論紅色文化在大學生思想建設中的影響以及應用策略

易嘉敏

摘? 要：紅色文化是中國社會文化的一部分，是中國人在長期革命實踐中形成的特色文化。在馬克思主義的指引下，紀念碑、地標等具有革命歷史、革命行為、革命時代的深刻意義的標志，作為基本內容被保留下來。紅色文化作為中華崛起中產生的文化，扎根于中國肥沃土壤中的文化，它發(fā)揮著重要作用。所以現代大學生有必要多方面提升繼承與弘揚紅色文化的方式，學習紅色文化精神，確立文化理念。通過對紅色文化及其中心精神的分析，挖掘紅色文化對當代大學生價值觀走向、意識品德形成的積極作用，能夠更加注重紅色文化在教育方面的價值及其在大學生意識形態(tài)和道德教育中的應用。本文闡述了紅色文化在構建大學生意識形態(tài)和道德教育中的影響，并針對存在的問題提出想在應的對策。

關鍵詞：紅色文化;大學生;思想道德教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）04-00-03

大學生文化水平較高，意識形態(tài)活動的獨立性較高，容易受到腐朽想法的影響。在這些腐朽思想的影響下，一小部分大學生迷失了自己的理想與信念，沒有了家國情懷與民族責任感，只會一味地享受國家給予的權利，而遺忘了自己的義務，對黨的發(fā)展毫不在意，放棄了勤勞、實事求是、務實求真等優(yōu)良作風，因此應當對其進行正確引導和教育。其中持續(xù)改善他們的意識形態(tài)和道德素質尤為必要?；诖?，教育工作者要在新的歷史條件下，深入繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的紅色文化，加強對現在的大學生進行紅色文化教育[1]，在現有的基礎上，不斷糾正和改善他們的意識與道德素質。另外，要堅決擁護共產主義事業(yè)，堅定自己的理想與信念。在目前的社會形式下，對當代大學生開展紅色文化教育具有非常重要的作用和價值。

一、紅色文化在大學生思想建設中的意義

第一，有助于當代大學生樹立共產主義信念。紅色文化是社會主義理想和信念在新時期的具體體現。這是基于人們共同的理想和信念，即革命先輩和中華兒女不懈努力、無畏前進的精神。隨著中國網絡信息技術的快速發(fā)展，大學生作為重要的網絡用戶受到了世界各地不同文化和思想的影響。其中，除了正能量的文化精神以外，還有消極而扭曲的內容。因此，將紅色文化納入大學的意識形態(tài)和政治教育中，可以幫助學校實施針對性的意識形態(tài)教育。

紅色文化有助于進一步促進大學生樹立堅定的共產主義理想信念。要實現這一目標，首先要使大學生認識到馬克思主義基本理論的重要性。只有這樣，他們才能通過課堂系統(tǒng)地學習馬克思主義的基本知識，這也是思想政治教育的目的所在。只有掌握了這些理論知識，才能在后續(xù)的實踐中占據優(yōu)勢。紅色文化對中國有著特殊的意義，在高校思想政治教育過程中，合理運用紅色文化，可以激活高校思想政治課堂[2]，改變原有的教學方式。這樣，可以充分調動大學生的學習興趣。此外，人們還應該讓大學生進行相應的認知教育，讓學生能夠強化自己的理想和信念。當大學生確定了未來的發(fā)展方向，后續(xù)的推廣才真正成為可能。

第二，有助于當代大學生確立報國理想。紅色文化教育的時間和空間是靈活的，它不但緊跟目前中國文化的主要發(fā)展趨勢，還以二十字為核心內容，是中國獨有的、先進的、積極的文化形態(tài)，是中國先進文化中至關重要的一部分。在各大高校中進行普及，有助于在新時期提高大學生意識形態(tài)和政治教育的水平及有效性，幫助大學生樹立報國理想。中國現在正處在快速發(fā)展的時期。社會主義現代化的第二個戰(zhàn)略目標取得了成功，中國的綜合國力不斷提高，世界地位也隨之不斷提升，已成為世界大國，人民的生活日益富足，擺脫了當時外辱不斷的局面，在世界上站穩(wěn)腳跟。推動紅色文化前進，有助于當代大學生樹立強國信念，把中國建設成為更富裕、更強大的國家。

第三，有助于開展大學生意識教育。在原來的大學教育課程中，對學生傳統(tǒng)思想以及道德教育沒有落到實處，只是憑口說空話，而大學生作為擁有較高思維的群體，這讓他們難以感受到教師所說的文化真正的內涵，不能有效學習。紅色主題系列教育應該從經驗中學習，同時要將教育與紅色文化有機結合，緊跟社會的發(fā)展腳步，讓課程走進學生的實際生活，讓他們能夠真切感受文化的內涵、魅力，能夠在一定程度上“看到、感受、想要”，加深對紅色文化的思考和理解，可以深入、具體地培養(yǎng)大學生的意識形態(tài)和道德素質。

二、紅色文化在大學生思想建設中的影響

第一，通過學習紅色文化，敢于面對考驗和磨難?，F在，中國已經進入了一個新時代，綜合國力和國際地位不斷提高。面對這些偉大的成就，我們不應該被勝利沖昏頭腦，要始終清醒地認識到，中國仍然是一個發(fā)展中國家，仍然需要艱苦奮斗精神的指導。紅色文化中的拼搏精神凝聚了無數中國革命先祖的意志和信念，對大學生思想政治教育具有重要意義，可以激發(fā)大學生在日常學習和生活中勇于面對困難的勇氣，增強面對困難的意志，為祖國的美好未來而奮斗，早日實現中華民族偉大復興的中國夢[3]。艱苦奮斗精神需要大學生不斷繼承、發(fā)展和發(fā)揚。目前，艱苦奮斗精神對大學生來說意義重大。紅色文化是一種由紅色革命經驗凝聚的、意義深遠的意識形態(tài)文化，它不僅是傳統(tǒng)文化的組成部分，也是國家精神的體現。紅色文化是中國人民在抵抗外辱的過程中形成的，是引領中華民族實現偉大復興的旗幟，展現了中華兒女在困難面前最堅定的信念。大學生學習紅色文化，能夠切身感受先輩的偉大，獲得自己的身份認同感。紅色文化內容豐富，使大學生能夠明確自己的責任。將紅色文化融入理想和信念的教育非常重要，可以使大學生不斷吸收營養(yǎng)，提高意識形態(tài)、道德素質，提高建設祖國的熱情，確立大學生的人生理想和未來方向。

第二，通過學習紅色文化，加強紅色文化認同感。紅色文化是當代大學生加強愛國教育的自然教材。從某種意義上說，紅色文化是愛國文化。紅色文化和社會主義核心價值體系本質上是一致的，在革命、建設、改革的實踐中有著相同的起源。大學生的理想和信念教育，主要基于講授式的教育方法。從整體上看，教的內容仍然主要是理論知識，缺少實踐經驗。紅色文化所表現的先輩敢為人先的崇高品質，引領一代又一代的青年前進。黨的歷史和凝聚的正面精神教育大學生，只有分析過去，我們才能更好地開悟指引未來。我們需要專門培養(yǎng)一批優(yōu)秀的紅色文化教師，讓他們將紅色文化從一言一行中傳授給學生，讓教師熱愛紅色文化，讓學生緊跟教師學習紅色文化。目前，中國已經擺脫了貧窮落后的歷史面貌，各方面處于快速發(fā)展的上升時期。其國際地位得到顯著提高，綜合國力不可低估;社會主義市場經濟體制初步建立，人民生活普遍達到小康水平;對外開放格局基本形成，各項社會事業(yè)不斷進步;社會主義精神文明建設和民主法治建設成效顯著。當代大學生要樹立強國觀念，增強愛國主義信念，努力奮斗，早日實現中華民族的偉大復興[3]。

三、紅色文化在大學生思想建設中的現存問題

第一，缺乏靈活的教育方式。思想政治教育的重點是追求真理、注重現實，紅色文化教育的實質是追求真理。紅色文化所宣揚的一切都要力求客觀、尊重現實，切不可弄虛作假、夸大其詞。然而，相當長一段時間以來，部分高校紅色文化課程都把單一的思想政治教育作為重要的組成部分，沒有注意到大學生在發(fā)展時期的內在狀態(tài)和情感發(fā)展需要。他們認為進行簡單的思想灌輸可以解決任何問題。另外，還有部分高校沒有發(fā)現大學生在現實生活中遇到的問題。高校沒有明確規(guī)定紅色文化教育的內容，使得紅色文化教育缺乏耐力。

第二，缺乏實踐教育。學校開展紅色精神內涵教育，一般依賴于思想政治課教師。這種形式僅靠教師手中的教材，不能適應教育發(fā)展的新形式。以往的教學方法缺乏大學生真實體驗的過程以及與教師互動的過程。與此同時，學校開展的思想政治教育也只是表面現象，沒有實質內容。這些問題的存在嚴重制約了紅色文化精神內涵思想的發(fā)展。過去，我們僅依靠教師的授課和學生的聽課方式，以紅色精神的內涵進行文化交流。當教師教學生時，他們主觀選擇要教學的內容。這種內容沒有考慮到學生的要求和接受程度，大學生在學習過程中也是被動地接受。

第三，紅色教育缺乏統(tǒng)籌體系。目前，部分高校對如何開展大學生紅色文化教育沒有整體規(guī)劃，高校思想政治教育管理也沒有相應落實，整體思想政治教育是分階段規(guī)劃的。部分高校在對大學生進行紅色文化教育時，一般直接向學生講授紅色文化的教育表現形式，缺乏紅色文化的思想深度。這種方法不考慮大學生的需要，也不考慮他們的思想心理要求，直接把自己的精神表現灌輸給大學生，容易引起大學生對紅色文化的厭倦。同時，對于什么是紅色文化的本質，紅色文化可以包含什么內容，也沒有相應的答案。這些內容之間的關系沒有準確答案。此外，不同學派對紅色文化的理解和工作發(fā)展不能一刀切。學校要根據自己的特點，找出學校定位并開展相應的工作。社會的發(fā)展瞬息萬變，對大學生來說，成長過程中社會環(huán)境和觀念的不斷變化，會對他們逐漸形成的人生觀和世界觀產生影響。由于大學生所處的特殊階段，剛剛開始接觸社會，他們的人生觀和世界觀將會發(fā)生變化，在此期間對人生觀念的樹立十分重要。

四、紅色文化在大學生思想建設中的應用策略

第一，作為輔助手段，提高學生道德素質。紅色文化作為在革命戰(zhàn)火中形成的文化，是中國革命的旗幟。這種文化就指示著當代青年若要有所為，那么必須確立堅定的家國情懷，將自身命運與國家命運相結合，將完成國家需要作為實現人生價值的途徑，將自身所學、所掌握的知識回饋于國家。將紅色文化編入教材，作為輔助教學手段，引發(fā)學生的思考。設置教材大綱，和當地的紅色文化資源相結合，提高教材內容的趣味性和科學性。在對大學生進行思想政治教育的過程中，高校不僅需要傳遞思想，更需要傳遞情感。紅色文化在當代大學生教育中的作用需要從兩個方面來判斷：一是紅色文化融入大學生思想政治教育。大學生是否有認真的學習態(tài)度，是否掌握了紅色文化的精神內涵，都體現在其行為上。二是高校思想政治教育理論教師要堅持灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一，注重啟發(fā)式教育，引導學生發(fā)現問題、分析問題、思考問題。在這個過程中，作為教育主體，大學思想政治教師需要及時預測當代大學生在學習中遇到的困難，引導他們吸收紅色文化中包含的寶貴精神，獲得積極的態(tài)度，培養(yǎng)他們不怕困難的精神，努力進取[3]。

第二，學習革命前輩，培養(yǎng)艱苦奮斗精神。隨著經濟的快速發(fā)展和多元文化的激烈碰撞，當代大學生受不良思想和價值觀的沖擊，導致理想信念薄弱、價值目標不明確的后果。紅色文化之所以長期強大，主要原因在于其中所包含崇高的道德品質，如熱愛集體、團結合作、艱苦奮斗、不斷進步等。與其他文化相比，紅色文化更適合幫助大學生建立健全的人格。大學生可以借鑒紅色文化中的榜樣，通過自身傳播榜樣的力量，既幫助了他人，又約束了自己。紅色文化的背景是真實的，具有時代意義。大學生可以把它融入日常生活和學習中，從而樹立正確的道德觀[3]。

此外，在真實豐富的革命歷史和革命故事中，還存在著不怕困難、英勇戰(zhàn)斗、不屈不撓、開拓進取的精神品質。這些精神品質是意志和人格的直觀體現。當代大學生要學會用紅色文化滋養(yǎng)自己的人格，成為合格的社會主義建設者和接班人[3]。無數例子提醒大學生，不能拋棄艱苦工作的美好傳統(tǒng)。國家的經濟水平和人民的物質生活水平得到了很大改善，中國社會主義現代化取得了顯著成果，但改革開放的道路還很長，中國經濟和社會發(fā)展不夠快，使得大學生的就業(yè)前景困難。提高對大學生的文化教育，讓他們了解革命先輩的精神，利用紅色文化的教育功能[1]，使大學生能夠積極進步，進行深入的自我分析。

第三，通過紅色文化理論，提高學生思想認識。紅色文化凝結從新民主主義革命到新中國創(chuàng)立的革命理論，對于繼承中國革命的道德傳統(tǒng)、提高全民的意識形態(tài)和道德品質是非常重要的。在斗爭中成長起來的紅色文化源遠流長，具有中國特征，凝聚著黨和人民對國家精神和時代精神的持久追求。它傳達中國的故事，繼承中國的價值觀，對我國發(fā)展有重大意義。紅色文化是我國傳統(tǒng)文化之一，是獨特的先進中國文化，可以幫助當代大學生樹立正確的政治信念，用社會主義核心價值促進身份認同的感知。紅色文化是中國傳統(tǒng)文化和國家精神相結合，在具有中國特點和國家特性的特定歷史時代，經過漫長的革命斗爭后，由中國人民形成和產生的文化形態(tài)。在大學課程中，有必要增加關于紅色文化的理論探究課，并且確立包含作業(yè)布置和學習考試的完整課程框架，引導大學生深入學習紅色文化，提高自身思想認識。

第四，發(fā)揮課程作用，充分利用資源。課堂作為大學生接受并了解紅色文化的主要途徑，要加強對大學生的文化教育就必須加強課堂作用。學校教育必須充分利用大學的紅色資源，找到與課堂的匹配點，不斷創(chuàng)新紅色文化、理想與信念的教育方法。將紅色故事場景再現，討論紅色文化與理想和信念的關系，傳達紅色故事，以傳達紅色文化涵蓋的精神，逐漸演化為理想和信念教育課程。發(fā)揮課程作用，不只是開設紅色文化專題課程，還可以利用學校已有課程，對紅色文化進行結合和滲透。此外，還可以使用官方網站等媒體宣傳紅色文化，或者鼓勵游戲制作方制作一些帶有紅色文化的游戲，鼓勵當代大學生通過各種途徑去了解傳統(tǒng)文化。大學教師是大學生提高自身意識形態(tài)和政治覺悟順利發(fā)展的關鍵，因此可以加強教師隊伍建設，幫助教師提高意識形態(tài)水平。高校要提高教學效果，還可以組織參觀紅色紀念館，通過直觀的體驗，使其更好地理解紅色文化，喚起他們的意識形態(tài)共鳴，增強文化自信和愛國心。

五、結語

綜上所述，紅色文化在大學生思想政治建設的融入中要充分結合其專業(yè)進行實施。大學的一些專業(yè)實用性特征很強，所以大學生可以將自己的專業(yè)知識運用到有關紅色文化的工作中，促進我國紅色文化宣揚。例如，掌握測量與測繪工程學的學生可以測量和規(guī)劃紅色風景名勝區(qū)并保護它們;英語專業(yè)可以翻譯紅色經典，向海外傳播紅色文化。但在弘揚我國紅色文化的過程中，必須遵循以下原則：以建立師生輕松交流的平臺為基礎，注意精神支持，克服浮躁的形式主義，讓師生得到最大的利益;必須以反映社會主義核心價值為主，滿足教師學生對真、善、美的追求。

參考文獻：

[1]周立，謝建平.論紅色文化在大學生思想道德教育中的應用[J].江西理工大學學報，2011（4）：8-11.

[2]王招平.紅色文化在高中思想政治教育中的應用[J].新課程，2021（31）：1.

[3]李佳欣.紅色文化融入大學生思想政治教育研究[D].遼寧師范大學博士論文，2019.

（責任編輯：張詠梅）