小學(xué)英語教學(xué)中課堂游戲運(yùn)用的必要性與策略

王麗敏

摘要：在小學(xué)的教學(xué)體系中，英語是一門重要、實(shí)用、有趣和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)英語是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。這不僅有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣和良好的思維能力，還能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，采用有效合理的教育方法。游戲教學(xué)與課堂教育相結(jié)合的策略是將課堂知識(shí)與游戲相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：課堂游戲;小學(xué)英語;必要性

引言：近年來，隨著教育體制的發(fā)展和新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)教育的要求越來越嚴(yán)格。英語從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化。英語學(xué)習(xí)的主要目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。游戲?qū)W習(xí)是通過積極有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握英語學(xué)習(xí)的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，因此，在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)的方法不僅學(xué)生的英語知識(shí)更加活躍、易于掌握，還豐富了課堂內(nèi)容，給了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)生在游戲中達(dá)不到練習(xí)英語的目的

想要充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地積極參與融入到學(xué)習(xí)英語的這種創(chuàng)造性活動(dòng)學(xué)習(xí)中，就必須要通過游戲環(huán)節(jié)來調(diào)節(jié)英語課堂上的氣氛，所以英語教學(xué)過程中游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)是不可或缺的。游戲環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中起到了重要的引導(dǎo)作用[7]。但現(xiàn)在的英語教學(xué)中包含的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)并沒有有效地結(jié)合到學(xué)生的練習(xí)過程中去，游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)利用游戲來幫助學(xué)生們鞏固學(xué)到的句型和詞匯，若學(xué)生們?cè)谟螒蚧顒?dòng)環(huán)節(jié)中只是為了玩游戲，那就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到練習(xí)目的[1]。

（二）游戲內(nèi)容脫離教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段英語教學(xué)的過程中，融入游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)在日常過程中加以理解和學(xué)習(xí)，從而提升在日常生活中使用英語的能力，所以在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生的英語水平。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際語言水平對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，難易程度不可以大于學(xué)生的承受能力，也不可以低于學(xué)生正常的英語水平。但多數(shù)英語教師對(duì)學(xué)生的語言水平并沒有進(jìn)行深入地了解，根據(jù)主觀判斷進(jìn)行游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使原本的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)達(dá)不到的學(xué)生完全參與游戲目的。

（三）缺乏教學(xué)方法

不僅是教育教學(xué)需要多種教學(xué)方法，游戲教學(xué)更是要注重多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用效果游戲的教學(xué)方法對(duì)教師的要求比較高，它需要嚴(yán)格要求教師在教學(xué)過程中必須熟練掌握一定的游戲教學(xué)方法和各種教學(xué)游戲技巧，如合理安排搭配小組使用各個(gè)小組的游戲道具、小故事，簡(jiǎn)單的角色扮演或者是進(jìn)行小組對(duì)話等，更重要的是應(yīng)該將學(xué)習(xí)方法完全融入到游戲中去，讓每一位學(xué)生都可以提高成績(jī)的最有效長(zhǎng)久的方法是老師將正確的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生們，在老師不在時(shí)也可以自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀性。但是當(dāng)前教師在教學(xué)的過程中缺乏豐富的教學(xué)方法，阻礙了英語教學(xué)效率的提高[1]。

二、在新課程背景下開展小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效途

（一）有針對(duì)性的開展游戲教學(xué)

英語教學(xué)里包含了多個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊里培養(yǎng)學(xué)生能力側(cè)重點(diǎn)都是不同的。所以，教師在開展游戲教學(xué)時(shí)，要根據(jù)每周的英語教學(xué)內(nèi)容和主題設(shè)置不同的更具有針對(duì)性教學(xué)意義的游戲，不可一概而論[2]。比如在對(duì)三年級(jí)下冊(cè)“My favourite colour is yellow”這一課進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，這節(jié)課favourite單詞發(fā)音較難，學(xué)生掌握起來有所難度。為了更好的讓學(xué)生掌握這些單詞的正確發(fā)音，教師可以用“擊鼓傳花”的游戲，來輔助英語詞匯語音教學(xué)。當(dāng)鼓聲停止時(shí)，“花”對(duì)應(yīng)學(xué)生就需要讀出相關(guān)的英語單詞。在游戲過程里，老師還需結(jié)合合理的語言評(píng)價(jià)體系，首先需要對(duì)學(xué)生的發(fā)音問題進(jìn)行糾正，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的地方加以肯定，讓學(xué)生吃個(gè)定心丸，之后教師再指出學(xué)生存在的問題，進(jìn)行語音上的糾正，并且進(jìn)行正確示范。這樣對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也十分有利。

（二）注重對(duì)游戲整體把控

課堂游戲雖然會(huì)在一定的程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是如果過于游戲化，就會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，重點(diǎn)容易轉(zhuǎn)移到游戲上面，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。所以，老師要注重整個(gè)環(huán)節(jié)里對(duì)游戲整體上的把控。比如說老師在游戲教學(xué)之前就要對(duì)游戲需要的時(shí)間和主要目標(biāo)有清晰的認(rèn)知，制定出有關(guān)的教學(xué)方案和計(jì)劃。與此同時(shí)，在開展英語游戲教學(xué)的時(shí)候，必須摒棄原有傳統(tǒng)思想，把游戲主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，在這個(gè)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，讓他們?nèi)ミM(jìn)行暢所欲言，只是作為引導(dǎo)者身份，讓學(xué)生在在這個(gè)過程里自主探尋學(xué)習(xí)樂趣。但是當(dāng)課堂游戲氛圍太過熱烈的時(shí)候，學(xué)生往往容易陷入游戲場(chǎng)景里面，造成一種“過度游戲”的現(xiàn)象，那么這個(gè)時(shí)候老師就要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，幫助學(xué)生把注意力再次回歸到學(xué)習(xí)上去，避免出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象[2]。

（三）情景模擬，營(yíng)造氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果，還能影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠使學(xué)生更加有探索知識(shí)的欲望，并且還能提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生樹立起正確學(xué)習(xí)英語的觀念，從而掌握更多的知識(shí)，提高教學(xué)效率。通過情景模擬的教學(xué)方式能讓小學(xué)生及時(shí)消化課堂中所學(xué)到的知識(shí)，快好地完成教學(xué)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)“Happy Birthday”的時(shí)候，其課文內(nèi)容主要是主人公Sam過生日，老師可以正確引導(dǎo)學(xué)生為Sam一起唱生日歌，創(chuàng)造一個(gè)合適的課堂情境，學(xué)生之間能夠進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生也可以和老師進(jìn)行互動(dòng)，這樣能拉近師生之間的距離，提高對(duì)英語的理解，增加學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（四）利用游戲鞏固課后復(fù)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)是重要的環(huán)節(jié)，通過定期有效的復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)英語單詞、句型、語法等知識(shí)形成長(zhǎng)期的記憶，使其奠定英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力較弱，容易淡忘之前學(xué)過的知識(shí)，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，不斷強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，構(gòu)建系統(tǒng)牢固的英語知識(shí)體系。在以往的教學(xué)當(dāng)中，雖然大部分小學(xué)英語教師都會(huì)向?qū)W生講授復(fù)習(xí)的重要性，并布置一定的復(fù)習(xí)任務(wù)，但在缺乏教師監(jiān)督的情況下，小學(xué)生的復(fù)習(xí)效果往往不如人意，復(fù)習(xí)任務(wù)大多以習(xí)題或者抄寫為主，在形式上比較枯燥，以至于小學(xué)生完成復(fù)習(xí)任務(wù)的主動(dòng)性不高。對(duì)于這一問題，教師可以利用游戲的方式組織學(xué)生復(fù)習(xí)，讓英語復(fù)習(xí)的過程更加富有趣味性。

結(jié)束語：總的來說，新課改的進(jìn)一步實(shí)行之下，為了能夠促進(jìn)小學(xué)階段英語學(xué)科的教育教學(xué)，任課老師們應(yīng)當(dāng)要從實(shí)際的情況出發(fā)，考慮到小學(xué)階段受教育者的心理特征，在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中融入科學(xué)、合理的課堂游戲，以此來調(diào)動(dòng)受教育者的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的參與感，能夠有效的體現(xiàn)學(xué)生主體的地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且在一定程度上增強(qiáng)小學(xué)階段英語科目的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林莉.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用思路探討[J].新課程，2021（43）：97.

[2]陳琦.小學(xué)英語課堂游戲與創(chuàng)新教學(xué)方式[J].清風(fēng)，2021（14）：96.