課程游戲化背景下幼兒教學(xué)實(shí)施路徑

蔣惠

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，幼兒教育已逐漸被社會(huì)各界關(guān)注。在整個(gè)幼兒園教育階段，科學(xué)的教學(xué)策略對(duì)幼兒成長規(guī)劃和發(fā)展規(guī)劃具有重要的意義。此外，在幼教教育階段，幼兒的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力來源于對(duì)某一事物或教學(xué)活動(dòng)的興趣，所以游戲化教學(xué)策略需要具有較強(qiáng)的趣味性與生動(dòng)性，采用游戲化教學(xué)更加有利于教師開展教學(xué)工作。因此，諸多幼兒教師逐漸將教學(xué)工作中應(yīng)用游戲化教學(xué)策略作為自身教學(xué)研究工作之一。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

游戲化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，貫穿了幼兒園的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師通過將教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)隱藏并融入各種游戲當(dāng)中，能夠幫助幼兒在愉快的游戲中更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的技能。同時(shí)，開展游戲化教學(xué)也非常符合幼兒生理和心理的發(fā)展規(guī)律。其不僅能讓幼兒的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加豐富、有趣，還能滿足其身心健康發(fā)展的需要[1]。并且，幼兒在游戲中還可以解放自己的天性，盡情展開想象，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。在合作類型的游戲或者其他集體游戲中，也可以增強(qiáng)其集體意識(shí)，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展?？傊谟變簣@中應(yīng)用游戲教學(xué)具有非常重要的作用，不僅可以幫助幼兒更好地掌握知識(shí)，還能提高幼師的教學(xué)效率[2]。

一、游戲化教學(xué)策略在幼兒教學(xué)中的重要性分析

（一）有效落實(shí)個(gè)性化教育

我國各個(gè)階段的教育工作中均提倡實(shí)施個(gè)性化教育，在幼兒園教育階段中，要幫助幼兒向有利于自身特點(diǎn)的方向發(fā)展。幼兒主要靠對(duì)教學(xué)活動(dòng)的好奇心與興趣維持自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在了解幼兒的年齡特點(diǎn)和性格特征后，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒個(gè)性化成長，從而提供有側(cè)重性的教學(xué)與幫助。

（二）促進(jìn)現(xiàn)代化幼兒教育發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)缺乏趣味性，教學(xué)氛圍比較沉悶，幼兒在這種課堂教學(xué)模式下，無法得到有效的個(gè)性化教育。而游戲化教學(xué)能夠使幼兒在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中保持較高的參與度，并能在游戲化教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出自身的角色作用，提升課堂教學(xué)效率。最終在整體上提升幼兒教育水平。

二、開展幼兒園游戲化教學(xué)的策略分析

（一）為幼兒創(chuàng)造富有游戲性的教學(xué)環(huán)境

幼兒園教育中的教學(xué)環(huán)境包括室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境，教師通過對(duì)教室空間布局的設(shè)計(jì)以及游戲教學(xué)材料的投放搭建起能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲性的教學(xué)環(huán)境能夠帶給幼兒更加直觀、具體且形象的感官刺激，激起幼兒良好的情緒體驗(yàn)，從而能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在設(shè)計(jì)幼兒園整體環(huán)境時(shí)，首先要考慮到色彩合理運(yùn)用，如暖色為主的色調(diào)能夠充分喚起幼兒的熱情，再少量搭配冷色以減少幼兒的審美疲勞。其次，在設(shè)計(jì)教室內(nèi)部裝飾時(shí)可以運(yùn)用到幼兒熟悉的形狀或符號(hào)，如童話插圖、動(dòng)物、積木等。

（二）引入具有傳統(tǒng)文化特色的游戲

在開展幼兒游戲化教學(xué)工作時(shí)，教師除了要考慮教學(xué)活動(dòng)的趣味性和安全性之外，還可以在課堂中引入一些傳統(tǒng)文化特色的游戲，使幼兒在參與游戲的過程中能夠了解到相關(guān)的文化特色。例如教師在確保幼兒安全的情況下，帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行特色游戲活動(dòng)。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試做紙飛機(jī)、制作燈籠、制作孔明燈等。在游戲教學(xué)過程中，教師向幼兒講解相關(guān)游戲的來源背景與演化過程，讓幼兒在游戲活動(dòng)中既能夠放松身心，又能夠初步了解我國各地區(qū)的歷史文化。在這種教學(xué)形式下，雖然教師未在游戲中落實(shí)文化教學(xué)工作，但教師以游戲?yàn)榻虒W(xué)媒介，充分向幼兒展示了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，在加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化了解的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)其文化自信。

（三）開展智力游戲，啟發(fā)幼兒思考

幼兒園教育階段是幼兒智力發(fā)展和思維發(fā)展的黃金時(shí)期。因此，教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)要適當(dāng)設(shè)計(jì)智力游戲活動(dòng)，在教學(xué)與游戲的同時(shí)，有效鍛煉自身的思維與智力。例如教師在游戲教學(xué)階段投放七巧板、魔方、積木等教學(xué)材料，充分鍛煉幼兒的抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。此外，教師在保障幼兒安全的前提下，可以多采用戶外活動(dòng)的形式開展體育課程教學(xué)，例如丟手絹、踢毽子、擊鼓傳花等，此類戶外游戲活動(dòng)不僅能夠提升幼兒的課堂參與意識(shí)，又能夠有效鍛煉幼兒身心發(fā)展，落實(shí)游戲化教學(xué)策略。

（四）重視整合資源，合理布置幼兒園環(huán)境

在幼兒園中，室內(nèi)環(huán)境和戶外環(huán)境都是孩子的主要學(xué)習(xí)和活動(dòng)場地，為了給孩子帶來更好的體驗(yàn)，就要充分重視對(duì)園區(qū)室內(nèi)和室外的空間場地進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)游戲設(shè)備和材料進(jìn)行合理安排，為游戲的良好開展打下基礎(chǔ)。

比如，在室內(nèi)的游戲活動(dòng)中，教師可以在準(zhǔn)備好材料的基礎(chǔ)上，組織孩子們進(jìn)行手工制作游戲、數(shù)字游戲或者文字益智游戲等，為這些游戲分別準(zhǔn)備不同的道具和材料，提供給孩子們自行選擇;在室外，則需要在保證場地安全的前提下，以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)和促進(jìn)其身心健康發(fā)展為主要目的設(shè)計(jì)游戲，通過將室內(nèi)和室外進(jìn)行充分利用，為孩子帶來更好的游戲體驗(yàn)。

綜上所述，幼兒園教育階段開展游戲化教學(xué)在幼兒個(gè)性化教育、提升現(xiàn)代化教育水平、幫助幼兒全面發(fā)展等方面具有重要作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的重要意義，同時(shí)教師也要結(jié)合幼兒具體的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，以游戲化教學(xué)模式激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣。并通過相關(guān)的教學(xué)工作使幼兒智力與思維能力得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張碧月.幼兒園游戲化教學(xué)的開展和組織策略分析[J].教育界，2020（40）：75-76.

[2] 胡化梅.幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑研究[J].成才之路，2019（13）：73.

[3] 施彥宇.推進(jìn)幼兒園課程游戲化的策略探討[J].成才之路，2019（22）：74.