傳承的力量“以技能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”
——湖北非遺土家族滾龍連廂舞蹈的普及與推廣

□羅春慧/文

高校具有“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承”的多重功能。作為一種特殊的傳承手段，學(xué)校舞蹈教育可以成為非遺舞蹈在民間傳承的重要補(bǔ)充，為少數(shù)民族舞蹈在當(dāng)代的保存、傳承、發(fā)展拓寬思路。非遺傳統(tǒng)舞蹈的發(fā)展與推廣，不能僅存于觀念和思想意識(shí)層面，更應(yīng)在實(shí)踐領(lǐng)域得到更廣更深的普及與推廣。師范院校作為教育人才的培養(yǎng)搖籃和基地，更能發(fā)揮優(yōu)勢為地方非遺舞蹈文化的傳承提供良好的環(huán)境和土壤[1]。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)非遺舞蹈的意愿、繼承發(fā)揚(yáng)的內(nèi)驅(qū)力和自愿自覺傳播的意識(shí)。

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要論述和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》通知，湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校在落實(shí)全國職業(yè)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)際行動(dòng)中，開展湖北土家族非遺滾龍連廂舞蹈傳承的活動(dòng)項(xiàng)目。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入職業(yè)教育全過程，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

湖北幼兒師范高等專科學(xué)校是湖北地區(qū)有著傳統(tǒng)師范院校優(yōu)勢的百年老校，2020年學(xué)校加入武漢音樂學(xué)院湖北土家族滾龍連廂高校課程聯(lián)盟項(xiàng)目。在參與項(xiàng)目過程中，深刻地感受到非遺傳統(tǒng)舞蹈的發(fā)展與推廣，不能僅存于觀念和思想意識(shí)層面，更應(yīng)在實(shí)踐領(lǐng)域得到更廣更深的普及與推廣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)非遺舞蹈的意愿、繼承發(fā)揚(yáng)的內(nèi)驅(qū)力和自愿自覺傳播的意識(shí)，從本地區(qū)入手從身邊做起，讓湖北土家族非遺舞蹈滾龍連湘得到更好的傳承普及。

“滾龍連廂”是湖北恩施宣恩縣李家河鄉(xiāng)獨(dú)有的傳統(tǒng)民間舞蹈，經(jīng)歷了漫長的傳承提煉融合形成了自身特有的風(fēng)格和樣式，并在2009年被列入湖北省第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。秉承師范教育立德樹人、傳播知識(shí)、傳承文化的使命擔(dān)當(dāng)，懷著對民族文化的熱愛及對其保護(hù)的高度責(zé)任感，以項(xiàng)目為契機(jī)，湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校在立德樹人、人才培養(yǎng)、校園文化建設(shè)、社會(huì)服務(wù)實(shí)踐等方面，充分發(fā)揮師范院校傳承繼承的作用，挖掘舞蹈特色辦學(xué)優(yōu)勢。遵循“采于民間、研于課堂、歸于社會(huì)”的中國民族民間舞蹈課程建設(shè)思路，以“傳承的力量”為主題，扎根課堂、深入小學(xué)、走進(jìn)社區(qū)，以點(diǎn)帶面、縱橫融通，首創(chuàng)了社區(qū)、高校、小學(xué)一體貫通，老年、青年、少年三代互融的非遺舞蹈傳承推廣與普及模式。

1“非遺”舞蹈進(jìn)高校，傳承民族文化基因

以學(xué)前教育“雙高”專業(yè)群建設(shè)為切入點(diǎn)，注重加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)、課程教學(xué)資源建設(shè)，深入實(shí)施教材教法改革。為了培養(yǎng)鍛煉教師團(tuán)隊(duì)，更好地加強(qiáng)教師專業(yè)教學(xué)及科研能力，通過選送舞蹈教師組建團(tuán)隊(duì)，前往武漢音樂學(xué)院參加土家族非遺舞蹈的再學(xué)習(xí)、再深造。民間舞教研室教師團(tuán)隊(duì)在每周去武漢音樂學(xué)院參加課程聯(lián)盟的課堂學(xué)習(xí)中，接過老一輩民間舞教師手中的接力棒，將非遺舞蹈傳承的責(zé)任扛在肩上。再一次對土家族滾龍連廂舞蹈進(jìn)行分析研究，學(xué)深悟透。

對中國民族民間舞蹈知識(shí)、技能和素養(yǎng)的學(xué)習(xí)掌握，是學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)教學(xué)的共同要求。我校民間舞課程教師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)校各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)上，打破教學(xué)內(nèi)容相對傳統(tǒng)、模式固化且獨(dú)立的現(xiàn)狀，在各專業(yè)的民間舞課程教學(xué)單元中，增設(shè)本地區(qū)具有湖北特色的非遺舞蹈素材——滾龍連廂[2]。教師將經(jīng)過挖掘整理的滾龍連廂組合帶入課堂，在保留原有基礎(chǔ)動(dòng)律和元素動(dòng)作的基礎(chǔ)上，挖掘適合時(shí)代發(fā)展的新元素進(jìn)行融合改編，從土家族滾龍連廂的起源背景、民俗文化、風(fēng)格特色，到舞蹈典型道具連廂、響板的基本握法、舞法，再到土家族民間舞的基本體態(tài)、基本動(dòng)律、動(dòng)作組合的學(xué)習(xí)，在后疫情時(shí)代，探索舞蹈教學(xué)線上線下混合式教學(xué)模式的過程中，既延續(xù)了土家族滾龍連廂的風(fēng)格特點(diǎn)，又進(jìn)行了開拓創(chuàng)新。通過兩個(gè)月的課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受體驗(yàn)到了不一樣的民間舞課堂，為非遺舞蹈打下傳承的根基。

課堂中的學(xué)和跳中,幫助學(xué)生初步形成了保護(hù)和傳承非遺舞蹈文化的意識(shí)，但作為未來的教師，僅僅會(huì)跳還不夠，更需要身體力行的努力去做文化保護(hù)傳播的踐行者。為此，學(xué)校還通過舉辦“傳承的力量——湖北非遺土家族滾龍連廂校園舞蹈大賽”的校園文化活動(dòng)，利用好線上線下兩個(gè)不同的空間平臺(tái)，將傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)從課堂延伸至舞臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生的創(chuàng)作表演中，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在線上比賽中教師引導(dǎo)學(xué)生以校園為場景，自編自創(chuàng)錄制滾龍連廂的舞蹈作品，團(tuán)隊(duì)合作完成作品的后期剪輯制作，并通過微信、抖音、小紅書、快手等宣傳力大的多種平臺(tái)進(jìn)行推廣，讓更多的人了解滾龍連廂的表演形式和特色以及背后的文化。同時(shí)以班級參與集體自編自導(dǎo)自演的形式完成線下的展示匯報(bào)，學(xué)生們身著土家族傳統(tǒng)服飾，在具有濃郁土家族風(fēng)格的音樂伴奏下，手持五彩的道具，伴隨著歡快清脆的竹板、連廂聲，在響徹云霄的“傳承的力量”口號聲中，感受傳統(tǒng)民族民間舞蹈文化的儀式感，表達(dá)對前輩們積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的民族精神的敬仰。

在參加武漢音樂學(xué)院非遺土家族滾龍連廂課程聯(lián)盟展演中，同學(xué)們用原創(chuàng)作品《幸福歌》抒發(fā)出新時(shí)代的土家族人民，對美好生活的感激和向往之情，他們飽滿熱情的表演感染了在場的所有觀眾。同學(xué)們在跳湖北民間舞的體驗(yàn)中，為自己的民族而自豪，感受共同傳承民間舞蹈的價(jià)值與意義。

課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演讓非遺舞蹈不僅僅只流傳于民間，還充分利用了師范院校的教學(xué)陣地，幫助學(xué)生在親身體驗(yàn)中，更好了解本土非遺舞蹈文化，厚植愛國情懷、民族精神，感受中國傳統(tǒng)民族民間舞蹈文化的魅力，樹立文化自信。

2“非遺”舞蹈進(jìn)小學(xué)，推進(jìn)校校協(xié)同育人

為將滾龍連廂更好地向縱深推廣傳承，依托學(xué)校協(xié)同育人基地武漢市光谷第一小學(xué)，攜手開展了非遺舞蹈進(jìn)小學(xué)的推廣傳承活動(dòng)。在武漢市光谷第一小學(xué)的大力支持下，學(xué)校舞蹈教育專業(yè)的師生，將這種獨(dú)特的民間舞蹈表演形式融入到小學(xué)每周的音樂教學(xué)和體育訓(xùn)練中。師生們帶領(lǐng)光谷第一小學(xué)音樂、體育教研室教師和四年級700多名學(xué)生們，共同感受土家族滾龍連廂的舞蹈魅力，了解滾龍連廂舞蹈的文化背景。

課堂上既要教會(huì)同學(xué)們完成頗具挑戰(zhàn)難度的道具使用，還要在表演舞蹈時(shí)注意動(dòng)作手、眼、身、法、步的協(xié)調(diào)配合，注意力高度集中才能順利完成。課堂上那些平時(shí)老師們眼里調(diào)皮好動(dòng)的男孩子們，在滾龍連廂舞蹈的學(xué)習(xí)中找到了樂趣，他們各個(gè)神情專注，全身心投入，跳的歡暢淋漓。男孩、女孩們不服輸?shù)臓幭嗥幢认嗷デ写瑁瑹峄鸪斓鼐毩?xí)打飛板，拋接連廂等經(jīng)典動(dòng)作，讓課堂充滿生機(jī)。課后孩子們還主動(dòng)與家人分享，教爸爸媽媽一起學(xué)跳土家族非遺舞蹈。孩子們說：“這是校園學(xué)習(xí)生活中最有趣難忘又不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。”一學(xué)期的活動(dòng)中，湖北幼專舞蹈教育專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生也在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)到了教學(xué)的不易，磨練了教學(xué)技巧，積累了授課經(jīng)驗(yàn)，收獲了滿滿的自信心和成就感。在光谷一小春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式上，四年級孩子的大型團(tuán)體表演，掀起了非遺民間舞學(xué)習(xí)的熱潮，引發(fā)了全校孩子們的興趣。在武漢市光谷地標(biāo)被稱為中國最大綠色仿生“馬蹄蓮”建筑前，學(xué)校還為光谷第一小學(xué)學(xué)生拍攝了代表湖北形象的表演宣傳片。燦爛的笑臉、整齊的表演，牢牢的將非遺文化浸潤到孩子們的身體和心田。這次活動(dòng)受到了光谷第一小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師、孩子和家長們的一致好評。大家共同感受到傳承湖北非遺是一次難得寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和難忘有趣的體驗(yàn)，更是一項(xiàng)非常有意義的事情。

3“非遺”舞蹈進(jìn)社區(qū)，賦能助老護(hù)老職責(zé)

為了讓更多的人感受體驗(yàn)滾龍連湘的魅力，使?jié)L龍連廂得到能在社會(huì)層面得到認(rèn)可和普及，學(xué)校師生走進(jìn)社區(qū)，扎根百姓生活，手把手教授武漢市江夏區(qū)大橋新區(qū)金櫻社區(qū)舞蹈隊(duì)的老年人，在師生的細(xì)心教學(xué)下，社區(qū)的老年人們熱情高漲，他們晨練、晚練，帶著老伴、帶著小朋友一起學(xué)跳滾龍連廂廣場舞，為了宣傳滾龍連廂，還自發(fā)組織前往武漢的地標(biāo)網(wǎng)紅打卡點(diǎn)辛亥革命紀(jì)念廣場、黃鶴樓、長江大橋邊拍攝抖音，為湖北、為武漢、為家鄉(xiāng)的土家族滾龍連廂舞蹈做宣傳，他們翻滾跳躍的舞姿，熱情洋溢的笑臉，活躍在微信朋友圈里、抖音平臺(tái)中，向人們展現(xiàn)出具有中國特色的傳統(tǒng)文化已扎根人民，體現(xiàn)出彰顯出新時(shí)代中國老人對美好生活的向往，老有所樂的精神追求。讓滾龍連廂在充滿城市煙火氣的大街小巷里真正的“舞了起來”“活了起來”。

湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，在“傳承的力量”系列活動(dòng)的策劃實(shí)施中，主動(dòng)發(fā)揮學(xué)校育人功能，主動(dòng)承擔(dān)非遺文化傳承的社會(huì)責(zé)任，將實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展與“雙高”建設(shè)專業(yè)群任務(wù)緊密結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)，深入實(shí)施教材教法改革，加強(qiáng)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地的開放共享，提高實(shí)踐教學(xué)基地使用效率和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。發(fā)揮高水平專業(yè)群的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，通過舞蹈課堂教學(xué)、教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)[3]，開展多層次、多方式、多維度的湖北土家族非遺舞蹈滾龍連廂的課程傳習(xí)傳承與普及推廣系列活動(dòng)。在非遺舞蹈的傳習(xí)傳承中，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全方位融入到立德樹人的學(xué)校教育、社會(huì)教育、國民教育中。增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感。建立良好的推廣應(yīng)用機(jī)制，讓更多人了解土家族非遺滾龍連廂舞蹈文化，更好地服務(wù)社會(huì)文化發(fā)展。

高校具有“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承”的多重功能。作為一種特殊的傳承手段，學(xué)校舞蹈教育可以成為非遺舞蹈在民間傳承的重要補(bǔ)充，為少數(shù)民族舞蹈在當(dāng)代的保存、傳承、發(fā)展拓寬思路。師范院校作為教育人才的培養(yǎng)搖籃和基地，更能發(fā)揮優(yōu)勢為地方非遺舞蹈文化的傳承提供良好的環(huán)境和土壤。傳承的力量——湖北非遺土家族滾龍連廂舞蹈普及傳承，讓湖北幼專的師生更深刻地感受到作為師范院校將它傳承和推廣下去的責(zé)任和意義。大家同跳非遺土家民間舞，講好湖北文化故事，共圓中國夢，這正是湖北幼專人對于“傳承力量”的最好理解與詮釋。一代代幼專人正以蓬勃向上、勇于創(chuàng)新、敢為人先的擔(dān)當(dāng)精神，響應(yīng)時(shí)代的召喚在非遺傳承與普及的道路上大踏步前行?！?/p>

引用

[1] 徐小童,王俊浩.高職院校非遺傳承教育路徑探索——以錫劇傳承教育為例[J].作家天地,2021(28):132-133.

[2] 羅仙泗,羅雨鎵.非遺視角下高校推動(dòng)北部侗歌的傳承與發(fā)展[J].戲劇之家,2021(09):102-104.

[3] 楊華霖.高職院校非遺民間舞蹈傳承發(fā)展研究[J].藝術(shù)評鑒,2020(20):131-133.