信息技術(shù)深度融合 數(shù)學(xué)課堂智慧教學(xué)

鄭燕娜

摘要：小學(xué)教育是我國義務(wù)教育承上啟下的關(guān)鍵階段，而數(shù)學(xué)學(xué)科又是小學(xué)教育眾多課程中的“重要一員”。數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性質(zhì)和啟發(fā)作用非常突出，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維養(yǎng)成和空間想象拓展都極為有利。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的號(hào)角吹到了更多的地區(qū)和課堂，智慧課程的呼聲也越來越高，因此，需要在信息技術(shù)的融合發(fā)展上投入一定的時(shí)間和精力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的智慧教學(xué)。本文研究的重點(diǎn)就是上述提到的信息技術(shù)融合和智慧數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建，希望可以提供一些有益的想法和措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);智慧;教學(xué)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)日益更新發(fā)展的今天，教育教學(xué)發(fā)展的步伐和節(jié)奏想要與時(shí)代“同呼吸、共命運(yùn)”，需要對(duì)原有的教育理念和教育方式等多個(gè)方面進(jìn)行“換代升級(jí)”，從而讓學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和勁頭更加高漲。站在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)角度來看，為了得到更優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量和更高的教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要因時(shí)而動(dòng)、乘勢(shì)而上、順勢(shì)而為，在課堂教學(xué)中有機(jī)融入信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建充滿智慧的數(shù)學(xué)課堂，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都變得積極主動(dòng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成為一件有意義且有價(jià)值的事情。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)實(shí)踐問題

1側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用，忽視師生互動(dòng)

盡管在一些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用了信息技術(shù)，也為學(xué)生呈現(xiàn)出智慧課堂的雛形，但是很多時(shí)候把重點(diǎn)和重心放在了技術(shù)應(yīng)用上。學(xué)生會(huì)被豐富的內(nèi)容和多變的形式所吸引，可大概率都是在走馬觀花，沒有深入了解課堂教學(xué)的內(nèi)容，課堂上感覺學(xué)習(xí)到了非常多的知識(shí)，但在課后卻感覺什么都沒記住。除此之外，有些教師在技術(shù)的應(yīng)用上“偷懶”，點(diǎn)擊準(zhǔn)備好的準(zhǔn)備好的PPT，然后整節(jié)課學(xué)生跟著PPT學(xué)習(xí)就可以了，教師只需要?jiǎng)佑檬髽?biāo)或者設(shè)備就能全程操控，很少有時(shí)間停下來與學(xué)生一起溝通和交流，沒有管學(xué)生的吸收和接受能力怎么樣，以技術(shù)的應(yīng)用完成了整堂課的教學(xué)。

2關(guān)注知識(shí)的吸收，忽視情感體驗(yàn)

新課程改革的側(cè)重點(diǎn)仍然是知識(shí)、技能、情感三個(gè)方面。為了讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，教師在教學(xué)內(nèi)容的編排和設(shè)計(jì)上花費(fèi)了很多心血，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)作為重要的突破口，沒有考慮到他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，或許學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)成績，但是在數(shù)學(xué)學(xué)科上的關(guān)懷和關(guān)注是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。信息技術(shù)的應(yīng)用并不等同于教師的人文關(guān)懷，特別是小學(xué)階段的學(xué)生感性居多，“冷冰冰”的智慧課堂并沒有人專屬的情感，所以，在很多時(shí)候會(huì)忽視情感體驗(yàn)。

二、信息技術(shù)深度融合之法

1加大設(shè)施投入，對(duì)智慧課堂構(gòu)架加強(qiáng)重視

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的過程中，要配齊、配全、配優(yōu)軟硬件設(shè)施，通過學(xué)校、教師家庭和社會(huì)的多方努力，使得小學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)智慧課堂教育教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)有的設(shè)備要進(jìn)行及時(shí)的完善和優(yōu)化，讓教師和學(xué)生都能參與進(jìn)來，以共建、共享、共用的模式，讓每一個(gè)人都成為“局中人”。除此之外，要對(duì)智慧課堂的構(gòu)架給予高度的重視，在教學(xué)資源的收集以及課件的制作等方面展現(xiàn)出應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和作為，盡可能導(dǎo)入與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)相接軌的內(nèi)容。

比方說，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)階段的除法時(shí)，教師可以將信息技術(shù)作為重要抓手，對(duì)于之前學(xué)過的整數(shù)除法相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和總結(jié)，并通過學(xué)生更容易接受的方式引入最高為方法，從而讓學(xué)生知道應(yīng)該從被除數(shù)的最高位進(jìn)行除法計(jì)算，不管有多少位數(shù)到了被除數(shù)的那一位，將商寫到對(duì)應(yīng)的上面就可以了。為了能勾起學(xué)生更多的回憶，教師可以在PPT課件當(dāng)中引入生動(dòng)有趣的小數(shù)除法故事，讓學(xué)生以幫助者的身份進(jìn)行解答，并通過題庫讓學(xué)生進(jìn)行必要性的練習(xí)。當(dāng)然，在時(shí)間和條件允許的情況之下，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式查找相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題和資料，從而讓學(xué)生更加全面且熟練的掌握小學(xué)除法計(jì)算方法。

2豐富教學(xué)方法，合理運(yùn)用信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建應(yīng)該是豐富多彩的，究竟能多么出彩，要看有多少的“智慧”。因此，教師可以通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化和升級(jí)，讓學(xué)習(xí)知識(shí)成為一種積極主動(dòng)的行為。同時(shí)，智慧課堂的自主性、交互性以及探索性較為突出，所以，教師要將智慧課堂所具有的功能和價(jià)值發(fā)揮出來，以高度匹配的信息技術(shù)手段使用讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具吸引力和魅力，仿佛有吸鐵石的磁力一樣把更多的學(xué)生吸到周圍，接著會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，從解決更多的數(shù)學(xué)問題中擁有獲得感和幸福感。

比方說，為學(xué)生講授正方體和長方體的相關(guān)知識(shí)，為了更好的激發(fā)出學(xué)生的思維和想象能力，教師可以通過在電子黑板上的設(shè)計(jì)，直觀展現(xiàn)出正方體和長方體的相關(guān)知識(shí)，然后通過親自示范和學(xué)生上臺(tái)演示的方式，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)是具體可感的。接著，教師可以將一些視頻和圖像文件播放給學(xué)生看，使得學(xué)生知道身邊的哪些事物是長方體、哪些事物是正方體，并通過對(duì)比和分析，糾正以往的不正確觀點(diǎn)，從而對(duì)于相關(guān)的知識(shí)能有更加清晰、全面的認(rèn)知。

從上述的分析中可以得知，小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂教學(xué)需要以信息技術(shù)作為重要的支撐和依據(jù)，教師也要具備與之相匹配的素質(zhì)和能力，在突破傳統(tǒng)和結(jié)合現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生打造出更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在知識(shí)的掌握和技術(shù)的運(yùn)用上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更多的“好感”，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一件“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的事情，保證小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)圓滿如期完成。

參考文獻(xiàn)

[1]董學(xué)敏.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建[J].讀與寫，2020，17（12）：184.

[2]岳麗君.聚焦智慧課堂感受數(shù)學(xué)魅力：淺談新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)[J].年輕人，2020（5）：96.