“陽(yáng)光”男孩走向陽(yáng)光

田悅

一、看似“陽(yáng)光”的男孩

小陽(yáng)（化名），七年級(jí)走讀生，家中獨(dú)子，與父母同住。小陽(yáng)在學(xué)校表現(xiàn)得非常陽(yáng)光積極，與同學(xué)相處愉快。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師一直喊錯(cuò)他的名字，導(dǎo)致班里同學(xué)給他取了一個(gè)不雅的綽號(hào)。因此，小陽(yáng)開(kāi)始不喜歡英語(yǔ)老師，以至于不喜歡上英語(yǔ)課，英語(yǔ)成績(jī)直線(xiàn)下滑，父母也因此責(zé)罵他。小陽(yáng)內(nèi)心痛苦，但在學(xué)校依舊表現(xiàn)得很陽(yáng)光、樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗，從不表現(xiàn)出負(fù)面情緒。近期因?yàn)楦改隔[離婚，小陽(yáng)內(nèi)心壓抑，才前來(lái)咨詢(xún)。

二、陽(yáng)光背后的陰雨

根據(jù)小陽(yáng)的自述，我能感受到小升初的適應(yīng)問(wèn)題和家庭關(guān)系變故等原因，讓這個(gè)陽(yáng)光男孩的生活“陰雨綿綿”。造成小陽(yáng)現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點(diǎn)。從家庭方面來(lái)說(shuō)，父母從小陽(yáng)三年級(jí)時(shí)開(kāi)始經(jīng)常爭(zhēng)吵，五年級(jí)時(shí)，父親開(kāi)始用暴力的方式解決小陽(yáng)的問(wèn)題。小陽(yáng)自述每次被父母責(zé)罵時(shí)，他都選擇忍耐。因此，他習(xí)慣性地壓抑自己的情緒。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入初中以來(lái)，小陽(yáng)的成績(jī)一直處于中等水平，父親說(shuō)如果他考不到一定的名次就轉(zhuǎn)學(xué)，這對(duì)于剛剛開(kāi)始適應(yīng)新學(xué)校和新同伴的他來(lái)說(shuō)十分不易。從個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，小陽(yáng)日常習(xí)慣于壓抑負(fù)面情緒，與父母缺乏溝通，導(dǎo)致負(fù)面情緒堆積。

三、真正走向陽(yáng)光

（一）干預(yù)方案

通過(guò)耐心的傾聽(tīng)和溝通，我與小陽(yáng)建立了良好的咨訪(fǎng)關(guān)系，并制定了咨詢(xún)目標(biāo)。前期目標(biāo)為：一是采用傾聽(tīng)、共情等技術(shù)改善來(lái)訪(fǎng)者焦慮、壓抑的情緒;二是采用認(rèn)知行為療法改變小陽(yáng)對(duì)英語(yǔ)老師及英語(yǔ)學(xué)科的看法，并輔以一些家庭作業(yè)。后期目標(biāo)為：一是通過(guò)認(rèn)知行為療法加強(qiáng)小陽(yáng)與老師和父母的有效溝通;二是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，與孩子建立良好的親子關(guān)系，看到孩子內(nèi)心的傷痛與需要。

（二）干預(yù)過(guò)程

1.第1、2次咨詢(xún)：改善厭學(xué)情緒和親子關(guān)系。

第1次咨詢(xún)時(shí)，我主要運(yùn)用傾聽(tīng)、共情、自我表露等技術(shù)引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者釋放焦慮、壓抑的情緒，使他感受到溫暖與信任，建立良好的咨訪(fǎng)關(guān)系。小陽(yáng)說(shuō)自己的英語(yǔ)成績(jī)下降，父母也因?yàn)檫@件事經(jīng)常責(zé)罵自己。我問(wèn)他是什么原因?qū)е碌摹Ｐ￡?yáng)表示，英語(yǔ)老師一直喊錯(cuò)他的名字，導(dǎo)致班里同學(xué)給他取了一個(gè)不雅的綽號(hào)，這讓他覺(jué)得很尷尬。他覺(jué)得英語(yǔ)老師是故意這樣做的。于是，我問(wèn)小陽(yáng)：“你覺(jué)得英語(yǔ)老師是故意的，那你有問(wèn)過(guò)她這個(gè)問(wèn)題嗎？”小陽(yáng)說(shuō)沒(méi)有。我鼓勵(lì)他：“那我們可不可以嘗試與英語(yǔ)老師溝通‘喊錯(cuò)你名字以及給你帶來(lái)的影響’這個(gè)問(wèn)題呢？”小陽(yáng)表示自己不想當(dāng)面說(shuō)。我便建議他采用寫(xiě)信的方式。小陽(yáng)接受了。

第2次咨詢(xún)時(shí)，小陽(yáng)自述上次咨詢(xún)回去后實(shí)施了我的建議，英語(yǔ)老師也跟他道歉了，表示不是有意喊錯(cuò)他名字的，后面再也沒(méi)有喊錯(cuò)過(guò)他的名字。此次，我主要針對(duì)小陽(yáng)的親子關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行處理。小陽(yáng)的父母突然離婚，他不知道如何面對(duì)，在學(xué)校依然表現(xiàn)得很樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗，但回到家就一句話(huà)也不想說(shuō)。我先讓小陽(yáng)填寫(xiě)“社會(huì)原子圖”（以類(lèi)似于原子結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)一個(gè)人的人際關(guān)系狀態(tài)），幫助他一起找到身邊的支持力量。然后，我仔細(xì)傾聽(tīng)小陽(yáng)的訴說(shuō)，并給予心理上的支持和理解。通過(guò)兩次咨詢(xún)，我發(fā)現(xiàn)小陽(yáng)不善表達(dá)。于是，我鼓勵(lì)小陽(yáng)回到家嘗試與父母溝通，了解父母離婚的原因以及心理感受，同時(shí)袒露自己的內(nèi)心狀態(tài)等，并為他布置了家庭作業(yè)，安排他完成“認(rèn)知行為治療記錄表”（見(jiàn)表1）。

2.第3、4次咨詢(xún)：總結(jié)反饋情況和追蹤回訪(fǎng)。

通過(guò)第3、4次咨詢(xún)，小陽(yáng)的整體狀態(tài)逐漸改善，自述內(nèi)容為：前幾次咨詢(xún)后，消除了對(duì)英語(yǔ)老師的不滿(mǎn)情緒，開(kāi)始重新努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)從72分提升到88分，同時(shí)其他各科成績(jī)也有所提升;采納了咨詢(xún)師的建議，回到家后與媽媽談心，后來(lái)父母都分別給他寫(xiě)了信，主要內(nèi)容是道歉和表達(dá)對(duì)他的愛(ài);考試成績(jī)有所進(jìn)步，與父母分享結(jié)果，他們也很開(kāi)心。

在征得小陽(yáng)同意的情況下，我與他的父母也進(jìn)行了一次面談，給予他們一些家庭教育指導(dǎo)：多與孩子聊天，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界;采用民主的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子建立合理的教育期望;不在孩子面前吵架，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。

四、陽(yáng)光背后的思考

經(jīng)過(guò)多次輔導(dǎo)，小陽(yáng)已經(jīng)基本建立了合理的認(rèn)知與情緒表達(dá)方式，與父母的溝通和相處有了很大的改善，重拾對(duì)學(xué)習(xí)的信心。雖然小陽(yáng)在我的輔導(dǎo)下有了一些積極的改變，但我深知還有許多不足和需要改進(jìn)的地方。小升初的學(xué)生存在心理適應(yīng)問(wèn)題，學(xué)校心理健康教師應(yīng)該在開(kāi)學(xué)前就協(xié)同班主任做好干預(yù)工作。這次的個(gè)案也讓我明白，學(xué)校心理健康教育應(yīng)該做在前面。另外，學(xué)生的心理問(wèn)題在很大程度上來(lái)自家庭，家校合作輔導(dǎo)的力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（作者單位：浙江省平湖市稚川實(shí)驗(yàn)中學(xué)）