德育滲透讓美術(shù)教學(xué)更精彩

黑龍江省北安市特殊教育學(xué)校 郝秀華

美術(shù)是很受學(xué)生喜歡的一門課程，但在美術(shù)課上，如果教師只重視美術(shù)技能的講授，而忽視了對(duì)思想品德與道德情操的教育，不但會(huì)阻礙學(xué)生德育方面品德方面的發(fā)展，對(duì)其心理成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)其人格發(fā)展和未來(lái)生活埋下很大的隱患。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，有計(jì)劃的滲透德育是必要的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，要加強(qiáng)思想品德的培養(yǎng)，在各個(gè)學(xué)科都要滲透德育。因此，教師要利用美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、禮貌待人、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)生活等優(yōu)良品質(zhì)和美好情操。

一、在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

德育內(nèi)容中的愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)是十分重要的。作為美術(shù)教師，要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)美術(shù)教材中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的內(nèi)容，在美術(shù)教案設(shè)計(jì)里為愛(ài)國(guó)主義教育留出空間。要恰當(dāng)運(yùn)用美術(shù)課程中的相應(yīng)內(nèi)容去引導(dǎo)、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。美術(shù)課程內(nèi)容豐富，而且圖文并茂，祖國(guó)的大好河山在名家名作中展現(xiàn)得美輪美奐。美術(shù)欣賞課上的美術(shù)作品中也涵蓋了古今中外的藝術(shù)精華，它們都具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)也寄托了作者極其豐富的愛(ài)國(guó)思想情感。這就要求我們美術(shù)教師能夠透徹地分析和把握，對(duì)于具有德育作用的內(nèi)容要重點(diǎn)進(jìn)行分析、講解，通過(guò)名家名作的欣賞進(jìn)行審美和愛(ài)國(guó)道德的培養(yǎng)，讓學(xué)生從中感悟到中華傳統(tǒng)文化的魅力和民族藝術(shù)的珍貴，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神。我在執(zhí)教《神州風(fēng)采》一課時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞祖國(guó)的壯麗河山，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)悠久的燦爛文化，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗與秀美，對(duì)祖國(guó)大好河山產(chǎn)生贊嘆之情，由此增強(qiáng)民族自豪感，感悟民族精神。又如，在教學(xué)《神奇的動(dòng)畫片》一課時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放《驕傲的將軍》這部動(dòng)畫片的片段，學(xué)生非常欣喜，興趣十足。我抓住機(jī)會(huì)，與學(xué)生共同分析動(dòng)畫片里的人物造型、服飾等內(nèi)容，在具體的分析過(guò)程中，讓學(xué)生感受到我國(guó)民族文化的博大精深和中國(guó)人民的智慧，水到渠成地增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生在潛移默化中感受到中國(guó)民間藝術(shù)的精彩，對(duì)我們的祖國(guó)有了更加深刻的熱愛(ài)之情。另外，在講授《有趣的漢字》一課中，我在新課前設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)一聽(tīng)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生喜歡的卡通人物的介紹，讓學(xué)生了解漢字的來(lái)歷，感受中華文化的博大精深與歷史悠久，很好地激發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

此外，在特定的傳統(tǒng)節(jié)日里，創(chuàng)編適合節(jié)日氣氛的校本課程，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。例如，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之時(shí)，組織學(xué)生參與“我為祖國(guó)母親畫幅畫”活動(dòng)，通過(guò)賞一賞、畫一畫，在欣賞表現(xiàn)盛世祖國(guó)的作品中體會(huì)到祖國(guó)的偉大與昌盛，感受生活的幸福與美好，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為祖國(guó)母親畫一幅畫，以此來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

二、在美術(shù)教學(xué)中培育學(xué)生的良好品質(zhì)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于操控教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用有教育意義的題材，創(chuàng)設(shè)情境，及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生受到尊師尊長(zhǎng)、禮貌待人、樂(lè)于助人等方面的教育，培育學(xué)生的良好品質(zhì)。在美術(shù)課堂上，可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些他們喜歡的情境，將這些有趣的故事情節(jié)靈活地與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。例如，在教學(xué)《花傘》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物淋雨的情境，激發(fā)學(xué)生互助的愛(ài)心，通過(guò)自己裝飾的小花傘來(lái)幫助別人，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。這一過(guò)程讓學(xué)生得到了鼓舞，受到了教育，知道了助人為樂(lè)是一種美德。又如，在執(zhí)教繪畫課《爺爺奶奶》時(shí)，通過(guò)繪畫前讓學(xué)生觀察自己爺爺奶奶的照片，從中發(fā)現(xiàn)老年人的特點(diǎn)。看著爺爺奶奶日益衰老的容顏，回憶他們對(duì)自己的操勞與疼愛(ài)，激發(fā)學(xué)生尊長(zhǎng)敬長(zhǎng)的美好情操。

在特定的日子里，教師還可以設(shè)計(jì)一些美術(shù)主題活動(dòng)，以此為契機(jī)，加強(qiáng)德育滲透。如母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日到來(lái)之際，讓學(xué)生運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)，將親手繪制的一幅畫或一個(gè)愛(ài)心賀卡等送給可敬可愛(ài)的人，從中明白現(xiàn)在的幸福生活是老一輩用辛勤的汗水換來(lái)的，懂得體貼父母，敬愛(ài)老師、敬孝尊長(zhǎng)。這類主題鮮明的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的繪畫和動(dòng)手能力，又使他們受到了尊師敬長(zhǎng)的教育，進(jìn)一步激發(fā)了美好情感。

此外，在美術(shù)課堂上，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并捕捉到學(xué)生思想的變動(dòng)與細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美好的事物，發(fā)揚(yáng)并放大，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育。例如，在美術(shù)手工課堂上，如果有學(xué)生忘記帶工具了，要鼓勵(lì)其他學(xué)生伸出援手，互相幫助，讓他們學(xué)會(huì)禮貌待人、助人為樂(lè)，樹(shù)立了集體主義觀念，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上培養(yǎng)學(xué)生美好的品質(zhì)；提醒學(xué)生在使用剪刀的時(shí)候要小心，注意剪刀尖不能對(duì)著別人，不要傷了其他同學(xué)，在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自己、關(guān)愛(ài)他人的美好情感。

三、在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的情感

美術(shù)不同于其它學(xué)科，它是一門視覺(jué)感受的學(xué)科，可供學(xué)生觀察、欣賞的內(nèi)容特別多而且廣泛：大自然美麗的河山、活潑的小動(dòng)物、沁人心脾的花草樹(shù)木等，這些豐富的內(nèi)容能感染學(xué)生，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)大自然的美，體會(huì)感受大自然的美。對(duì)此，教師可結(jié)合生活中的實(shí)際，采用靈活的方式導(dǎo)入相關(guān)的環(huán)保教育內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式深刻理解破壞自然環(huán)境后所帶來(lái)的危害等知識(shí)，從而對(duì)我們生活的大自然產(chǎn)生無(wú)限的熱愛(ài)。例如，在執(zhí)教《可愛(ài)的小昆蟲》這一課時(shí)，我準(zhǔn)備了一些昆蟲的視頻讓學(xué)生欣賞，讓他們感受昆蟲世界的奇妙與美好。之后再讓學(xué)生們看一看人們殘害昆蟲的一些圖片，并談一談自己的感受，說(shuō)一說(shuō)如果這些可愛(ài)的小動(dòng)物從我們的世界消失了，我們的生活將會(huì)怎樣？學(xué)生被活生生的例子所震撼，關(guān)愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的意識(shí)欲望更加強(qiáng)烈，提高了環(huán)保意識(shí)。

現(xiàn)今，環(huán)境保護(hù)已不容忽視，要讓學(xué)生懂得環(huán)保的重要性，增強(qiáng)低碳環(huán)保意識(shí)。為此，教師可以把生活中的素材運(yùn)用到美術(shù)作品中，把環(huán)保常識(shí)滲入美術(shù)教育中。學(xué)生在美術(shù)作品的制作中需要用到各種不同的材料，教師可以在選材上對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并尋找生活中可再次使用的廢棄物品等材料，對(duì)丟掉的盒子、瓶子、易拉罐、布碎、毛線等進(jìn)行設(shè)計(jì)與構(gòu)思，加以制作，于是，一件件有趣、獨(dú)特的手工作品就呈現(xiàn)在我們眼前，美化了我們的生活，愉悅了我們的心情。在教學(xué)《美麗的筆筒》一課時(shí)，課前我并沒(méi)有讓學(xué)生帶統(tǒng)一的材料，而是讓學(xué)生欣賞大量有創(chuàng)意的筆筒作品圖片。學(xué)生在欣賞中流露出驚奇和贊許的目光，原來(lái)廢棄的材料通過(guò)加工也可以做成有創(chuàng)意且漂亮的作品。接著，讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生做出的作品極具新意。通過(guò)這一過(guò)程學(xué)生懂得了世界上沒(méi)有什么廢棄的物品，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和找到適合它的位置，學(xué)生的創(chuàng)造性思維與環(huán)保意識(shí)得以激發(fā)。

四、在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

美術(shù)教學(xué)本身就是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，并與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，努力使課程內(nèi)容及呈現(xiàn)形式生活化，讓學(xué)生逐步感受到美術(shù)與生活有著密不可分的聯(lián)系，知道美術(shù)中的“美”是服務(wù)于生活的，并且真切地感受到美就在我們的生活之中，在我們身邊，為我們的生活添姿增彩，使我們的生活生機(jī)盎然，從而感受生活的美好，激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。我在執(zhí)教校本課《美麗的杯子》一課時(shí)，由生活中的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到美術(shù)課的內(nèi)容源于生活，并與生活有著密切的聯(lián)系。通過(guò)環(huán)游杯子王國(guó)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同花紋、圖案的杯子效果不同，美感不同，接著在課前準(zhǔn)備的杯子上設(shè)計(jì)出自己喜歡的花紋與圖案，再將美麗的杯子作品送給自己最愛(ài)的家人。這一過(guò)程，學(xué)生在杯子的王國(guó)發(fā)現(xiàn)了美，進(jìn)而是對(duì)美的追求，最后將創(chuàng)造的美應(yīng)用于生活中，增添了生活的樂(lè)趣，激發(fā)了熱愛(ài)生活的情感。

在美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受生活的美好，就要培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)微事物的能力，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、簡(jiǎn)單鑒別、科學(xué)評(píng)判，這樣才能對(duì)細(xì)微的事物有更多的關(guān)注和深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生逐步的學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，理解美，領(lǐng)悟美，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到審美享受，提高審美觀，自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的美，并為生活而創(chuàng)造美，學(xué)生在感受生活美好的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。我在教學(xué)《花地毯》一課時(shí)，通過(guò)激趣導(dǎo)入“認(rèn)一認(rèn)”，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中感受地毯與我們生活之間的密切聯(lián)系，接著將學(xué)生引入為小兔子新家選地毯的情境中，通過(guò)逛商場(chǎng)展現(xiàn)出大量不同花紋圖案的地毯圖片，圖片的出示結(jié)合啟發(fā)式的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到局部全面細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)細(xì)致觀察和自主思考得到發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)地毯上不同花紋圖案的美，學(xué)生在感受美的同時(shí)，調(diào)動(dòng)起創(chuàng)作的欲望，主動(dòng)設(shè)計(jì)出漂亮新穎的地毯，最后為小兔子新家送上漂亮的地毯。學(xué)生體會(huì)到了美就在生活中，并為生活所服務(wù)，更加激發(fā)了他們熱愛(ài)生活的美好情感。

五、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的好習(xí)慣

愛(ài)干凈，講衛(wèi)生，有條理地?cái)[放用品是一個(gè)人生活中要養(yǎng)成的好習(xí)慣，它會(huì)提高我們的生活質(zhì)量。教師在美術(shù)課堂中有必要培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的意識(shí)。美術(shù)教學(xué)中，教師可以選用一些與新課內(nèi)容相關(guān)的兒歌、小故事等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮它們的教育意義。因此，教師要善于捕捉教學(xué)資源，靈活地運(yùn)用有教育意義的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)好美術(shù)的同時(shí)，得到德育方面的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《娃娃的新衣》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我采用情境導(dǎo)入法，讓學(xué)生幫助娃娃設(shè)計(jì)新衣。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物品整齊擺放的意識(shí)，我將情境里的內(nèi)容改為娃娃是一個(gè)物品隨意亂扔的孩子，導(dǎo)致新衣找不到了，以此為題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行物品有序放置的教育。這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還為德育留出了空間，一舉兩得。

講衛(wèi)生的行為習(xí)慣是在生活細(xì)節(jié)中逐步養(yǎng)成的。美術(shù)教師同樣也應(yīng)重視到這一點(diǎn)，利用美術(shù)課堂的一些小細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作通常會(huì)用到許多美術(shù)用具，如畫紙、彩筆、彩泥、剪刀、手工紙等，教師要做到不讓學(xué)生隨意亂扔工具和顏料，日積月累學(xué)生會(huì)養(yǎng)成講衛(wèi)生、有條理擺放用品的好習(xí)慣。例如，在我的美術(shù)課上，我會(huì)用強(qiáng)調(diào)、鼓勵(lì)的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，用表格鼓勵(lì)的方法鼓勵(lì)學(xué)習(xí)用具擺放整齊、衛(wèi)生好的學(xué)生，通過(guò)列表格得紅花、比一比的形式督促他們互相進(jìn)步，養(yǎng)成好習(xí)慣。

六、在美術(shù)教學(xué)活中讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，互助互愛(ài)

培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神最好的方式就是合作。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可通過(guò)小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的情感。美術(shù)課堂上可以創(chuàng)設(shè)小組合作環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的能力和程度不同，在小組分配上會(huì)有意的將能力強(qiáng)和能力弱的孩子分在一個(gè)小組，在作業(yè)難度大時(shí)，建議學(xué)生小組間合作共同完成作品。這一過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生幫助小組內(nèi)有困難的同學(xué)，互幫互助，大家共同合作完成。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)互助的樂(lè)趣，學(xué)生們不但學(xué)到了新知，提高了技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生與人交流，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的思想感情。學(xué)生在互鑒、互助與合作中，團(tuán)結(jié)精神就會(huì)得到發(fā)揚(yáng)。我在執(zhí)教《娃娃的新衣》一課時(shí)，學(xué)生在完成“剪”的過(guò)程中，我就設(shè)計(jì)了難易不等的小組任務(wù)，如A 組學(xué)生剪五角星形狀、愛(ài)心形狀，B 組學(xué)生剪三角形、方形，滿足不同能力學(xué)生的需求，讓不同程度的學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。由于學(xué)生的差異，每一小組里學(xué)生的能力不同，可以通過(guò)互鑒互助、合作完成小組任務(wù)，使能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力弱的學(xué)生完成作品，最后將每個(gè)小組剪好的不同形狀的小紙片放在一起作為下一步驟的粘貼素材。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)了能力和信心，培養(yǎng)了學(xué)生互助互愛(ài)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

總之，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育是每一名美術(shù)教師永恒的追求，我們只有多思考、多探索，全方位地分析，找到德育滲透的切入點(diǎn)，才能讓德育更好地滲透在美術(shù)教學(xué)中。