于實(shí)現(xiàn)校園安全的“智慧化”。“智慧校園”建設(shè)不僅包括構(gòu)建教學(xué)物聯(lián)網(wǎng)體系，還包括構(gòu)建監(jiān)控和報警物聯(lián)網(wǎng)體系，并通過智慧教育網(wǎng)絡(luò)體系與“平安城市”進(jìn)行對接，提升校園環(huán)境的安全指數(shù)。當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)治安事件時，監(jiān)控和報警物聯(lián)網(wǎng)體系會快速向教育行政部門和公安局提供報警信號和現(xiàn)場監(jiān)控畫面，便于政府、教育行政部門、公安系統(tǒng)的響應(yīng)、應(yīng)急指揮和處理。

四是有助于實(shí)現(xiàn)教育管理的“智慧化”。“智慧校園”建設(shè)，一方面可以通過整合教育部門內(nèi)和部門間的信息資源，合理分配和使用教育資源，提高教育管理運(yùn)行速度和教育服務(wù)質(zhì)量，從而緩解教育管理壓力；另一方面還能夠?qū)崿F(xiàn)教育管理流程再造，促進(jìn)教育管理理念的轉(zhuǎn)變，全面提高教育管理水平和行政效率，節(jié)約教育管理費(fèi)用。

神農(nóng)架林區(qū)“智慧校園”的實(shí)踐探索及成效

神農(nóng)架林區(qū)在日常教育中，堅持?jǐn)?shù)字化、智慧化升級，積極探索“智慧校園”建設(shè)，取得了顯著成效。2014年8月，神農(nóng)架林區(qū)成為湖北省信息化縣級試點(diǎn)之一；2016年5月，林區(qū)的8所農(nóng)村點(diǎn)校進(jìn)入湖北省百所網(wǎng)校試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目；2016年9月，林區(qū)實(shí)驗(yàn)初中進(jìn)入首批32所省級數(shù)字化校園示范校創(chuàng)建名單；2019年5月，林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)入湖北省第三批27所省級數(shù)字化校園示范校名單。截至2021年，神農(nóng)架林區(qū)省級數(shù)字化校園示范校項(xiàng)目惠及學(xué)生已達(dá)3000余人，占義務(wù)教育階段學(xué)生六成以上。具體來講，神農(nóng)架林區(qū)“智慧校園”的實(shí)踐探索主要包括以下五個方面。

一是實(shí)施校園基礎(chǔ)設(shè)施智慧化升級。升級校園一卡通，使校園卡陸續(xù)涵蓋學(xué)生食堂就餐、洗浴、圖書借閱、進(jìn)出校園記錄、請假申報與撤銷、未按時到校提醒、投票、答題等功能。提升校園WiFi建設(shè)，校園WiFi實(shí)行AC（接入控制器）對AP（無線接入點(diǎn)）統(tǒng)一配置和管理，教學(xué)樓、行政樓、綜合樓及操場陸續(xù)實(shí)現(xiàn)無線WiFi全覆蓋及無縫連接。陸續(xù)對學(xué)校模擬監(jiān)控進(jìn)行升級和改造，對監(jiān)控盲區(qū)、死角進(jìn)行加裝和調(diào)整，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的有毒物品、危險物品存儲處加裝監(jiān)控。2020年10月，林區(qū)已實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)光纖網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，林區(qū)直屬學(xué)校500兆寬帶進(jìn)校園，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)提檔升級目標(biāo)基本完成。

二是實(shí)施教學(xué)設(shè)施智慧化改造。神農(nóng)架林區(qū)投入3000余萬元，建設(shè)大小項(xiàng)目5 0 余個，教育裝備及教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展迅速，已建成高標(biāo)準(zhǔn)功能室4個，高標(biāo)準(zhǔn)圖書閱覽室1個，理化生實(shí)驗(yàn)室18個，高標(biāo)準(zhǔn)理化生科學(xué)實(shí)驗(yàn)室3個，計算機(jī)教室12個，語音室6個，電腦生機(jī)比上升至10∶1，師機(jī)比1∶1。同時，林區(qū)還運(yùn)用體育信息化設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了中考體育成績的自動化客觀性評分。智慧化改造后，林區(qū)已建成基于“互聯(lián)網(wǎng)+智慧黑板”的新一代多媒體教室135間，占“班班通”教室的60%，“電腦+觸屏顯示終端”的多媒體教室90間；同步課堂高清錄播教室（4機(jī)位）15個，同步終端（2機(jī)位）13個。林區(qū)教育信息化設(shè)備已基本實(shí)現(xiàn)了“三覆蓋”，即高清錄播教室學(xué)校全覆蓋、交互式“班班通”教室學(xué)校全覆蓋、辦公電腦教師全覆蓋，逐步實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源的共享，助推了教學(xué)方式變革，提升了教育公平。

三是實(shí)施教學(xué)工作智慧化運(yùn)行。林區(qū)利用湖北教育云平臺全面推開線上備授課工作，教師通過手機(jī)、電腦等終端在教室里進(jìn)行課堂教學(xué)，作業(yè)布置實(shí)現(xiàn)了線上、線下雙重模式，教育教學(xué)與信息技術(shù)的融合實(shí)踐步入常態(tài)化。截至2021年10月，林區(qū)在線教師560人，占一線教師九成以上；空間已激活學(xué)生4279人，占三至九年級學(xué)生的九成以上。截至2021年11月，教師共借助平臺授課22513節(jié)，實(shí)現(xiàn)平臺備課4100節(jié)，上傳資源19642個，備課課件達(dá)12979個，信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合的生態(tài)框架已基本成型。

四是穩(wěn)步推進(jìn)網(wǎng)校試點(diǎn)工作，促進(jìn)教育公平。林區(qū)以城區(qū)直屬學(xué)校為重點(diǎn)，同步課堂內(nèi)容，不斷推進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，義務(wù)教育階段學(xué)校均實(shí)現(xiàn)了同步（專遞）課堂網(wǎng)絡(luò)設(shè)施全覆蓋。截至2021年11月，林區(qū)已有網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校專遞課堂230余節(jié)，1000余人次參加了同步會議、同步培訓(xùn)等活動。這既實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源共享，又解決了藝術(shù)、英語教師不足的問題，保障了林區(qū)學(xué)校開齊課程、開足課程、開好課程，促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。

五是在新冠肺炎疫情期間扎實(shí)開展線上教學(xué)。自2021年

2月10日開展“云端第一課”以來，神農(nóng)架林區(qū)師生網(wǎng)絡(luò)連線，扎實(shí)推進(jìn)“云”授課。林區(qū)以“自主參與，多點(diǎn)嘗試，實(shí)效為準(zhǔn)”為原則，從數(shù)十種網(wǎng)絡(luò)平臺中選定適宜載體。疫情期間，林區(qū)618名教師全部成為“播客”，在阿里釘釘、騰訊教育、天喻平臺上構(gòu)筑“線上”教學(xué)陣地；在線學(xué)生5979人，占比超過95%。在湖北省教育廳“停課不停學(xué)”優(yōu)秀案例中，神農(nóng)架林區(qū)獲得優(yōu)秀案例二等獎1項(xiàng)，三等獎5項(xiàng)。

神農(nóng)架林區(qū)“智慧校園”建設(shè)的啟示

神農(nóng)架林區(qū)在“智慧校園”建設(shè)中，堅持教育資源從封閉不斷走向共享，使學(xué)習(xí)從線下不斷拓展到線上線下融合，使校園管理從分割不斷走向融合，其積累的有益經(jīng)驗(yàn)對提升教學(xué)水平、拓寬教育邊界有著建設(shè)意義。

一是“智慧校園”建設(shè)要強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的高效利用、深度融合。要鼓勵師生在學(xué)習(xí)利用“智慧校園”優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，深挖精研，并結(jié)合自身創(chuàng)新上傳平臺，不斷豐富“智慧校園”學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教育不再拘泥于“線下”，“線上”也能高效開展、穩(wěn)定運(yùn)行。

二是“智慧校園”建設(shè)要強(qiáng)調(diào)整合性。教育智慧化的相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)要能夠整合學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件系統(tǒng)，合理分工，分步實(shí)施，使學(xué)校各方面能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，形成整體效益和整體優(yōu)勢，防止重復(fù)建設(shè)，避免資源浪費(fèi)。學(xué)?？山ㄔO(shè)符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的、統(tǒng)一的信息化平臺，實(shí)現(xiàn)平臺統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、用戶管理統(tǒng)一以及信息資源的分布式儲備和檢索統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)資源與信息縱向和橫向的貫通。

三是“智慧校園”建設(shè)要強(qiáng)調(diào)共建共享、全面應(yīng)用。要使學(xué)校、教育行政部門、公安系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺等各方力量共建共享，協(xié)同發(fā)展，建立并逐步完善教育信息資源，建設(shè)共享激勵機(jī)制，保障信息資源建設(shè)工作持續(xù)、高效地向前發(fā)展。