未知全貌，不予評價(jià)；岀言有尺，做事有余

張麗美

信息社會責(zé)任是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，也是高中信息技術(shù)教材“必修二 信息系統(tǒng)與社會”中的“思想高地”。本期解碼，讓我們從一線觀察兩種生動活潑又思想深刻的教學(xué)設(shè)計(jì)，啟迪大家在形式與內(nèi)容的高度結(jié)合上展開探討。

在“信息系統(tǒng)與社會”的教學(xué)內(nèi)容中，網(wǎng)絡(luò)禮儀與信息社會建設(shè)相輔相成，它是塑造青少年信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。本節(jié)課采用演講式教學(xué)，讓學(xué)生暢談對“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的認(rèn)識，樹立合法、合理的網(wǎng)絡(luò)言論觀念，這對其健康成長和凈化網(wǎng)絡(luò)都有重大意義。

● 結(jié)合社會，確定話題

信息社會網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社交非常便捷，幾乎每個人都有上網(wǎng)的社交賬戶，上網(wǎng)門檻很低，但這往往會產(chǎn)生很多問題，如盲目跟風(fēng)，有些人在不知道事件真相的情況下盲目地追隨潮流，隨意抹黑事件，最終將事件黑白顛倒，這是很可怕的。基于這一認(rèn)識，筆者確定了“采取行動，終結(jié)網(wǎng)絡(luò)欺凌”這一話題。

● 素材收集，甄選論據(jù)

根據(jù)確定的話題，教師為學(xué)生提供“網(wǎng)絡(luò)欺凌案例”作為素材，學(xué)生自己也可從網(wǎng)上搜集素材。

網(wǎng)絡(luò)欺凌案例：某學(xué)生在食堂與一學(xué)姐擦肩而過時，其背包不小心碰擦其臀部。雖然學(xué)弟解釋并要求調(diào)監(jiān)控以證明自己的清白，但學(xué)姐堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)弟趁機(jī)摸了她的臀部。調(diào)查結(jié)果還沒有出來，學(xué)姐便在朋友圈對學(xué)弟的信息進(jìn)行了曝光，并聲稱讓學(xué)弟“社死”。第二天，學(xué)校通過視頻監(jiān)控還原了事情的真相，學(xué)弟是無辜的。學(xué)姐的行為讓網(wǎng)友大怒，有人對她發(fā)動了人肉搜索，扒出她的中學(xué)成績，嘲笑她的外貌，最終，譴責(zé)變成了一場更大的網(wǎng)絡(luò)欺凌。

● 評析事件，確立論點(diǎn)

師：以上案例起因是生活中很小的事情，但背后暴露的是網(wǎng)絡(luò)欺凌的危害。雖然這對學(xué)姐來說是一個教訓(xùn)，但更值得我們反思，因?yàn)楹芏嗳嗽谶@件事中都復(fù)制了學(xué)姐的錯誤，非理性的網(wǎng)絡(luò)譴責(zé)不會讓世界變得更加和平。這樣的校園傷害后果嚴(yán)重。在網(wǎng)絡(luò)欺凌中我們應(yīng)該站在什么立場？如何采取有效措施防止網(wǎng)絡(luò)欺凌呢？

演講要求：每組5分鐘，由各小組選派一人上臺進(jìn)行話題演講。在每組演講完成后，學(xué)生可以向演講者提出問題，演講者也可以向?qū)W生提出選擇題或開放式問題。

學(xué)生活動：針對“采取行動，終結(jié)網(wǎng)絡(luò)欺凌”話題，分組收集材料，擬定演講提綱，小組討論并最終形成演講稿。

● 課堂演講，表達(dá)觀點(diǎn)

學(xué)生活動：各小組選派一人以“采取行動，終結(jié)網(wǎng)絡(luò)欺凌”為話題上臺進(jìn)行演講，其中某小組部分演講內(nèi)容如下。

老師、同學(xué)們：

大家好！

……

躲在屏幕后面實(shí)施暴力的人，我們稱其為“鍵盤人”。這些人在互聯(lián)網(wǎng)上惡意誹謗他人，他們總是認(rèn)為自己是公正的。對于追星族來說，網(wǎng)絡(luò)欺凌并不陌生，如肖某、蔡某，他們都曾遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌，兩個大男孩滿身黑料卻無一實(shí)錘，“敢怒不敢言”，因?yàn)樗麄冎婪磽糁粫砀嗟膼阂?。又如喬某，他被別人叫囂著“滾出娛樂圈”，這對一個演員來說是多么悲哀啊，他最終患上抑郁癥，在家自殺身亡……

曾經(jīng)看到這樣一句話：“雪崩的時候，沒有一片雪花是無辜的?！碑?dāng)一些受害者無法忍受網(wǎng)絡(luò)欺凌并自殺時，沒有人是無辜的，你可能會說，“我沒有誹謗他，我只是個旁觀者”。但在這些事情面前，無論是旁觀者還是肇事者，他們都是這些事件的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

在生活中，網(wǎng)絡(luò)欺凌與校園欺凌一樣，我們不能做欺凌者，也不能做旁觀者，我們應(yīng)該勇于制止，做一個勇敢、善良、正直的人。

師：演講的過程較為順暢，思維明晰，從素材的呈現(xiàn)到觀點(diǎn)的提取，再到事件的評析等，語言簡潔有力，體現(xiàn)了同學(xué)們較強(qiáng)的理性思維。

● 對話辯論，提升認(rèn)知

學(xué)生活動：在演講結(jié)束后，學(xué)生向演講者提出問題，演講者也可向?qū)W生提出選擇題或開放式問題，充分而深入地圍繞演講選題展開討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問一：你是如何保護(hù)自己免受網(wǎng)絡(luò)欺凌的？

演講者：保護(hù)自己免受網(wǎng)絡(luò)欺凌，我認(rèn)為需要做好以下兩點(diǎn)。首先謹(jǐn)慎發(fā)表言論，網(wǎng)絡(luò)空間是一個大型公共場所，我們在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的任何評論都可能被成千上萬甚至更多的人瀏覽，這些評論一旦發(fā)布，就不可能簡單地點(diǎn)擊“刪除”鍵就將其完全刪除;其次不隨意上傳個人信息，我們在網(wǎng)上分享的任何個人信息，如姓名、年齡、地址、學(xué)校和個人照片等都可能被傳播，在一些網(wǎng)站注冊賬戶時盡量對個人賬戶進(jìn)行隱私設(shè)置，另外還要告訴我們的朋友，在轉(zhuǎn)發(fā)我們的個人信息或照片之前，應(yīng)該征得我們的同意。這樣做可以幫助我們規(guī)避一些遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌的風(fēng)險(xiǎn)。

教師點(diǎn)評：我們在網(wǎng)上發(fā)表言論之前，應(yīng)該多想一想，當(dāng)我們離線或面對面的時候，是否會說類似的話、分享類似的信息？如果相關(guān)內(nèi)容將來公開，你會后悔嗎？

提問二：網(wǎng)絡(luò)上別人的言論會影響到你嗎？我們?nèi)绾巫霾拍懿黄哿杷耍恢L網(wǎng)絡(luò)欺凌？

演講者：俗話說“己所不欲，勿施于人”。力的作用是相互的，要想自己不被網(wǎng)友欺凌，我們必須不欺凌他人，自己不愿承受的事也不要強(qiáng)加在別人身上。首先，我們要做到不制造和傳播虛假信息，好好看管自己的雙手，不要輕易被別人控制。當(dāng)看到一些媒體的報(bào)道或遇到熱點(diǎn)事件時，如果沒有確鑿的證據(jù)，就不應(yīng)該隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，更不能隨意跟隨別人的大腦發(fā)表言論，也不要傳播給別人。其次，拒絕人肉搜索。人肉搜索的暴力破壞性極大，如果任由人肉搜索進(jìn)行，更多人的隱私將被暴露，遭受人肉折磨的人不堪壓力而頹廢，一些人竟然為此鼓掌，這不是正義而是以暴制暴的錯誤行為。做到以上兩點(diǎn)，我們可以盡量避免在有意無意中欺凌他人或助長網(wǎng)絡(luò)欺凌。

教師點(diǎn)評：有時我們可能想在網(wǎng)上惡意地對待他人，因?yàn)椤昂猛妗保蛘摺皠e人這樣做了”，或者因?yàn)槲覀儗ζ渌虑楦械綉嵟?，想要發(fā)泄。此時我們可以想一想：對方會有什么感受？如果是在離線公共場所，我們還會這樣做嗎？這將對你自己、他人和網(wǎng)絡(luò)上的“公共環(huán)境”產(chǎn)生什么影響？

提問三：在遭遇網(wǎng)絡(luò)暴力時，你會怎么做？

演講者：首先，拒絕“以暴制暴”。如果我們在網(wǎng)上互相欺凌，沖突可能會變得越來越激烈，而我們沖動之下發(fā)表的言論有可能被對方或網(wǎng)友傳播或轉(zhuǎn)而用來欺凌我們自己，面對與他人的矛盾和沖突，我們應(yīng)該保持冷靜和自信，理性地處理。其次，及時求助。遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌并不是自己的錯，他人可能是從眾或發(fā)泄情緒，從而攻擊我們。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺都設(shè)置了屏蔽功能和舉報(bào)不良信息的渠道，如有必要，我們可以使用這些功能和渠道阻止接收對方的信息，或者要求平臺禁止對方發(fā)言并刪除相應(yīng)的信息。如果認(rèn)為情況嚴(yán)重，超出了自己的控制范圍，我們應(yīng)該及時告訴家長和老師，一起討論對策，對于一些極端的網(wǎng)絡(luò)欺凌應(yīng)保留相關(guān)證據(jù)，向公安機(jī)關(guān)舉報(bào)，并尋求進(jìn)一步的協(xié)助和干預(yù)。

教師點(diǎn)評：在網(wǎng)絡(luò)上，我們可能因各種原因與他人發(fā)生沖突，而這可能會導(dǎo)致我們出于憤怒而在網(wǎng)上攻擊對方，此時我們可以停下來思考：自己有哪些選擇？如何才能更好地解決這個問題？

提問四：為什么“學(xué)姐事件”遭眾怒？她錯在哪兒？當(dāng)看到別人遭遇網(wǎng)絡(luò)欺凌時，你會怎么做？

演講者：在學(xué)校食堂里，有很多人擠在一起，這就不可避免地會不小心觸碰到他人，然而這位學(xué)姐過于警惕，不分青紅皂白，在獲知學(xué)弟的信息后，先在朋友圈發(fā)文，將學(xué)弟的真實(shí)姓名和信息公布，隨后說：“我先讓你在我朋友圈社會性死亡吧。”她的權(quán)利受到非法侵犯，能夠勇敢地戰(zhàn)斗，這是值得稱贊的。然而這位學(xué)姐在弄清真相之前，在不知道是否有侵權(quán)行為的情況下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺凌，并試圖讓學(xué)弟以這種方式在社會上“死亡”，這是不應(yīng)該的。在事情逆轉(zhuǎn)后，學(xué)姐也遭受了更大的網(wǎng)絡(luò)欺凌，她的個人信息被曝光，有人扒出她的高中成績，有人嘲笑她的外貌，謠言比比皆是，甚至在傳播過程中添油加醋。謠言的傳播，使得公眾不再去思考它的真實(shí)性和可信度，可見網(wǎng)絡(luò)欺凌這種大殺器還是少用為妙。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，旁觀者的行為也能及時有效地遏制欺凌者的行為，減少欺凌者對被欺凌者的傷害。在網(wǎng)絡(luò)欺凌中旁觀者的角色更復(fù)雜，旁觀者很難理解事情的來龍去脈，甚至可能在不經(jīng)意間成為幫兇。如果我們目睹了網(wǎng)絡(luò)欺凌，不要因?yàn)椤捌渌硕歼@么做”就加入轉(zhuǎn)發(fā)相應(yīng)內(nèi)容的隊(duì)伍之中，我們可以對遭受欺凌的人予以支持，鼓勵他們積極回應(yīng)，舉報(bào)相關(guān)行為或者向周圍的人尋求幫助。

教師點(diǎn)評：欺凌者與被欺凌者角色是可以相互轉(zhuǎn)換的，如在學(xué)姐事件中，學(xué)姐最開始是欺凌他人，而最后變成了被欺凌者。因?yàn)楫?dāng)個體面對群體時，個體會下意識地迎合主流，避免孤立，避免自己的誤判，避免承擔(dān)責(zé)任，而這就越有可能追逐大流。對于判斷力不足、年齡較小的同學(xué)們來說，網(wǎng)絡(luò)欺凌比傳統(tǒng)欺凌危害更大，后果更嚴(yán)重，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)欺凌很難抵御，網(wǎng)絡(luò)欺凌甚至?xí)κ芎φ咴斐煞磸?fù)不斷的精神折磨。

● 總結(jié)評述，深化思想

網(wǎng)絡(luò)輿論具有顛覆的力量，它能夠讓黑暗暴露在陽光之下。貪官下馬，醫(yī)院黑史，還有很多我們看不到的黑暗，由于人民的力量，得以將蛀蟲剔除，在此處，輿論是善。然而，輿論是一把雙刃劍，它可以至善也可以至惡，在于何人何時用于何事。在網(wǎng)絡(luò)輿論大浪中我們不要盲目跟風(fēng)，應(yīng)該明確，一件事情有因才有果，在不了解原因的時候，不要妄加評論。

我們每一個人都有可能遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌，也可能成為網(wǎng)絡(luò)欺凌的實(shí)施者，或?qū)ζ哿枰暥灰?、鼓勵欺凌的旁觀者，所以，愿我們都學(xué)會從個體的角度發(fā)聲，以思辨的眼光看待問題，并且采取行動終結(jié)網(wǎng)絡(luò)欺凌，推動互聯(lián)網(wǎng)向更好的方向發(fā)展。