探索基于第二課堂的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)創(chuàng)新育人體系

梁結(jié)堅(jiān)

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的重要力量源泉。服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)一線的職業(yè)教育如何為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技術(shù)人才，成為教育工作者需要思考的重要問題。中職學(xué)校第二課堂既是必修課，也是專業(yè)課的補(bǔ)充，本文探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開展第二課堂來(lái)實(shí)踐中職創(chuàng)新育人體系。

一、什么是第二課堂

在學(xué)校教育實(shí)踐中“第二課堂”已被廣泛提及與使用。教育學(xué)家朱九思第一次提出“第二課堂”的定義。他指出第二課堂不屬于教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的內(nèi)容，應(yīng)該是存在于教學(xué)計(jì)劃之外的，在“第二課堂”中可以組織學(xué)生進(jìn)行有目的有意義的學(xué)習(xí)，包括政治、學(xué)術(shù)、知識(shí)、娛樂等。概況來(lái)說，即“第二課堂”具有學(xué)術(shù)廣泛性，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為目標(biāo)。

二、第二課堂的現(xiàn)實(shí)意義

第二課堂通常被認(rèn)為有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。隨著社會(huì)分工的精細(xì)化，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求也跟著提高，不僅要求畢業(yè)生有理論知識(shí)，還要有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。但受社會(huì)發(fā)展支持度及學(xué)生能力限制，大部分在校學(xué)生還不具備參加社會(huì)鍛煉的條件，而第二課堂正好可解決這一問題。首先，第二課堂能高效傳授各種專業(yè)知識(shí);其次，第二課堂可以把基礎(chǔ)知識(shí)和信息技術(shù)、理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

三、學(xué)校開展第二課堂的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校不夠重視

部分學(xué)校認(rèn)為第二課堂是團(tuán)委部門的事，割裂了第二課堂與專業(yè)課程的聯(lián)系，甚至認(rèn)為是學(xué)生的娛樂活動(dòng)，是可有可無(wú)的課程。造成參與的專業(yè)教師很少，而且缺少物力財(cái)力，普遍存在走形式、管理松懈等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)校對(duì)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的整體理解，錯(cuò)失了重要的育人陣地。

（二）課堂內(nèi)容枯燥

由于在學(xué)校層面第二課堂的開展并不被廣泛關(guān)注，以及活動(dòng)組織工作量大，導(dǎo)致專業(yè)教師參加第二課堂的熱情不高。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育中，學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的基本知識(shí)都是被動(dòng)地掌握，這種填鴨式的教學(xué)方法也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和實(shí)際動(dòng)手能力。

（三）缺乏有效管理

第二課堂通常對(duì)學(xué)生來(lái)說是豐富的，但很多以?shī)蕵窞橹鳌５诙n堂缺乏制度規(guī)范，活動(dòng)效果不好。許多學(xué)校沒有針對(duì)第二課堂構(gòu)建完善的評(píng)估規(guī)范。隨著互聯(lián)網(wǎng)+及大數(shù)據(jù)的到來(lái)，學(xué)校必須對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行改革，及時(shí)跟進(jìn)，從建立教育體系的高度推進(jìn)對(duì)第二課堂的系統(tǒng)改革。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開展第二課堂的實(shí)踐

（一）建立第二課堂管理制度

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)創(chuàng)新人才應(yīng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和綜合應(yīng)用能力。雖然現(xiàn)在部分學(xué)校意識(shí)到這個(gè)問題，嘗試在第一課堂教學(xué)中注重增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，但由于缺乏規(guī)范的課程設(shè)置，使得此項(xiàng)工作流于形式，沒有有效發(fā)揮作用。新生有參加第二課堂活動(dòng)的積極性，但他們?nèi)鄙賹I(yè)知識(shí)，高年級(jí)學(xué)生掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但即將面臨就業(yè)，真正投入到第二課堂的學(xué)生人數(shù)有限。綜上所述，建立基于第二課堂的計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系迫在眉睫。

建立第二課堂管理制度包括如下內(nèi)容：實(shí)施規(guī)劃、師資團(tuán)隊(duì)、學(xué)生組團(tuán)和評(píng)價(jià)制度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)第二課堂開展為例，實(shí)施規(guī)劃由教學(xué)部門和團(tuán)委部門進(jìn)行，共同負(fù)責(zé)第二課堂的開展與管理。教學(xué)部門制定第二課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)安排，團(tuán)委部門策劃第二課堂活動(dòng)方案，通過校園廣告、宣傳單、宣講等方式引導(dǎo)學(xué)生加入到第二課堂活動(dòng)中。以上兩部門負(fù)責(zé)邀請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成師資團(tuán)隊(duì)，師資團(tuán)隊(duì)中的每位教師根據(jù)自身的專業(yè)情況加入不同的第二課堂。如，有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搭建專長(zhǎng)的組建網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)第二課堂，有物聯(lián)網(wǎng)專長(zhǎng)的組建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用第二課堂。第二課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)際中使用知識(shí)。學(xué)生入學(xué)后，根據(jù)自身的專業(yè)及發(fā)展方向和興趣組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，激發(fā)活力和參與積極性。但同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生組團(tuán)給予指導(dǎo)，可通過專家講座、教師輔導(dǎo)、外聘指導(dǎo)等形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)制度是第二課堂有效運(yùn)行的基石，所以建立完善的評(píng)價(jià)制度十分重要，評(píng)價(jià)主要從學(xué)生、教師、部門三個(gè)層面進(jìn)行。學(xué)生層面，第二課堂應(yīng)該納入學(xué)生管理，學(xué)生第二課堂的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐研究成果等構(gòu)成第二課堂的成績(jī)，且與學(xué)分掛鉤，從而激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)力。教師層面，第二課堂開展情況與教師績(jī)效、職稱評(píng)定掛鉤，積極鼓勵(lì)教師參與第二課堂。特別是對(duì)于有特長(zhǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，應(yīng)該設(shè)立校級(jí)榮譽(yù)，對(duì)表現(xiàn)杰出的專業(yè)教師予以肯定。部門層面，第二課堂的開展情況與相關(guān)參與部門的配合和支持是分不開的，把第二課堂納入相關(guān)部門的考核，激發(fā)部門參與的力度和廣度。

（二）構(gòu)建以第二課堂為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型育人體系

下面以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建立基于第二課堂的創(chuàng)新型育人體系為例進(jìn)行說明，體系以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，包括以下六個(gè)模塊：科技創(chuàng)新、科技活動(dòng)周、技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、校企融合、實(shí)習(xí)實(shí)踐。

科技創(chuàng)新：學(xué)校舉辦科技創(chuàng)新比賽，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)等都可以組隊(duì)，學(xué)校對(duì)各科研團(tuán)隊(duì)予以經(jīng)費(fèi)支持。第二課堂是這種創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的良好孵化池，可以助推科技創(chuàng)新比賽的發(fā)展。學(xué)?？梢酝ㄟ^作品公開展示、作品答辯、專利申請(qǐng)等形式擴(kuò)大活動(dòng)影響力，并對(duì)相應(yīng)的教師或?qū)W生予以獎(jiǎng)勵(lì)。

科技活動(dòng)周：科技活動(dòng)周是針對(duì)某一學(xué)術(shù)內(nèi)容或者主題進(jìn)行持續(xù)一周的公開展示或宣講?？萍蓟顒?dòng)周可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，特別是針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)而言，每一次的技術(shù)展示或者宣講，都是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？萍蓟顒?dòng)周可以由各個(gè)第二課堂團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，他們可以展示團(tuán)隊(duì)的最新學(xué)習(xí)和研究成果。負(fù)責(zé)和策劃這些活動(dòng)也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、體現(xiàn)勞動(dòng)育人的重要內(nèi)容。

技能競(jìng)賽：學(xué)校充分利用各種技能競(jìng)賽鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升競(jìng)爭(zhēng)力。第二課堂可以在技能競(jìng)賽種子選手的培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用，在第二課堂，學(xué)生可以有更多的時(shí)間和資源進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，通過競(jìng)賽的磨練，學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力能得到很大的提升。

創(chuàng)業(yè)大賽：創(chuàng)業(yè)大賽是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的重要方面，透過創(chuàng)業(yè)大賽，可以看到專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。對(duì)于教學(xué)改革、體系建設(shè)是一次重要的考驗(yàn)。通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生對(duì)自己日后從事的工作、將來(lái)的崗位有了深入的認(rèn)識(shí)。

校企融合：校企融合是學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行的合作，企業(yè)對(duì)學(xué)校提出人才需求，學(xué)校為企業(yè)定制有針對(duì)性的培訓(xùn)。學(xué)校和企業(yè)都參與學(xué)生的培訓(xùn)，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、資源共享，共同培養(yǎng)急需的人才。通過校企融合，校企雙方實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)生產(chǎn)共育人才的重要方法，企業(yè)的介入可以為第二課堂的開展注入動(dòng)力，而第二課堂的開展也為企業(yè)培養(yǎng)了動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

實(shí)習(xí)實(shí)踐：實(shí)習(xí)實(shí)踐包括社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)兩方面的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生了解社會(huì)實(shí)際所需，以及社會(huì)對(duì)專業(yè)技能的實(shí)際需求。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，可以舉行服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)，學(xué)生免費(fèi)提供電腦維修、wifi優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等服務(wù)，這可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，也讓學(xué)生了解專業(yè)方向和要求。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展，急需一批懂專業(yè)懂技術(shù)的創(chuàng)新型復(fù)合計(jì)算機(jī)人才助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在中職學(xué)校，通過構(gòu)建第二課堂為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型育人體系，能夠鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專業(yè)動(dòng)手能力，為創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯?陳春陽(yáng)