信息化時代高職院校職業(yè)技能鑒定工作的思考探討

陸莉

摘 要：對于一名高職院校學生而言，可接受職業(yè)技能鑒定，對其今后的就業(yè)和發(fā)展都有著非常重要的作用。對于學校而言，學生能夠獲得相應的職業(yè)技能鑒定，對學校的未來發(fā)展也有著舉重若輕的作用。因此，在當下的信息化時代，高職院校應該針對職業(yè)技能鑒定工作進行相應的思考，結合社會發(fā)展趨勢，著重考量職業(yè)技能鑒定工作，提升該項工作的效率與質量。基于此，本文主要探討信息化時代高職院校職業(yè)技能鑒定工作方法。

關鍵詞：信息化時代;高職院校;職業(yè)技能鑒定

高職院校職業(yè)技能鑒定工作存在著包括管理不到位、實訓基地建設不完整、鑒定系統(tǒng)不完善等問題，這些問題不僅影響著職業(yè)技能鑒定工作的開展，對學生今后就業(yè)和發(fā)展也有著很大的影響。如果高職院校不能夠及時的解決，并且結合信息化時代的社會背景重新對其進行審視，那么對于高職院校將產生負面的影響。對此，高職院校應結合院校實際情況，充分利用信息技術的作用，找出問題本質，合理地完成改革。

一、信息化時代高職院校職業(yè)技能鑒定工作的意義

對于高職院校來說，職業(yè)技能鑒定工作的意義遠不止該項工作的本身，更多是在于對學生職業(yè)能力的肯定。尤其是在信息化時代，越來越多的畢業(yè)生涌入到就業(yè)市場，高職畢業(yè)生的整體競爭力成為了關鍵，就業(yè)形勢非常嚴峻。高職院校若想要提升學生的就業(yè)率，就必須提升他們的職業(yè)能力，讓他們能夠快速適應崗位，利用自身的職業(yè)技能參與各項工作中，為企業(yè)和單位貢獻相應的力量[1]。在此過程當中，職業(yè)技能鑒定工作起到的作用就是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，通過培訓和考核等方式，提升學生的整體素養(yǎng)，使其具備較強的就業(yè)競爭力。

除此之外，高職院校與企業(yè)的合作，可以為高職院校學生搭建就業(yè)橋梁。學生利用所學習到的職業(yè)技能與知識，在企業(yè)當中發(fā)揮自己的力量，讓企業(yè)看到自身的能力。尤其是在信息化時代，企業(yè)對于人才的需求也在發(fā)生變化，能力成為企業(yè)更加看重的部分。通過職業(yè)技能鑒定工作，學生獲得相應職業(yè)資格等級，這使學生能夠在高職院校的職業(yè)教育當中與企業(yè)進行更加有效的銜接，為學生就業(yè)和發(fā)展帶來更加可靠的支撐。

二、信息化時代背景下高職院校實現(xiàn)職業(yè)技能鑒定的途徑

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

如今的社會已經進入到信息化時代，人才競爭越來越激烈，每年的畢業(yè)生人數(shù)都在增加。高職院校的學生在拿到畢業(yè)證和職業(yè)資格證書之后，將在就業(yè)市場上獲得相應的優(yōu)勢。但就目前而言，高職院校在職業(yè)技能鑒定工作上仍然存在著較大的問題，如果他們想要解決這些問題，為學生帶來更好的就業(yè)機會，就必須對當前的教學模式和人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新[2]。因此，在實際的教學工作當中，高職院校要利用信息化時代的優(yōu)勢載體，如校園網站、微博、抖音等平臺進行職業(yè)技能鑒定工作的宣傳。通過信息化的方式，及時發(fā)布相應的信息，讓學生們更好的了解職業(yè)技能鑒定工作，知曉此項工作實施的意義與價值，從而主動配合學校的安排。

與此同時，高職院校在人才培養(yǎng)模式上，也要進行相應的創(chuàng)新和完善，將全新的培養(yǎng)手段運用其中。根據(jù)不同的專業(yè)和崗位需求，高職院校的老師應該為學生們帶來更加適宜的教學方式，要盡可能的結合理論與實踐，明確執(zhí)業(yè)資格考核的內容。并且，還要為學生們帶來合理的課程設計，讓學生在課堂上能夠了解到本專業(yè)的職業(yè)標準，學習相應的知識，了解實踐操作的要求。高職院校的老師也應該在日常的教學工作當中，強化對學生的職業(yè)技能訓練，以此來提高學生通過職業(yè)鑒定的幾率，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

（二）健全高職院校的管理機制

在如今的信息化時代背景之下，高職院校想要確保技能鑒定工作的效率和質量，就需要針對管理機制進行相應的改革和優(yōu)化[3]。除了要根據(jù)國家有關規(guī)定實施該項工作，高職院校還應該為職業(yè)技能鑒定工作配以管理人員，建立健全管理制度，對管理人員的職責展開細致劃分。與此同時，高職院校還應該充分利用好計算機技術，實現(xiàn)對鑒定考試系統(tǒng)的維護和完善，讓學生們能夠通過網絡完成報名、考試和辦證等一系列操作。當然，高職院校也可以聯(lián)手各大院校，共同打造職業(yè)技能鑒定的交流平臺。在此平臺之上，各高職院校的老師、學生以及職業(yè)技能鑒定的負責人，都可以進行交流聯(lián)系，實時展開互動與信息共享，以此來提高整體的職業(yè)技能培養(yǎng)效率。

（三）注重職業(yè)技能培養(yǎng)基地的建設

高職院校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、健全管理機制的同時，也應該注重人才培養(yǎng)基地的建設。通過建設人才培養(yǎng)基地，會讓學生們能夠擁有更多的實訓機會?；氐慕ㄔO，讓高職院校和企業(yè)能夠更好的進行合作，打造一體化的理論與實踐教學培訓模式。將其容納到高職院校的技能鑒定管理體系中后，學生們可以在此平臺接受來自學校和企業(yè)的共同培養(yǎng)。在學校當中，學生可以學習理論知識;在企業(yè)當中，學生可以掌握相應的實踐操作。對于學生而言，基地的建設不僅可以提升他們的職業(yè)技能，更可以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，讓學生在走出校園之前，便已經具備與社會崗位接軌的能力。經過基地當中的培訓之后，學生也可以更加自信的面對職業(yè)技能鑒定工作，因為此時學生所具備的整體素養(yǎng)，能滿足職業(yè)技能鑒定的相關要求[4]。

結束語

綜上所述，對于高職院校來說，職業(yè)技能鑒定是教育教學當中非常重要的內容。但從當下高職院校的職業(yè)鑒定工作現(xiàn)狀來看，此項工作中仍然面臨著非常多的問題。若想要改善和解決這一問題，高職院校教師就必須正視問題，找出問題的本質所在。在此基礎之上，高職院校還要結合實際情況，制定合理地解決方案，充分利用好信息技術的作用優(yōu)勢，以此完善職業(yè)技能鑒定工作，為學生職業(yè)能力的培養(yǎng)帶來強有力的支持。

參考文獻：

[1]毛奇，宮振華，陳婷婷.職業(yè)技能培訓與高職教育、職業(yè)技能鑒定的結合機制研究[J].知識文庫，2021（01）：180-181.

[2]鄧力.職業(yè)技能鑒定對航海類高職院校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響分析[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2020，33（19）：32-33.

[3]韋大歡，勞建.信息化環(huán)境下高職院校職業(yè)技能鑒定管理系統(tǒng)構建[J].無線互聯(lián)科技，2020，17（17）：62-63.

[4]潘晶.高職院校職業(yè)技能鑒定管理的現(xiàn)狀及改進措施[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2020，33（19）：56-58.