立德樹人背景下小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建

符玉華

摘要：現(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂變得越來越枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不斷減少，面對語文課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較消極。在語文課堂中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識，更要學(xué)習(xí)品德思想。教師應(yīng)該更加注重構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂，在語文課程教學(xué)中滲透立德樹人思想，讓學(xué)生能夠成為一個品學(xué)兼優(yōu)的人。這樣在以后的社會生活中也能夠更好的立足，而不是成為一個只知道悶頭學(xué)習(xí)的“書呆子”。為了促進(jìn)小學(xué)生的思想進(jìn)步，教師要更加注重對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生明白品德教育和知識學(xué)習(xí)同樣重要，進(jìn)而構(gòu)建更加高效的小學(xué)語文學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課堂;立德樹人

引言：教師在語文課程學(xué)習(xí)中過多的注重表面成績，只會讓學(xué)生形成定勢思維。對于學(xué)生品德方面的成長非常不利，教師要在有限的課堂學(xué)習(xí)中更多的滲透品德教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍里更好的樹立科學(xué)的價值觀。在成長的過程中，品德教育必不可少，教師也可以利用更多的品德教育實踐活動讓學(xué)生在真實的體驗中獲得獨特的學(xué)習(xí)感受，這樣才能將課堂中的德育知識更好的傳達(dá)給學(xué)生。

一、立德樹人背景下小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建策略

（一）在日常教學(xué)中不斷滲透

教師如果想要在立德樹人的背景下更好地構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂，那么就要在日常教學(xué)中不斷地滲透品德教育知識。讓學(xué)生能夠在不知不覺的學(xué)習(xí)過程中，明白立德樹人的現(xiàn)實意義，這樣才能夠讓學(xué)生樹立科學(xué)的三觀，進(jìn)而更加積極的學(xué)習(xí)德育內(nèi)容。許多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，更加注重主要科目的學(xué)習(xí)，忽略了對于思想品德教育方面的學(xué)習(xí)。但其實這樣是不利于學(xué)生長久發(fā)展的，小學(xué)生不僅要成績優(yōu)秀，更要注重培養(yǎng)自身良好的品質(zhì)道德。這樣才能夠在以后的學(xué)習(xí)、生活中更好地發(fā)揮自己的潛能，進(jìn)而做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。優(yōu)秀的品質(zhì)也不是一天養(yǎng)成的，德育知識的吸收要靠不斷地積累、培養(yǎng)，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生能從身邊的小事做起。比如，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)約的良好品質(zhì)，告訴學(xué)生樂于助人、樂于奉獻(xiàn)是多么美好的事情，更多的講述雷鋒等榜樣人物的事例，讓學(xué)生能夠與榜樣人物感同身受，培養(yǎng)自身的良好品德習(xí)慣和愛國精神，做一個全面發(fā)展的小學(xué)生。

（二）開展實踐活動，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在立德樹人背景下小學(xué)語文課程想要變得更有意義，那么就要不斷地開展實踐活動，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。比如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》的時候，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的影片，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在我國晉察冀根據(jù)地一帶的狼牙山地區(qū)，士兵奉命堅持游擊戰(zhàn)，為了拖住敵人，五個戰(zhàn)士一直堅持到最后一刻，用盡全力也要打到敵人。最后明知道自己已經(jīng)沒有退路，但也沒有任何畏懼，昂首挺胸地從懸崖上跳了下去。最后在懸崖山河間，他們豪邁的口號驚天動，“打倒日本帝國主義，中國共產(chǎn)黨萬歲！”在觀看影片的時候，許多學(xué)生不禁流下了感動的淚水。當(dāng)他們看到戰(zhàn)士為了國家義無反顧的犧牲自己的生命時，他們對現(xiàn)在的和平和享受到的一切倍感珍惜。雖然只是短短的影片播放，但是卻讓學(xué)生們產(chǎn)生了深刻的印象。甚至在課下的時候，學(xué)生們也連成一片討論這篇課文。這樣的教學(xué)實踐活動更能夠加深對于學(xué)生的思想品德的教育，有時教師在課上反復(fù)的講解反而會讓學(xué)生略感疲憊。但是這樣的實踐活動卻能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在課文學(xué)習(xí)中，不僅能夠?qū)W到課文知識，還能夠獲得品德教育，對于學(xué)生來說是非常有意義的。

二、立德樹人背景下小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在立德樹人的背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如果學(xué)生一味地只知道學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，那么將來是無法成為一個綜合型社會人才的。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生要全面發(fā)展，德智體美勞等各個方面都是同等重要的，學(xué)生不能忽略任何一方面的發(fā)展，這樣才能夠促進(jìn)自身的全面進(jìn)步，從而成為一個更加優(yōu)秀的人。在立德樹人背景下，小學(xué)語文課堂變得更具深層含義。語文課程中本來就包含著許多的品德教育，知識與德行是不分家的。如果教師在語文教學(xué)中只是傳授一些語文技巧和心得，那么就無法讓學(xué)生對語文科目進(jìn)行深層次的理解和學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴，這樣才能夠獲得更加真實的學(xué)習(xí)體驗，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的品德教育和科學(xué)文化教育是同樣重要的，教師要讓兩者并駕齊驅(qū)，不能忽略任何一個，這樣才能夠構(gòu)建一個更加有效、有益的語文課堂。

（二）有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文課堂中體現(xiàn)立德樹人思想有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，許多教師在教學(xué)過程中往往忽略了對于學(xué)生的品德教育，班級里有些成績優(yōu)秀的同學(xué)在品德方面卻不一定是最優(yōu)秀的。李老師發(fā)現(xiàn)每當(dāng)同學(xué)有困難的時候，小明都會積極的幫助班級里的同學(xué)，但是小剛卻總是假裝沒看見。雖然小剛的成績優(yōu)秀，但是李老師更喜歡小明這樣的同學(xué)。為了做到一視同仁，李老師對于兩個同學(xué)都進(jìn)行了同樣的思想教育，小明對李老師的教導(dǎo)非常認(rèn)同，認(rèn)為作為同學(xué)就應(yīng)該相互幫助，共同進(jìn)步。但是小剛卻認(rèn)為在小學(xué)階段提高自身的成績和能力才是最重要的，這讓李老師感覺到非常著急，從而借鑒了其他優(yōu)秀教師的教學(xué)意見，對小剛進(jìn)行了品德教育輔導(dǎo)。通過半學(xué)期的努力，這才讓小剛轉(zhuǎn)變思想，積極地融入到集體中去，小剛也逐漸明白了品德的重要性。李老師通過對小剛進(jìn)行立德樹人思想的教育，也更好地提高了自身的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：總而言之，如何在立德樹人背景下更好的構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是一個非常重要的問題。學(xué)生在小學(xué)階段不僅要夯實語文基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，進(jìn)而在高效的課堂學(xué)習(xí)中更好的接受品德教育。在立德樹人背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要，學(xué)生要明白德育的意義和重要性，這樣才能更好的配合教師構(gòu)建語文課程的高效課堂。在語文教學(xué)中，許多內(nèi)容都會涉及到立德樹人思想，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，以更好的方式輸出立德樹人教育，讓學(xué)生在潛移默化中有所成長、有所進(jìn)步，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

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