基于OBE理念的“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

[摘要]基于“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”課程的特點(diǎn)，以核心模塊任務(wù)為例探索對(duì)應(yīng)崗位需要具備的綜合能力素質(zhì)，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，從課前課中課后精心設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)“立德樹人”。

[關(guān)鍵詞]OBE;課程思政;倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù);教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]G711;F250-4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1005-152X（2022）02-0124-04

[收稿日期]2021-09-17

[基金項(xiàng)目]安徽省教育廳教學(xué)研究一般項(xiàng)目“‘立德樹人’背景下基于OBE理念的高職物流管理專業(yè)課程思政實(shí)施路徑研究”（2020jyxm0181）;安徽省教育廳課程思政示范課程“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”（2020szsfkc0117）

[作者簡介]王婷婷（1983-），女，安徽肥東人，副教授，碩士，研究方向：物流管理。

0引言

“課程思政”已多次在政府工作報(bào)告中被提及，教育部2020年下發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確了課程思政的重要性，并對(duì)高校課程思政教學(xué)改革提出了要求及指導(dǎo)[1]。

成果導(dǎo)向教育理念（Outcome based education，OBE）表現(xiàn)為以終為始和以學(xué)生為中心的教育[2]，其強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)問題：學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)效果是什么？為什么能取得這樣的學(xué)習(xí)效果？通過什么方法達(dá)到學(xué)習(xí)效果？如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效？[3]

1基于OBE的“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”課程思政的教學(xué)模式

“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”為高職物流管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)?！皞}管員”相關(guān)崗位需求較大，但學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有一定的差距。為此，本課程以學(xué)習(xí)成果（OBE）為導(dǎo)向，充分考慮學(xué)生的主體地位，并需滿足行業(yè)企業(yè)用人需求，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，并將其與思政目標(biāo)相統(tǒng)一，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并將思政元素在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)深度融合，在知識(shí)傳遞的同時(shí)達(dá)到“潤物無聲”的思想政治教育效果，實(shí)現(xiàn)全方位育人。確定多維度的考核指標(biāo)（職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力等方面）全面考核教學(xué)效果，考察學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的成果形成情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。具體教學(xué)模式如圖1所示[4]。

2基于OBE的“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1總體教學(xué)設(shè)計(jì)

本文以“倉儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)”項(xiàng)目三入庫作業(yè)中的任務(wù)“2驗(yàn)收”為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[5]。2.1.1更新教學(xué)理念?；凇熬€上線下”兩個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，通過“理論教學(xué)、理實(shí)一體、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”四類課堂實(shí)現(xiàn)知行合一?；谡鎸?shí)工作環(huán)境，學(xué)生體驗(yàn)工作過程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力與素養(yǎng)雙提升。引入校企合作企業(yè)的真實(shí)案例、真實(shí)情境、崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等資源，使學(xué)生能逐步成長為高素質(zhì)技能型“物流工匠”。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“收貨崗”的主要工作內(nèi)容，即掌握入庫驗(yàn)收的知識(shí)和技能，同時(shí)樹立學(xué)生誠實(shí)守信的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)能工巧匠在收貨崗位嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的工匠精神，通過小組配合實(shí)操完成驗(yàn)收任務(wù)，促使學(xué)生安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、綠色環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)友善相處、合作解決問題意識(shí)的養(yǎng)成。

2.1.2確定教學(xué)目標(biāo)。OBE理念強(qiáng)調(diào)以成果為導(dǎo)向，本文依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)用人崗位需求，確定課程教學(xué)目標(biāo)，從而評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。我們將教學(xué)目標(biāo)分解為思政教育目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)及能力目標(biāo)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握入庫的驗(yàn)收要點(diǎn)及流程;掌握驗(yàn)收過程中出現(xiàn)問題的解決方式;能夠?qū)σ慌浳锏娜霂爝M(jìn)行驗(yàn)收;能夠?qū)︱?yàn)收過程中的問題進(jìn)行及時(shí)有效的處理。

思想政治教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的物流工匠精神;培養(yǎng)學(xué)生友善的團(tuán)隊(duì)精神;培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

2.1.3創(chuàng)新教學(xué)方法和載體途徑。本節(jié)課主要采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)、線上線下一體化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、討論法、教學(xué)做一體化教學(xué)法等。通過案例

“順豐物流”導(dǎo)入看中國物流精神反映出的誠實(shí)守信等社會(huì)主義核心價(jià)值觀;通過講授和討論分析入庫驗(yàn)收中體現(xiàn)的誠信;通過視頻案例探討“京東物流”收貨崗的崗位職責(zé)及體現(xiàn)的物流工匠“細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)”的精神;通過教學(xué)做一體化在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室通過小組合作實(shí)操真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)場景，“一絲不茍”地完成驗(yàn)收任務(wù)，力求完美，并能在實(shí)施過程中友善合作，注意實(shí)操安全及環(huán)保。

2.1.4梳理教學(xué)設(shè)計(jì)思路。依據(jù)OBE理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在明確學(xué)生學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上依托云課堂平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)，從課前、課中、課后全方位融入思政元素并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生成果產(chǎn)出，并全面考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

（1）整體設(shè)計(jì)。課前通過平臺(tái)上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資源和任務(wù)單，通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)生登錄平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，并小組討論完成任務(wù)的方案。

課中實(shí)施通過思政案例、企業(yè)視頻、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文件等途徑融入思政元素，使學(xué)生完成“驗(yàn)收”任務(wù)中需要具備的知識(shí)、能力及職業(yè)素養(yǎng)。并在小組完成后，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)距離目標(biāo)不足的部分。

課后拓展，啟發(fā)學(xué)生積極思考，開拓創(chuàng)新。學(xué)生根據(jù)云課堂平臺(tái)中的實(shí)訓(xùn)室驗(yàn)收視頻，反思自己操作過程中的問題，完成平臺(tái)作業(yè)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考驗(yàn)貨在智慧倉儲(chǔ)條件下的實(shí)施及要求。（2）教學(xué)成效評(píng)價(jià)方式。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度：入庫驗(yàn)收的基本流程和標(biāo)準(zhǔn)是否已經(jīng)了解;運(yùn)用相關(guān)知識(shí)完成貨物的驗(yàn)收能否完美完成？在學(xué)習(xí)過程中能否樹立誠實(shí)守信的價(jià)值觀對(duì)待真實(shí)的驗(yàn)收結(jié)果？能否具有適應(yīng)企業(yè)相關(guān)崗位的責(zé)任感、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工匠精神？能否團(tuán)隊(duì)友好合作完成任務(wù)？課程教學(xué)過程：能否體現(xiàn)學(xué)生主體的課堂氛圍？學(xué)生的主動(dòng)性、積極性能否提高？學(xué)生遇到問題時(shí)能否認(rèn)真思考，具有創(chuàng)新意識(shí)？

2.2具體教學(xué)設(shè)計(jì)

本文將就此教學(xué)內(nèi)容基于云課堂平臺(tái)，從課前-課中-課后全過程進(jìn)行課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.2.1課前，準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)。課前教師資源上傳及推送、任務(wù)下達(dá)，學(xué)生完成自學(xué)自測。在此過程中教師主要起引導(dǎo)作用，學(xué)生以自主探究為主要學(xué)習(xí)方式。具體設(shè)計(jì)見表1。

2.2.2課中實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)。課中任務(wù)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，通過小組合作探究，找到解決問題的辦法，并由教師釋疑糾錯(cuò)，根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，考核過程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)部分。具體設(shè)計(jì)見表2。

2.2.3課后拓展教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，教師可以通過平臺(tái)推送資源，提升學(xué)生的技能，并對(duì)學(xué)生線上線下進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。具體設(shè)計(jì)見表3。

2.2.4教學(xué)反思與學(xué)生感悟

（1）教學(xué)反思。本節(jié)課主要采取翻轉(zhuǎn)教學(xué)、教學(xué)做一體化方法，在熟知企業(yè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)及操作流程的高要求高標(biāo)準(zhǔn)下，依托物流實(shí)訓(xùn)室，小組分工合作完成一批貨物的入庫驗(yàn)收操作，通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的工匠精神、誠實(shí)守信的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。本節(jié)課設(shè)計(jì)過程中可考慮在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，加入1+x實(shí)操操作，實(shí)現(xiàn)課證融通。學(xué)生可在后期頂崗實(shí)習(xí)過程中，真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)情境，成為真正的倉儲(chǔ)人。

（2）學(xué)生感悟。驗(yàn)收作業(yè)關(guān)系到倉庫方和貨主方的責(zé)任劃分，意義非常重大。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到收貨員崗位需要具備的知識(shí)和能力，通過案例和視頻感受到順豐物流、京東物流等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感、企業(yè)基層崗位師傅作業(yè)的熟練、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待任務(wù)一絲不茍，精益求精地完成自己的工作。

3結(jié)語

OBE理念以學(xué)生為主體，與課程思政“立德樹人”目標(biāo)高度吻合。為達(dá)到以學(xué)習(xí)成果制定知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及思政目標(biāo)，在專業(yè)課程中融入思政元素，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的精密設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生成果進(jìn)行及時(shí)全方位評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生成為具備專業(yè)知識(shí)、有職業(yè)能力、有職業(yè)素養(yǎng)、有創(chuàng)新意識(shí)的“四有”物流人。

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