傅湘龍：構(gòu)建高水平教研體系，推動教育高質(zhì)量發(fā)展

韋英哲

圍繞當(dāng)前推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的主題，如何充分發(fā)揮教研體系的支撐、引領(lǐng)、輻射作用，以及“十四五”期間構(gòu)建全省高水平教研體系的目標(biāo)和思路，本刊記者專訪了廣東省教育研究院黨委書記、院長傅湘龍。

《廣東教育》：傅院長，廣東構(gòu)建新時(shí)代基礎(chǔ)教育高水平教研體系的背景和總體思路是什么？

傅湘龍：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)，教育的根本任務(wù)是立德樹人，要為黨育人、為國育才，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，要培養(yǎng)堪當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的時(shí)代新人。黨的十九大提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，黨中央就推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展印發(fā)了系列文件，對基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)部署，對教研工作提出了新的更高要求。省委、省政府高度重視基礎(chǔ)教育工作，印發(fā)了《關(guān)于推動基礎(chǔ)教育深化改革高質(zhì)量發(fā)展的意見》《廣東省推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動方案》等政策文件，為“十四五”期間我省推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展明確了目標(biāo)、任務(wù)和舉措。省教育廳印發(fā)了《關(guān)于建立健全新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研體系的實(shí)施意見》，推動建成富有廣東特色、國內(nèi)領(lǐng)先、上下聯(lián)動、橫向貫通的新時(shí)代教研體系。

推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須要有高質(zhì)量、高水平的教研體系作為支撐。目前，我省基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與習(xí)近平總書記、黨中央提出的高質(zhì)量發(fā)展要求還有較大差距，與人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼還有較大差距。我們推進(jìn)高水平教研體系建設(shè)，就是為全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有效的教研支撐，充分發(fā)揮教研工作在推進(jìn)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面的重要作用。

我們構(gòu)建高水平教研體系的總體思路是：以推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展為主題，以教研隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)、制度建設(shè)為重點(diǎn)，以教研模式、方式、組織、機(jī)制創(chuàng)新為動力，加快配齊配強(qiáng)教研隊(duì)伍，搭建教研工作服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展和教育管理決策的平臺，深化教研管理及教研工作評價(jià)制度改革，激發(fā)教研隊(duì)伍活力，充分發(fā)揮教研工作的支撐、引領(lǐng)、輻射作用。

《廣東教育》：近年來，省教育研究院主要采取了哪些舉措推進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育高水平教研體系建設(shè)？

傅湘龍：目前，我們主要以省基礎(chǔ)教育教研基地項(xiàng)目、“南方教研大講堂”、“走進(jìn)粵東西北教研幫扶活動”為三大抓手，同時(shí)開展教研員“教研訓(xùn)評一體化”“研修”等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目得到了省教育廳、省財(cái)政廳的高度重視和大力支持，給予了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持保障。

建設(shè)省基礎(chǔ)教育教研基地項(xiàng)目，通過加強(qiáng)學(xué)科教研基地項(xiàng)目、校（園）本教研基地項(xiàng)目和縣（市、區(qū)）教研基地項(xiàng)目的建設(shè)，深化教研機(jī)制改革創(chuàng)新，推動教研員和教師形成教研共同體，聚力研究和解決基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展重點(diǎn)難點(diǎn)問題，推進(jìn)課程教學(xué)改革和育人方式變革，促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教研隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的專業(yè)支撐。力爭到2025年，全省將建設(shè)約400個(gè)基礎(chǔ)教育教研基地項(xiàng)目。

每年舉辦“南方教研大講堂”不少于40場，針對基礎(chǔ)教育發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研討，聚焦育人方式變革、課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、學(xué)業(yè)評價(jià)等關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行積極探索，通過課例展示、專家評課、教研沙龍和專家視點(diǎn)等環(huán)節(jié)，采用線上與線下相結(jié)合的方式，探索教育教學(xué)研究創(chuàng)新，努力推進(jìn)解決教育、教學(xué)、教研的“急難愁盼”問題，使活動成為廣大教師認(rèn)可、具有廣泛影響的教育教學(xué)研究的示范平臺、教研創(chuàng)新的探索平臺、教研成果交流的展示平臺。

我們還以粵東西北地區(qū)實(shí)際需求為導(dǎo)向，以推動粵東西北教育教學(xué)水平提升為目標(biāo)，統(tǒng)籌省教育研究院和珠三角地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)資源深度融入式幫扶粵東西北地區(qū)，力爭每2年一個(gè)輪次，走遍粵東西北，組織開展覆蓋全學(xué)段、多學(xué)科的“走進(jìn)粵東西北教研幫扶活動”，傳播新時(shí)代教育教學(xué)理念，展示優(yōu)秀教育教學(xué)成果，提升教師和教研員隊(duì)伍素養(yǎng)水平，推進(jìn)課程實(shí)施，推動珠三角地區(qū)和粵東西北地區(qū)縮小差距。

同時(shí)，推進(jìn)以教研員集中研修、崗位研修、系統(tǒng)提升、持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向的省級研修改革，構(gòu)建廣東特色基礎(chǔ)教育“教研訓(xùn)評一體化”教研員研修新模式。實(shí)行分層分類分學(xué)科精準(zhǔn)培訓(xùn)，探索建立教研員自主發(fā)展、崗位研修機(jī)制，推進(jìn)信息技術(shù)與教研員培訓(xùn)融合發(fā)展。加強(qiáng)教研員培訓(xùn)者隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，健全教研員發(fā)展評價(jià)，全面推進(jìn)教研員培訓(xùn)提質(zhì)增效。

根據(jù)省教育研究院《廣東省基礎(chǔ)教育教研機(jī)構(gòu)、教研隊(duì)伍、教研經(jīng)費(fèi)狀況調(diào)查報(bào)告》，在省基礎(chǔ)教育教研基地項(xiàng)目建設(shè)、“走進(jìn)粵東西北教研幫扶活動”、教研員“教研訓(xùn)評一體化”“研修”等項(xiàng)目推動下，各地教育教學(xué)觀念顯著轉(zhuǎn)變，教研隊(duì)伍配置不斷優(yōu)化，教研活動參與度逐漸提升，教研生態(tài)明顯改善。2021年9月底，全省基礎(chǔ)教育在編在崗專職教研員4052人，比2020年5月增加1744人，梅州五華等地已按照要求配齊了專職教研員。

《廣東教育》：目前，省基礎(chǔ)教育教研基地項(xiàng)目建設(shè)總體情況如何？取得了哪些階段性成效？

傅湘龍：2021年初，我們遴選了首批145個(gè)教研基地項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)，其中學(xué)科教研基地89個(gè)、縣（市、區(qū)）教研基地 26個(gè)、校（園）本教研基地30個(gè)。目前，這些教研基地項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展順利，成效顯著。據(jù)初步匯總統(tǒng)計(jì)，2021年各教研基地項(xiàng)目共開展教研活動1800多場，教研指導(dǎo)3000多次，較好地帶動了全省基礎(chǔ)教育的教研工作。

同時(shí)，我們組織開展了教研基地項(xiàng)目啟動暨項(xiàng)目負(fù)責(zé)人培訓(xùn)活動，全省21個(gè)地級市的300余人參加活動。對教研基地項(xiàng)目開展過程實(shí)施精準(zhǔn)指導(dǎo)，組織專家參與了全部基地項(xiàng)目實(shí)施方案的論證活動，對實(shí)施方案的科學(xué)性、可行性等進(jìn)行指導(dǎo)。2021年還組織專家對教研基地項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)120多次，專題講座30多次，指導(dǎo)課例研究和研究活動等90多次。組織了為期三天的首次基地項(xiàng)目線上學(xué)術(shù)研討會，全省基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員2000多人參加了研討會。

《廣東教育》：“南方教研大講堂”是推進(jìn)教研體系建設(shè)的大膽創(chuàng)新，至今不間斷開展，從反饋情況來看，效果如何？

傅湘龍：2021年7月以來，省教育研究院圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，瞄準(zhǔn)教研關(guān)鍵切口，落實(shí)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展要求，搭建了“南方教研大講堂”這個(gè)教育教學(xué)研究的示范平臺、教研創(chuàng)新的探索平臺、教研成果交流的展示平臺，著力打造“南方教研大講堂”品牌。截至2022年2月，已連續(xù)舉辦了28場，貫穿中小學(xué)幼兒園全學(xué)段多學(xué)科，重點(diǎn)聚焦中小學(xué)課堂如何講好黨史、如何滲透數(shù)學(xué)思想、如何開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等核心問題，邀請了省內(nèi)外在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域有專攻的高校專家、教研基地負(fù)責(zé)人、教研員、名教師（校長）等嘉賓共同組成教研團(tuán)隊(duì)，形成了以專家講座理論引領(lǐng)、課例展示教學(xué)環(huán)節(jié)、專家點(diǎn)評深化理解、教研沙龍優(yōu)化共識等形式為關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教研品牌。大講堂在多個(gè)平臺同步直播，收看總?cè)舜纬^1500萬。根據(jù)中國教研網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，省內(nèi)梅州、茂名等地市參與人次居前列，同時(shí)，在國內(nèi)受到北京、上海、廣西、新疆等地廣泛關(guān)注。通過7000多人次的線上問卷調(diào)查，總體滿意度在98%以上。此外，梅州市教育局不僅認(rèn)真組織收看“南方教研大講堂”，而且策劃啟動了“梅州教研大講堂”，全市教師參與度不斷提高。

《廣東教育》：“走進(jìn)粵東西北教研幫扶活動”目前效果如何？活動中怎樣有效發(fā)揮教研的支撐、引領(lǐng)、輻射作用？

傅湘龍： 2020年底以來，“走進(jìn)粵東西北教研幫扶活動”先后到了潮州、梅州、茂名、韶關(guān)、清遠(yuǎn)、河源六市，共組織各學(xué)科教研員和各地教育教學(xué)專家300多人次，直接面對面幫扶超過2萬名教研員、教師，通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺惠及近40萬人次，總體滿意度達(dá)95%以上，較好地發(fā)揮了幫扶輻射帶動作用。

為確保充分發(fā)揮教研的支撐、引領(lǐng)、輻射作用，我們堅(jiān)持服務(wù)教育教學(xué)實(shí)際需要，找準(zhǔn)教研幫扶的突破口，堅(jiān)持立德樹人，教研幫扶既重提質(zhì)更重育人。

一是注重精準(zhǔn)對接實(shí)際需求?；顒用闇?zhǔn)廣大教研員、教師轉(zhuǎn)變觀念，從立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)、育人方式變革、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施、教科書使用、課堂教育教學(xué)模式方式創(chuàng)新、作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化創(chuàng)新、家校協(xié)同育人等教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引領(lǐng)帶動教研員和教師梳理問題、研究對策，全力推動解決難題。

二是注重學(xué)科育人價(jià)值引領(lǐng)。在教研幫扶活動中，充分發(fā)揮思想政治、歷史、語文學(xué)科的天然優(yōu)勢，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，與粵東西北教研員、教師一同深入探索鑄魂育人路徑和策略。

三是注重教學(xué)理念創(chuàng)新示范。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化。在教研幫扶活動中，省教育研究院組織各學(xué)段學(xué)科通過創(chuàng)新教學(xué)理念，引領(lǐng)粵東西北地區(qū)教研員和教師轉(zhuǎn)變觀念，改變過去“重知識、背誦，輕能力、素養(yǎng)”“上課滿堂灌，下課靠刷題”等現(xiàn)象，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四是注重教研模式創(chuàng)新帶動。構(gòu)建全面育人體系，五育并舉，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是目前全省，尤其是粵東西北地區(qū)基礎(chǔ)教育亟需解決的問題。在教研幫扶活動中，我們要求各學(xué)段學(xué)科注重教研模式方式創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)校教育管理和課堂教學(xué)變革，致力于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

五是注重發(fā)揮樣本示范帶動效果。我們注重創(chuàng)新教研幫扶機(jī)制、路徑和方式，教研幫扶既“輸血”更著眼“造血”，培育并發(fā)揮樣本的示范帶動作用，提高全省基礎(chǔ)教育發(fā)展平衡性和協(xié)調(diào)性。

《廣東教育》：下一步，怎么推進(jìn)常態(tài)化教研對口幫扶落到實(shí)處，支持廣東省全口徑全方位融入式幫扶粵東西北基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展？

傅湘龍： 省教育研究院扎實(shí)推進(jìn)教研對口幫扶，將廣東省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動落到實(shí)處，持續(xù)為教育高質(zhì)量、均衡化發(fā)展提供強(qiáng)有力的教研支撐。在已開展的教研幫扶活動中，省教育研究院按照對口幫扶的結(jié)對關(guān)系，邀請廣州、深圳、東莞、佛山等地教研部門負(fù)責(zé)人參加教研幫扶工作座談會，與梅州、茂名、韶關(guān)、清遠(yuǎn)、河源等地教研部門負(fù)責(zé)人共商教研幫扶規(guī)劃和思路，協(xié)調(diào)做好工作對接;邀請珠三角地市教研員、省基礎(chǔ)教育教研基地項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、名師工作室團(tuán)隊(duì)等參加教研幫扶活動，有力推進(jìn)珠三角地市與粵東西北對口地市教研機(jī)構(gòu)的對口幫扶，將常態(tài)化教研對口幫扶落到實(shí)處。

為了強(qiáng)化教研幫扶的針對性、持續(xù)性，省教育研究院組建本院專家團(tuán)隊(duì)，并充分調(diào)動“省-市-縣-校”教研力量，建立長效聯(lián)動幫扶機(jī)制。組織教研專家、學(xué)科教學(xué)專家、省青年教師能力大賽獲獎教師三支隊(duì)伍，帶著目標(biāo)任務(wù)走進(jìn)粵東西北，開展集體備課、同課異構(gòu)、專家講座、教研沙龍等手拉手結(jié)對教研活動，推進(jìn)珠三角地市與粵東西北對口地市教研機(jī)構(gòu)、學(xué)校全口徑全方位融入式深度結(jié)對幫扶。

《廣東教育》：“十四五”期間，構(gòu)建全省基礎(chǔ)教育高水平教研體系的重點(diǎn)工作有哪些？

傅湘龍：“十四五”期間，我們將繼續(xù)以推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展為主題，以教研隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)、制度建設(shè)為重點(diǎn)，主要從六方面構(gòu)建全省高水平教研體系：一是加強(qiáng)黨對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，深化完善教研體系建設(shè);二是加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)，提升教研員關(guān)鍵能力;三是深化教研基地項(xiàng)目建設(shè)，加強(qiáng)教研內(nèi)涵建設(shè);四是實(shí)施教研幫扶活動，深化教研機(jī)制創(chuàng)新;五是創(chuàng)新信息化教研方式，常態(tài)化組織網(wǎng)絡(luò)教研活動;六是優(yōu)化教學(xué)能力展示平臺，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師人才。