大語文背景下開展親子閱讀的價值研究

李金燕 易巧

摘 要：在大語文背景下，對閱讀能力和分析能力提出了新的要求，這也強調(diào)了親子閱讀的重要性，親子閱讀是以以書本為媒介，通過家長和孩子的閱讀的互動和交流，采取家長和孩子共同交流的方式，增強孩子的閱讀理解和分析能力。在開展親子閱讀工作的過程中，對于強化孩子的閱讀分析能力、知識積累方面、與他人溝通方面產(chǎn)生深遠的影響，以便使孩子能夠從小樹立自信心，拉近和家長和孩子之間的關系，實現(xiàn)孩子的身心的有效發(fā)展，發(fā)揮親子閱讀在孩子成長中的作用和優(yōu)勢。

關鍵詞：大語文背景 親子閱讀 價值 指導

一、前言

以書本為媒介，以家長和孩子為閱讀的橋梁，加強親子之間的互動和交流，采取分享式的閱讀過程，強化孩子的閱讀能力。在開展親子閱讀的過程中，能夠使孩子的知識積累能力、與他人溝通協(xié)作的能力都能得到大大的提升。在科技發(fā)展的大語文背景下，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為了大大多數(shù)家庭中不可或缺的一部分。為了從小培養(yǎng)孩子的正確的閱讀習慣，還需要采取正確的親子閱讀方式目標就是為了減少孩子使用電子設備的時間，避免讓他們產(chǎn)生依賴。這樣不僅能讓孩子積累了知識，還能夠拉近了與父母之間的關系。

二、開展親子閱讀的價值

（一）能夠從小培養(yǎng)孩子在閱讀中的求知欲，能夠很好鍛煉孩子對閱讀的喜愛。在親子閱讀這個過程中，孩子能夠從小就在這個家庭氛圍中培養(yǎng)了愛聽故事的習慣。在此期間，由于孩子可能會存在年齡較小的情況，認知能力有待提高，為了能夠培養(yǎng)孩子在輕松的環(huán)境下閱讀，也能最大程度上將親子閱讀的價值和作用發(fā)揮出來，家長可以采取循環(huán)漸進的閱讀方式，逐漸培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

（二）可以培養(yǎng)孩子在幼兒時期的創(chuàng)新性思維。在大語文背景的下，幼兒在其發(fā)展和成長的時期，親子閱讀可以進一步提升孩子的閱讀理解能力，書籍是孩子開展知識大門的寶貴的鑰匙。親子閱讀中能讓孩子了解前輩的經(jīng)驗，然后讓孩子的創(chuàng)新性思維激發(fā)出來。在親子閱讀過程中，家長可以結合孩子自身的特點，選擇適合孩子閱讀的書本，包括歷史人文地理等各個方面，提高孩子在親子閱讀過程中的見識，從而逐漸提高孩子的學習的能力。同時，在親子閱讀的過程中，家長還應該為孩子營造舒適休閑的閱讀還進去，使孩子能夠沉浸式閱讀，強化了孩子的閱讀能力。

三、開展親子閱讀的問題

（一）家長的認知方面來看，大部分家庭對不能正確理解開展親子閱讀，也就是說家長很多都沒有了解親子閱讀的重要性。大部分家長只是片面的認為開展親子閱讀的工作，只是為了培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而對真正意義上親子閱讀的認知存在不足。在社區(qū)的調(diào)查過程中，大部分家庭對于親子閱讀持樂觀的態(tài)度，但是也有少部分家庭認為親子閱讀存在時間和空間的問題，也就是除了家長可能忙于工作無法抽出空閑時間或者親子閱讀無法更好應用于更多的教學環(huán)境。目前在大語文背景下，親子閱讀的教學內(nèi)容過于單一，很難激發(fā)孩子的閱讀興趣，也就是很難將親子閱讀應用于多方面，比如故事會，兒歌等，導致了開展親子閱讀的工作中孩子的閱讀內(nèi)容不完善。

（二）在學校開展親子閱讀的活動，還需要讓家庭和學校一起合作，這是開展親子閱讀的科學有效的途徑。如今的親子閱讀的方式主要是傳統(tǒng)的閱讀當時。需要有效提高家庭對于親子閱讀過程中的自身能力，從而更好引導孩子閱讀，進而避免孩子閱讀的內(nèi)容單一的問題。

四、開展親子閱讀的對策

（一）營造溫馨的親子閱讀氛圍

在社區(qū)開展親子閱讀館時，可以調(diào)動家長和教師的積極性，讓家長可以引導孩子的閱讀習慣的培養(yǎng)。其次，在社區(qū)開展親子閱讀時，每個家長還可以貢獻家里的一些有價值的額，利于孩子成長的書籍，這樣，在社區(qū)的親子閱讀館就會有大量的書籍供給孩子閱讀，進而讓更多孩子有機會去了解更多的知識。在親子閱讀的環(huán)境中，家長應該建設一個良好的環(huán)境氛圍，讓更多的家長和孩子能夠在親子閱讀中全神貫注地閱讀書籍，進而提升親子閱讀的效率。除此之外，家長在開展親子閱讀的過程中，家長還可以為自家孩子添加一些新的閱讀書籍，來滿足孩子的閱讀需求，從而更好且有效地開展親子閱讀。

（二）強化孩子對閱讀的興趣

在通過社區(qū)開展親子閱讀的工作中，社區(qū)的親子閱讀館要強化孩子的閱讀，社區(qū)親子閱讀館不僅要提高孩子的閱讀興趣，還應努力提升孩子的注意力，引導孩子能夠在和家長愉快地進行親子閱讀。在親子閱讀的過程中，家長應該通過正確的引導方式，不能強制孩子閱讀，盡量讓孩子能夠放松心情閱讀，進而讓孩子是真正意義上的喜歡上閱讀，在孩子閱讀的過程中，應該讓孩子自覺形成對閱讀的興趣。每天堅持親子閱讀對孩子的閱讀水平的提升非常重要的作用，家長應該每天都能夠抽出時間和孩子進行親子閱讀，閱讀的時間不受限制，這樣才能更好地將父母的作用發(fā)揮出來，從而潛移默化地影響孩子。

（三）采取家校合作的閱讀方式

僅僅是家庭和孩子的親子閱讀方式過于單一，不能幫助孩子養(yǎng)成正確的閱讀習慣。因此在親子閱讀的創(chuàng)新過程中，可以采取家庭和校園合作的方式，讓孩子能夠體驗不一樣的閱讀方式。首先，在家校合作的工作中，家長可以和學校根據(jù)孩子在學校中的表現(xiàn)，進行科學有效的開展親子閱讀，可以在社區(qū)閱讀館布置相關的閱讀設施設備，加強親子閱讀場景的建設，為親子閱讀營造舒適的環(huán)境。其次，在親子閱讀的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，運用互聯(lián)網(wǎng)的相關技術軟件進行親子閱讀，當然也可以利用軟件和教師進行互動，比如可以通過微信、騰訊課堂等軟件進行互動，以達到親子閱讀和時代發(fā)展相結合的形式。另外，學校還可以開展與親子閱讀相關的會議，邀請家長過來學校聆聽，進而提高家長在親子閱讀過程中的能力和水平，達到能夠引領孩子有效閱讀，讓親子閱讀有效開展的重要途徑。

五、結語

在開展親子閱讀的工作中，除了應該重視親子閱讀的重要性之外，還應該加強對親子閱讀的宣傳，能夠讓更多家長參與到親子閱讀的工作當中，明確親子閱讀在孩子的教育成長過程中的重要作用與價值。

[基金項目]論文為2022年廣州工商學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃一般項目“有效的親子陪伴——社區(qū)閱讀館”（項目編號xj202013714040）的研究成果。

作者簡介：

李金燕（1998-），廣州工商學院電子商務專業(yè)在讀本科生，國家勵志獎學金獲得者，京東新銳秀代表。

易巧（1984-），講師、高級技師，現(xiàn)任職廣州工商學院教師，從事電子商務研究。