關(guān)于如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力的策略研究

趙麗亞

摘要：目前為止，初中生對(duì)英語(yǔ)的了解普遍局限于英語(yǔ)課本和閱讀學(xué)習(xí)材料上，尤其大部分學(xué)生英語(yǔ)起步都比較晚，從小學(xué)三年級(jí)才開始系統(tǒng)化英語(yǔ)教學(xué)。閱讀理解在初中教學(xué)中一直是一個(gè)難題，這主要是由于學(xué)生閱讀積累較少，且和其他科目相比，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣低下，導(dǎo)致閱讀理解能力薄弱。因此針對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力教學(xué)策略的不足，進(jìn)行長(zhǎng)期戰(zhàn)略性的探究，以達(dá)到解決此問(wèn)題的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀理解能力;教學(xué)研討

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

基于國(guó)內(nèi)初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)方面的不足，需要對(duì)其進(jìn)一步梳理，再提出合理的策略。閱讀理解作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的著重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生此方面的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中最重要的一環(huán)。基礎(chǔ)是一切形成的先決條件，閱讀是獲取知識(shí)的直接途徑，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣是提升英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。獲得語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)優(yōu)渥的語(yǔ)感、達(dá)到流暢運(yùn)用語(yǔ)言的能力，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是重中之重，獲得自如運(yùn)用英語(yǔ)的能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有終身受益的作用。

一、影響英語(yǔ)閱讀的因素

第一，心理因素與閱讀習(xí)慣。心理因素是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀的障礙之一，學(xué)生從小受到的是拼音、漢字、詞語(yǔ)所組成的句式，已經(jīng)形成了一種閱讀固定模式，在母語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更加注重對(duì)詞語(yǔ)、句式的精確翻譯。但在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了反向模式，英語(yǔ)的閱讀模式更加隨性，更加注重語(yǔ)感，并非止于字面意思，思維更加宏觀。且考試時(shí)間有限，大部分學(xué)生在解答閱讀理解習(xí)題時(shí)一般都比較著急，承受著過(guò)大的心理壓力，導(dǎo)致閱讀理解成績(jī)低下[1]。

第二，缺少興趣。在初中階段，老師一般都會(huì)重點(diǎn)講解和考試相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生做大量的“聽”、“說(shuō)”練習(xí)，或者單純鍛煉學(xué)生的寫作能力。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)感到枯燥、乏味，很難提高自身閱讀理解能力[2]。

二、提高英語(yǔ)閱讀理解能力的策略

（一）多樣化教學(xué)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)度重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而為了學(xué)生中考做準(zhǔn)備，老師在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中只是重點(diǎn)講解和考試相關(guān)的知識(shí)，而且一般采取“鴨子聽雷式”教學(xué)方法，老師在上面“興致勃勃”地講解英語(yǔ)知識(shí)，而學(xué)生在下面“神情呆滯”地記著筆記，這樣一來(lái)學(xué)生就很容易感到課堂枯燥、乏味，難以集中注意力聽講。但是在實(shí)際英語(yǔ)閱讀理解中，包含大量的生詞，這就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味閱讀，增加學(xué)生的生詞積累，讓學(xué)生可以根據(jù)上下文內(nèi)容猜測(cè)不認(rèn)識(shí)單詞的含義，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。例如老師在課前5分鐘可以為學(xué)生播放帶有教育意義的英文短片。拓寬學(xué)生視野。此外，在閱讀理解教學(xué)中，老師也可以加入多媒體教學(xué)法，將閱讀理解內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫的方法展現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的投入到閱讀理解分析當(dāng)中[3]。久而久之，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)閱讀理解感興趣，可以積極主動(dòng)的完成閱讀理解習(xí)題。

（二）提高學(xué)生興趣

于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。但是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都處于厭煩狀態(tài)。因此，要想提高學(xué)生閱讀理解能力，首先就需要讓學(xué)生理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的重視程度。英語(yǔ)是三大主科之一，在中考，甚至是高考中占據(jù)較大的分值。同時(shí)英語(yǔ)也是國(guó)際通用語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生未來(lái)工作具有極大的幫助，不管從事什么行業(yè)都需要進(jìn)行語(yǔ)言溝通。其次，改變上課方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過(guò)程，而初中這一階段的學(xué)生很難適應(yīng)。這就要求老師根據(jù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，通過(guò)比賽的方法幫學(xué)生進(jìn)行閱讀理解學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，老師可以列出幾個(gè)單詞，讓學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶，在一分鐘后進(jìn)行提問(wèn)，看看哪個(gè)同學(xué)記得又多又準(zhǔn)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。而且通過(guò)這種方式可以在課堂上及時(shí)反饋學(xué)生的狀態(tài)，便于老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，老師可以推薦一些趣味性英語(yǔ)故事書，通過(guò)鍛煉學(xué)生的閱讀能力，增加詞匯量的積累。這樣才能讓學(xué)生在做閱讀理解習(xí)題時(shí)，大致分析文章主旨，增加答題正確率。

（三）提高課后作業(yè)質(zhì)量

學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間比較有限，如果僅靠課堂上的時(shí)間去學(xué)習(xí)那么就無(wú)法充分掌握英語(yǔ)單詞。以往的課后作業(yè)一般都是機(jī)械性的進(jìn)行單詞或者是句子的抄寫，雖然學(xué)生都可以完成老師交代的任務(wù)，但是在寫單詞的過(guò)程中并沒(méi)有記憶，這種作業(yè)只是在浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，并沒(méi)有起到任何學(xué)習(xí)效果。在留作業(yè)的時(shí)候，老師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分層布置作業(yè)，為不同層次學(xué)生選擇難度適宜的閱讀理解材料。例如，第一層次學(xué)生只需要完成閱讀理解習(xí)題即可;第二層次學(xué)生需要找出文章中生詞，并進(jìn)行通過(guò)手機(jī)、字典等查找翻譯;第三層次學(xué)生需要分析文章中的時(shí)態(tài)、段落大意。通過(guò)層層遞進(jìn)的任務(wù)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能選擇適合自己的作業(yè)，積極尋找解題思路，解答自己在寫課后作業(yè)中遇到的困難和疑惑，提高課后作業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)而保證老師在課堂上講解作業(yè)時(shí)可以跟上老師的思路，不但可以拓寬學(xué)生詞匯積累量，還能提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

大部分學(xué)生在剛開始做閱讀理解時(shí)都會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，有些學(xué)生邊做邊查，或者是重復(fù)閱讀文本材料，并沒(méi)有形成良好閱讀習(xí)慣，嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀速度。而有些學(xué)生卻是大致閱讀文本材料，然后直接進(jìn)行答題，導(dǎo)致經(jīng)常因?yàn)槔斫馐д`到時(shí)回答錯(cuò)誤。以上種種原因，都導(dǎo)致學(xué)生閱讀理解能力較差。這就要求，英語(yǔ)老師需要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，改掉不良閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀時(shí)可以練習(xí)上下文，在閱讀時(shí)如果無(wú)法猜測(cè)生詞意思，可以先用筆標(biāo)出來(lái)，然后再看問(wèn)題，如果問(wèn)題和生詞相關(guān)，那么可以根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行猜測(cè);如果問(wèn)題和生詞無(wú)關(guān)，那么可以直接略過(guò)。然后在完成整個(gè)閱讀理解后再查找詞典，并將其記錄在生詞本上。

結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)大部分是從聽、說(shuō)、讀、寫的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，閱讀是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。知識(shí)的效率接收不是被動(dòng)的，而是需要主動(dòng)接受的，閱讀就是一個(gè)很好的主動(dòng)接受方式，課堂上教師的教學(xué)不能成為學(xué)生的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還需閱讀實(shí)踐。學(xué)生構(gòu)建獨(dú)立的知識(shí)體系對(duì)提升學(xué)生的綜合閱讀能力具有很大的重要。開創(chuàng)“彩色”課堂，增加書本以外的閱讀，利用資源開創(chuàng)英語(yǔ)閱讀環(huán)境，為初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳淑瑜.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效策略的實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2019.（26）.

[2]王九琳. 巧設(shè)英語(yǔ)閱讀活動(dòng) 提升英語(yǔ)課堂實(shí)效[J].當(dāng)代教研論叢，2018.（05）.