淺談高中語文詩歌鑒賞教學(xué)策略

吳為薇

摘要：詩歌是我國的重要語言文字表現(xiàn)形式，在我國的文化傳承中發(fā)揮著巨大的作用。之所以學(xué)習(xí)詩歌，是因為這種獨特的文字記載方法，不僅是歷史的見證，也是我國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。自春秋戰(zhàn)國到明清，我們都能在古籍書典中看到它的身影。然而今天我們接觸到這一文化瑰寶的方式少之又少，其中最多的就是課本上的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而高考詩歌鑒賞的難度不斷提升，所以高三要對詩歌鑒賞進行系統(tǒng)的教學(xué)?；诖?，本文對高中語文詩歌鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)難點進行分析，并對其教學(xué)思路、方法和策略進行探討。

關(guān)鍵詞：高中語文;詩歌鑒賞;教學(xué)方略

一、詩歌鑒賞教學(xué)研究的重要性

（一）加強了對我國傳統(tǒng)文化的理解

文字是文化的重要載體。它完整有序地保存了我國五千年豐富而深厚的文化。由《尚書》到清代文學(xué)，這些經(jīng)典之作中有著無比豐富的中華文化，蘊涵著前人不凡的智慧和博大精深的思想。高中語文教學(xué)，要肩負(fù)起提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的使命。學(xué)習(xí)詩歌并學(xué)會鑒賞，將為學(xué)生今后更好地了解和熱愛祖國文化打下基礎(chǔ)，對學(xué)生終身的文化素養(yǎng)都將產(chǎn)生深遠的影響，意義非凡。

（二）促進了道德感的提升

倫理道德作為規(guī)范人的行為的標(biāo)準(zhǔn)，不僅是人的發(fā)展手段，更是人的發(fā)展目標(biāo)。從古至今，中華民族就在詩歌中傳承了許多寶貴的道德價值。所以，詩歌具有不可估量的教育潛力。詩歌鑒賞教學(xué)也在當(dāng)前重拾責(zé)任與美德的過程中，有著不可替代的重要作用和職能。

二、目前詩歌鑒賞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）缺乏對詩歌的知識積累

如在詩歌鑒賞中，對詩歌的繼承性不夠重視，不清楚詩歌與現(xiàn)代詩歌的聯(lián)系與區(qū)別，對詩歌的理解和分析造成了相當(dāng)大的障礙。另外，學(xué)生的詩歌積累量不夠，就會導(dǎo)致學(xué)生在進行詩歌鑒賞時不能短時間內(nèi)抓住詩歌鑒賞要義，鑒賞活動較難開展。

（二）詩歌閱讀量不達標(biāo)

大部分學(xué)生對詩歌興趣不大，閱讀具有間歇性，缺乏系統(tǒng)性。讀背詩歌主要是為了達到學(xué)習(xí)目的，甚至有時候敷衍了事，做表面功夫。這樣的情況會導(dǎo)致學(xué)生的語感缺失，詩歌審美能力下降，詩歌的感觸能力降低。

（三）對詩歌的理解能力較低

由于高三學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，沒有多余時間閱讀詩歌，所以對于用詞簡潔，意蘊深邃的古詩，很難在短時間內(nèi)理解透徹。這主要是學(xué)生的閱讀理解能力不到位，再加上沒有系統(tǒng)的詩歌鑒賞訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的理解能力沒有得到提升。學(xué)生對詩歌的理解能力較低，也會導(dǎo)致學(xué)生的詩歌鑒賞學(xué)習(xí)愈加困難。

三、高中語文詩歌鑒賞教學(xué)方略

（一）引導(dǎo)學(xué)生對詩歌產(chǎn)生興趣

高三階段，由于學(xué)生和教師都面臨著進入高等教育的巨大壓力，在有限的詩歌鑒賞課程中，教師往往側(cè)重于“教”，即文言詞匯的解釋和詞匯翻譯。為了應(yīng)付考試，學(xué)生們只得多次背誦、加深記憶，以求達到考試目標(biāo)。這種現(xiàn)象使詩歌的學(xué)習(xí)變得枯燥，學(xué)生態(tài)度消極。長此以往，學(xué)生的厭煩感愈演愈烈，就會出現(xiàn)一看到詩歌就頭疼的情況。所以，喚起學(xué)生的興趣尤為重要。常言道，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對詩歌感興趣，渴望用心去理解和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詩歌所帶給人們的文學(xué)、藝術(shù)、文化之美以及中國傳統(tǒng)道德之美，才能真正學(xué)好詩歌。比如，教師可結(jié)合歷史典故、名人軼事，引起學(xué)生對這段歷史的好奇心，并逐步將相關(guān)詩歌內(nèi)容介紹給學(xué)生。在課堂上，教師還可以布置相應(yīng)的表演任務(wù)，讓學(xué)生角色扮演，再現(xiàn)詩歌中的場景。這不僅能增強學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生身臨其境，從而提高鑒賞水平。

（二）提高學(xué)生審美能力

高中語文教師應(yīng)在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過詩歌學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。由于年齡閱歷、詞匯理解上的差異以及時代上的巨大差異，使學(xué)生在詩歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了審美偏差。所以，作為一名高中語文老師，應(yīng)該做到以下幾點：一是提煉語言特征，引導(dǎo)學(xué)生進行感知;《詩經(jīng)》中“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，不難看出詩歌往往具有韻律美和聲韻美，這些特點在詩歌歌中明顯體現(xiàn)了出來。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分挖掘詩歌朗讀時的速度、節(jié)奏、感受等語言特征。要強化導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在閱讀中感受并熱愛詩歌。二是感受詩歌蘊藏的情感。盡管經(jīng)歷了幾千年的歷史洗禮，但是一些經(jīng)典的中國詩歌著作至今仍在流傳。千百年來的作品之所以能引起現(xiàn)代人的共鳴，是因為他們所表達的思想感情是深邃的。比如，李白在《贈汪倫》中寫到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，朋友間的惺惺相惜之情溢于言表。這種情感的深刻表達，對學(xué)生的古詩鑒賞工作有巨大的促進作用。

（三）利用多媒體開展教學(xué)

對高中生來說，詩歌鑒賞往往充滿了許多困難，因為他們的知識儲備較少，對古詩的情感理解也不豐富，閱讀過程中很難有效地理解和把握材料的內(nèi)容。這不但影響了詩歌鑒賞教學(xué)，而且極大地限制了學(xué)生的興趣和閱讀能力的提高。而多媒體技術(shù)能夠?qū)⒑喍痰脑姼枰饩澈彤嬅嫱ㄟ^影視手段表現(xiàn)出來，提升學(xué)生的理解能力。對此，教師可以通過使用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生在課堂上進行詩歌鑒賞學(xué)習(xí)。例如，在進行《歸園田居》教學(xué)時，教師可以結(jié)合詩歌內(nèi)容，把詩歌中的意象和配圖插入PPT，投影等多媒體設(shè)備。或者是播放相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生用直觀的視覺聽覺感受陶淵明詩中表達的歸隱閑適之情，能在一定程度上刺激學(xué)生的思維，使他們更容易理解詩歌的意義，有助于拓寬鑒賞知識面和閱讀視野。這樣不僅為學(xué)生提供了自我展示的平臺，也增強學(xué)生對詩歌鑒賞課程的適應(yīng)性，加強對詩歌的理解。

四、總結(jié)

總之，高中語文詩歌鑒賞教學(xué)存在諸多困難，教師面臨許多教學(xué)問題。高考在即，在下一步教師就要靈活運用多種教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的差異。通過各種因素的運用，促進教學(xué)效果的提高，提升學(xué)生詩歌鑒賞成績。

參考文獻：

[1]潘興奕. 高中語文詩歌鑒賞能力培養(yǎng)策略[J].? 2021（2020-3）：174-176.

[2]晏志新. 針對高中語文詩歌鑒賞有效策略的探討[J]. 課外語文， 2020（4）：2.

[3]梁超民. 基于核心素養(yǎng)的高中語文詩歌鑒賞教學(xué)策略[C]// 2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編. 2020.

[4]曹富強. 高中語文詩歌鑒賞的探究與思考[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2021（11）：1.