中小學信息技術學科中“數字化美育”的滲透

胡靜宜

摘? ?要：中小學信息技術學科中“數字化美育”的滲透能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在中小學信息技術學科中，應當有計劃、系統(tǒng)地實施“數字化美育”，教師要通過創(chuàng)設情境教學使學生獲得美的享受，通過教學中創(chuàng)設美激發(fā)學生的靈感，通過創(chuàng)新應用培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，提升學生的審美素養(yǎng)，使學生掌握基本的數字化審美能力和信息化操作能力。

關鍵詞：中小學;信息技術;數字化美育;教學滲透

中圖分類號：G623.58? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）03-0033-03

“數字化美育”旨在提高學生的審美力和素質，是以多媒體為表現形式、具有美學價值的教育活動?！皵底只烙钡膬r值在于能夠與新時代發(fā)展形勢和需求相適應，將信息技術與美育有機結合起來，相互促進，共同發(fā)展?！皵底只烙敝荚趯鹘y(tǒng)美學與信息技術相結合，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)全能的信息化人才。中小學信息技術學科中“數字化美育”的滲透，就是要將中小學信息技術與美育相結合，歸納出中小學信息技術學科“數字化美育”的任務與思路。

一、中小學信息技術學科的重要性

信息技術教育的基礎是計算機網絡技術，是將信息技術與其他學科有機結合起來，充分體現現代教育技術的特點。中小學信息技術學科是素質教育的重要組成內容，能夠有效培養(yǎng)和提升學生的學習實踐能力。信息技術不僅能為學生提供更為豐富的教育資源，而且能與其他學科相結合，實現學生的可持續(xù)發(fā)展。信息技術教育通過與其他學科整合，使其運用到不同學科教學中去。在信息技術飛速發(fā)展的時代，對提升中小學生信息技術核心素養(yǎng)提出了更多要求，要充分加強中小學信息技術教育，緊跟時代發(fā)展步伐，使學生掌握相關的信息知識技能，培養(yǎng)學生的思維方式和能力，以更好地解決問題，適應社會發(fā)展的需要。此外，中小學信息技術學科的價值還在于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，信息技術學科將知識與技能有機結合起來，有助于提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、信息技術學科“數字化美育”的目的

信息技術學科的目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包含的內容廣泛，具有極強的影響力，無論是人文經濟因素還是社會科學因素，都與眾學科之間有著不可分割的聯系。中小學信息技術學科“數字化美育”的目的首先在于培養(yǎng)學生熱愛生活，使學生愿意并主動投入到生活當中，在實踐中發(fā)現信息;其次是掌握基本的科學知識，對所獲得的信息有正確的判斷和評價，能夠更加自如地掌握和應用信息，并表達自己的觀點，同時與他人分享不同意見;最后是能夠在不同情境下有效運用各種信息，并具有極強的創(chuàng)新意識和努力進取的精神?？梢哉f，信息技術學科“數字化美育”的目的不僅僅是要培養(yǎng)學生的信息感知和處理能力，還在于加強培養(yǎng)學生的審美能力。二者相互促進，運用信息技術能夠產生出更新的審美價值，達到更佳的視覺效果，借助各種數字技術、各種軟件手段和方法，能夠將設計師的雙手解放出來，以進一步開發(fā)人的藝術創(chuàng)造力和視覺藝術思維。

三、中小學信息技術學科中“數字化美育”的滲透任務

在傳統(tǒng)的信息技術學科中，教師往往只注重教學的知識點與技術的嚴謹，并未嘗試將“數字化美育”滲透到中小學教學中。美育并不是要改變其他學科的特點和目標，而是將其滲透到各學科之中，實現學科之間的互通互動。中小學信息技術學科中“數字化美育”的滲透不僅是對學生學習的推動，而且能帶給學生美的體驗，培養(yǎng)學生的審美能力，讓他們在積極向上的情緒中掌握信息技術知識，激發(fā)學生的學習積極性，啟迪學生不斷地發(fā)現美、創(chuàng)造美，從而營造更加生動的教學氛圍。

信息技術教師應當在本學科中正確運用美育內容。首先，要充分挖掘學生的藝術潛能。中小學生具有較強的好奇心，教師要充分結合中小學生的天性，恰當地運用信息技術手段，精心設計教學內容。在課程教學中，教師可安排一定量的數字化藝術品供學生欣賞，學生在面對計算機帶來的美妙效果時，會產生濃厚興趣，進而自覺嘗試和學習，并利用教師所講內容進行操作，設計出更具特色的藝術效果。其次，要不斷提升學生對于美的藝術感受力。任何藝術美的感受并不局限于眼睛，還包括信息技術手段在制作過程中的運用及效果。信息技術教師要準確分析，呈現其美感。在信息技術教學中，教師可以幫助學生感知信息技術之美、電腦作品之美及運用媒體手段之美等。當學生從中感知到美之后，就會更加自覺地將其運用到實踐中。近年來，隨著網絡的普及與應用，信息技術學科已不再只是一門工具性學科，學校更應當借助信息技術學科培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使學生在對信息鑒賞的過程中逐漸形成良好的審美能力和健全的人格。最后，要培養(yǎng)學生的藝術審美興趣。藝術活動能夠激活人們的精神和愛好，喚起人們的創(chuàng)造熱情。教師可通過適當引導，讓學生以更多樣的方式來表達自身的美感，進而創(chuàng)造美。在這一過程中，學生能夠更加深刻地理解信息技術，并將其運用到不同的實踐活動中。隨著信息技術的快速發(fā)展，信息傳播的方式也在不斷地發(fā)生變化，而如何有效引導學生運用信息工具，成為了一件極為重要的事情。近年來，微信、微博等傳播信息速度飛快，內容也越來越豐富，中小學生對此并不陌生，這就需要教師對中小學生進行正確引導，使他們在運用網絡的過程中正確把握自己，積極傳遞正能量，使用文明用語，培養(yǎng)他們做傳播美的使者。

四、中小學信息技術學科中“數字化美育”的滲透路徑

在中小學信息技術學科中，教師有計劃、系統(tǒng)地實施“數字化美育”，能夠提升學生的審美素養(yǎng)，使他們掌握基本的數字化審美能力和信息化操作能力。因此，中小學信息技術學科“數字化美育”的滲透主要包括以下三個方面的路徑：

一是通過創(chuàng)設情境教學使學生獲得美的享受。審美素養(yǎng)的核心是感知美。在信息技術學科教學中，教師要為學生創(chuàng)設美的情境，營造美的氛圍，讓學生從中感知美，獲得美的體驗。美的情境正如一首優(yōu)美的樂曲，每一個音符都能讓師生獲得情感共鳴，同時激發(fā)出學生的學習主動性，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)。身處這樣的氛圍中，學生能夠更加集中注意力，更容易融入到學習氛圍中。由此，教師應當將“數字化美育”與學生個性特點相結合，合理創(chuàng)設情境，為信息技術學科發(fā)展提供必要支持。對于中小學信息技術教師來說，要針對學科特點和教學內容，選取適合學生特點的方式開展教學，突出學科內容的趣味性，設計好各個環(huán)節(jié)，以更加具體的方式教授知識，使學生融入其中，樂于學習，并取得理想的教學效果。同時，教師還可以引導學生針對不同的情境發(fā)現問題和思考問題，培養(yǎng)他們主動探索和解決問題的能力，進而更加深刻地掌握信息技術學科知識。

二是通過創(chuàng)設美激發(fā)學生的靈感。美的過程不僅有感受美，還有創(chuàng)造美。激發(fā)學生靈感，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，需要教師積極引導。在信息技術學科教學中，教師不僅要教授學生計算機理論知識和運用技能，還應當激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使他們的作品更具美感。教師可以在平時多積累素材，并以直觀的方式提供給學生，以豐富和加深學生對美的記憶，為其日后創(chuàng)作提供條件。此外，教師要對學生的電腦創(chuàng)作提供有針對性的指導，進而培養(yǎng)學生自主學習、分析思考的能力和豐富的想象力。學生在認識美之后，可以通過進一步合作等方式進行深入學習，同時也可以借鑒相關資料內容，完成自主學習。當學生在學習過程中遇到困難時，教師可以適當引導，通過對知識內容的整合，讓學生通過討論等方式進行分析解決，教師從旁輔助，進而完成教學任務。

三是通過創(chuàng)新應用培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。學生的自我發(fā)展離不開美的創(chuàng)造和體驗。學生在充滿趣味的創(chuàng)造活動中能夠更加深刻地體驗到快樂，進而更強烈地激發(fā)出其創(chuàng)造美的愿望。培養(yǎng)學生的審美情趣，就要從鼓勵學生創(chuàng)造作品做起。與此同時，教師還應當對學生的作品給予中肯的評價，可以借助個人評價和互相評價相結合的方式，肯定學生的進步，使學生在評價中得到鍛煉與成長。

在將“數字化美育”有機滲透到中小學信息技術學科的過程中，廣大中小學教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設審美情境，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造美的能力，使其獲得更豐富的審美體驗，從而提升學生的審美情趣與信息素養(yǎng)。

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