淺析小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)

劉洪

摘要：數(shù)學(xué)屬于一門靈活性較強的工具性學(xué)科，其對學(xué)生的抽象性思維提出了較高要求。在新課改背景下，明確提出要強化對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，此時就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升，引導(dǎo)和鼓勵他們自主探究、獨立思考、敢于質(zhì)疑，這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)策略的制定就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級;數(shù)學(xué);自主探究學(xué)習(xí);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)體系中具有非常重要的地位，小學(xué)生在學(xué)習(xí)該門學(xué)科的過程中，對自身的邏輯思維能力、計算能力以及空間想象能力都能夠起到良好的培養(yǎng)作用。教師作為數(shù)學(xué)課堂上的引導(dǎo)者，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生建構(gòu)針對性的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)情境，最終使小學(xué)生能夠提升數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，還能夠提升自主學(xué)習(xí)能力。

一、營造和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受周圍的環(huán)境因素影響非常大。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當注重對課堂教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)與培養(yǎng)，使小學(xué)生能夠在和諧的課堂教學(xué)環(huán)境中，通過師生之間、生生之間的良好溝通與交流，有效培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“長方體的體積”時，教師可在課堂上為學(xué)生營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂探究情境，使其能夠在生動的探究氛圍中完成對新知的自主學(xué)習(xí)與探究。在此過程中，教師可將學(xué)生分為不同小組，并給每個小組分發(fā)18個體積為1cm3的小正方體，引導(dǎo)小組將這些小正方體擺放成四個不同形狀的正方體，并以表格的形式，將擺放成的長方體的長、寬、高、體積記錄在表格中。在此探究環(huán)節(jié)結(jié)束以后，學(xué)生通過對四組數(shù)據(jù)進行觀察與分析以后，能夠獨立歸納總結(jié)出長方體的體積公式，如此不僅能夠提升小學(xué)生對長方體體積的掌握水平，還有效提升了其自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用多媒體技術(shù)手段，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著科技的不斷發(fā)展進步，教育和科技的融合程度也在逐漸加深，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，還能使教學(xué)的方式變得更加多樣化，使學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)代化信息技術(shù)中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)是最為常用的一個，它可以完成一些教師難以完成的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常采取板書的形式來展現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其缺點在于比較浪費課堂時間，并且無法生動的展現(xiàn)出晦澀的理論知識，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但多媒體教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，它能夠?qū)⑷魏涡问降闹R通過媒體演示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，運用有趣的呈現(xiàn)方法充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能明顯地提高課堂效率。

舉例來說，在學(xué)習(xí)小學(xué)教材中有關(guān)于“圓柱和圓錐”的章節(jié)時，通常來說教師會通過手繪的方式在黑板上畫出圖形來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。但教師利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)就可以用更多樣化的手段來為學(xué)生呈現(xiàn)圓柱和圓錐，并將二者的特點和計算方法加以生動的描述，同樣還可以利用多媒體來設(shè)置出一些相應(yīng)的課堂練習(xí)，從而使學(xué)生能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

三、趣味探究，探索數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)活動的開展要以激發(fā)興趣為主，為學(xué)生制定趣味探究教學(xué)方案，其不僅可以激發(fā)學(xué)生深入思考、主動探索數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)方法，還可以潛移默化地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而確保課堂教學(xué)活動的有效開展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對各位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性需求與接受能力進行全方位了解和掌握，并對興趣點進行挖掘，以此來實現(xiàn)趣味探究活動的順利進行，進而促進自主學(xué)習(xí)活動的開展。

例如，在“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以提前準備多媒體課件，并引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生進行有趣的拼圖互動游戲，將各種各樣的圖形放在課件的左側(cè)，而在課件右側(cè)則將圖形的方向和順序打亂，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將左右兩側(cè)零散圖形通過自己動手操作來進行平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)，進而得到左右相同的對稱圖形，這種趣味探究活動，既可以實現(xiàn)對數(shù)學(xué)自主方法的有效探索，使學(xué)生積極參與其中，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，拓展學(xué)生的發(fā)散思維。

四、科學(xué)指導(dǎo)，深化自主學(xué)習(xí)體驗

通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生的參與，同時需要教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效配合，并對知識預(yù)設(shè)和生成間的關(guān)系給予準確把握，隨后通過科學(xué)、合理的指導(dǎo)來深化小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗，進而培育學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在“能被3整除的數(shù)的特征”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，大部分學(xué)生錯誤地認為“只要個位數(shù)是3的倍數(shù)，均能夠被3整除，如3、6、9”，隨后教師可以列舉出如下例子“26、49、73”，雖然它們的個位數(shù)是3的倍數(shù)，但是不能被3整除，這樣就可以糾正學(xué)生的錯誤認知。教師再次提問“147、162、312是否能夠被3整除？且這些數(shù)字和3有何關(guān)聯(lián)？”這樣的科學(xué)指導(dǎo)，不僅可以使小學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以深化小學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗，進一步提高其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)高年級階段是學(xué)生提升自身綜合學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期。因此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上為小學(xué)生建構(gòu)多元化的教學(xué)方式，是小學(xué)生能夠在輕松和諧的課堂氛圍中，實現(xiàn)對自身的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，最終有效增強小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)水平。

參考文獻

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